本文是一篇泰国论文，本研究 根据调查结果显示此地区大多数学生比较满意学习成果，但相当部分的学生指出参加补习课的过程所遇见的问题，包括教师问题、教材问题、教具与设备问题以及补习班环境的问题。
第一章 绪论
第一节 研究背景与目的
泰、中两国有着悠久的历史渊源和传统友谊，而泰国春武里府是当前中国企业最密集的地区之一，同时也是泰国较为重要的海港和商业贸易中心。随着这一地区与中文相关的工作机会的激增，使得春武里府民众开始意识到中文的重要性，学习中文的人数也相应地产生了增长。但由于春武里府泰国学校中文教学课程并不能完全满足民众需求，致使许多学生决定参加中文补习班以便提高自己的中文水平。近十年来由春武里府私人经营的中文补习班的数量不断增加，参加补习班的学生人数也逐渐提升，中文课外补习班已在客观上成为泰国中文教育体系的重要组成部分。虽然泰国学生普遍原意接受中文补习，但并不意味着春武里府每个中文补习班都能具备合格的教学质量并成功运营。相反，在现实中很多补习班都存着问题。
为了进一步了解春武里府地区中文补习班的情况并探讨补习班存在的问题，本研究将以春武里府较有代表性的补习班为研究对象，展开调查及研究，主要研究在春武里府营业的私人中文补习班的情况与变化。
本研究主要通过发放问卷与访谈法调查春武里府中文补习班的经营者、中文课外补习班的学生以及学生家长。一方面着力于深刻了解在春武里府正常营业的中文补习班的发展与变化，包括补习班的情况、师资的情况、教学的情况以及学生的情况等；另一方面，以学习中文的泰国学生及其家长的需求角度来分析补习班存在的问题以及不足之处，向中文补习班提出合理实际的建议，为提高此地区中文补习班的教学质量贡献力量，以便进一步助力泰国中文教育的发展。此外，本研究冀期通过调查研究为泰国、中国以及其他国家的研究学者提供更加详细精准的泰国春武里府中文课外补习班的相关资料与数据。
第二节 调查对象与研究方法
一、调查对象
本次研究调查对象主要是春武里府开设中文补习课的四所课外语言补习班，即Harvest Learning Center，The Vaccine Language Home，Tiny Tree Language Center 以及 Chinese Language Academy。访谈调查数据来源主要是四所合法补习班的经营者或创始人、曾经在这些四所补习班参加中文补习课的学生以及学生家长。
四所合法语言补习班基本情况如下：
（一）Harvest Learning Center
Harvest Learning Center 是于 2007 年开办的语言补习班，位于泰国春武里府的春武里政治县，在其十多年的营业时间内，向不同的年龄阶段学生（小学生、初中生、高中生以及成年人）提供语言补习服务。此补习班所服务的语言补习课程主要有中文以及英文两门课程。截止到 2020 年 12 月，该所补习班仍然向学生提供中文课外补习课程服务。补习班目前有 3 名中文教师，包括一名中文普通话母语者以及两名泰国本土中文教师。
（二）The Vaccine Language Home
The Vaccine Language Home 于 2012 年开办，是一所从事语言教学方面的补习班，补习语言包括日语、汉语、韩语以及英语，位于泰国春武里府的春武里政治县。目前补习班拥有 5 名泰国本土中文教师，中文学习者超过 30 名，包括初中生、高中生以及成年人。
（三）Tiny Tree Language Center
Tiny Tree Language Center，原名是“Mulan 中文语言学校”（Mulan 即木兰），成立于 2012 年，位于春武里府是拉差县，此补习班更名后主要开设中文以及英文两门补习课程，招生教学对象从 3 岁起。目前补习班有 20 余名参加中文补习课的学生，配备有 3 名泰国本土中文教师。
第二章 泰国春武里地区中文课外补习班的发展状况
第一节 泰国春武里地区中文课外补习班概况
因泰国春武里府是中国企业较密集的地区，春武里府当地人开始意识到中文教学的重要性，致使近几年来在春武里府学习中文的人数越来越多，包括各年龄段的学生和成年人。Chira Khamvisas（2017）也认为，春武里府经济与教育的迅速发展的原因，该地区的教育竞争也随着教育发展变得越来越激烈，使补习班成为春武里府较流行的一种商业教育形式①。
根据泰国私立教育管理局官网公布的数据显示，泰国春武里府是泰国东部拥有最多补习班的地区，总共有 83 所补习班，包括数学教学类补习班、科学教学类补习班以及语言教学类的补习班。开办语言类课程的补习班一共有 23 所，分别位于春武里府的不同县，包括春武里政治县 15 所、是拉差县 2 所、班邦县 2 所、色桃邑县 2所、拍那是尼空县与孟腊茫县的补习班数量均为 1 所。其中开设中文课程的主要有12 所，位于春武里政治县、是拉差县、色桃邑县、拍那是尼空县以及孟腊茫县。通过检索中文课外补习班相关的资料并根据春武里府的实际情况来看，本研究将此地区中文课外补习班主要分为两种，即中文课程作为唯一课程教学的补习班；中文课程作为一种课程之一的补习班，这两种补习班都属于泰国非官方私立学校的补习班类型。以下表格指的是春武里府的春武里政治县与是拉差县中文课外补习班的基本信息。
第二节 中文师资方面发展状况
通过查阅资料以及访谈发现春武里府中文补习班的师资情况主要分为两种情况，即补习班经营者自己同时承担中文教师工作、补习班经营者招聘中泰中文老师作为补习班教师。
补习班经营者自己同时承担中文教师工作的补习班一般不会招聘其他中文教师，因为中文补习班的老师或经营者一般毕业于中文与教育相关的专业，同时拥有较强的中文交际能力。因此，类似补习班师资或教师数量没有明显的变化，类似补习班一直只有一位泰国本土中文教师进行补习班的所有中文补习课。
不过，补习班经营者招聘中国与泰国教师作为中文教师的补习班近年来产生了师资变化的情况，根据访谈结果可以知道有些补习班以前招聘过中国中文教师，但目前春武里府并不容易寻找以及招聘中国教师，大多数中国教师也不能长期留在此地区，有些中国教师的泰语不太流利并影响中文教学的效果以及补习班的名声，特别是有低龄学生的中文补习课的补习班。补习班经营者还表示春武里府毕业于中文专业相关的泰国人更多，而且可以长期留在春武里府生活，雇佣泰国中文教师的工资也不如中国教师工资高，因此雇佣泰国本土中文教师是一种很好的解决方法，还有助于补习班节省成本及费用。可见，由于补习班与中国教师的个人原因，春武里府类似补习班招聘中国教师的数量变得越来越少，甚至目前一些中文补习班已不招聘中国中文教师，而多招聘泰国本土中文教师。
第三章 泰国春武里地区中文课外补习班的调查分析 ............................... 18
第一节 对春武里地区代表性中文课外补习班的调查 ................................. 18
一、中文师资的情况 ......................................... 18
二、生源情况 ...................................... 19
第四章 泰国春武里地区中文课外补习班存在的问题及建议对策 ........................... 29
第一节 中文课外补习班存在的问题及影响 ..................................29
一、教师方面 ................................................29
二、教材方面 ................................. 30
结语 ....................................... 40
第三章 泰国春武里地区中文课外补习班的调查分析
第一节 对春武里地区代表性中文课外补习班的调查
一、中文师资的情况
春武里府中文课外补习班开办之前需向春武里府教育部（Chonburi Provincial Education Office）申请并符合泰国政府发布条例的教师要求才能正式营业，即泰国政府教育部要求私立学校类型的补习班需有一位三年教师经验的校长。通过网上检索及问卷调查发现春武里府大多数的春武里府私人中文课外补习班的经营者同时担任校长和教师职位，由于泰国政府教育部对普通教师人数或资格没有具体的要求，补习班应聘中文教师的需求和要求以补习班经营者的决定为主。春武里府大多中文课外补习班都有一位同时担任中文教师的经营者，所以此地区中文课外补习班的教师人数相差无几。
吴应辉、杨吉春（2008）指出随着泰国政府教育部与中国国家汉办中文教学合作的推动，为促进泰国中文教学，并协助泰国解决短缺中文教师的问题，2003 年以来中国国家汉办向泰国公立学校与私立学校派出了很多中国中文教学志愿者和中国中文教师。在泰国，补习班便是泰国私立学校的一种类型，可以向泰国政府教育部申请应聘中文教师或者志愿者。但根据泰国私立教育管理局（Office of the Private Education Commission）所发布的应聘中文志愿者的标准与条件显示，私立学校需要负责自己应聘的志愿者所有费用，包括机票费用、办签证费用、房费、保险费、工资等。
从问卷调查的结果得知春武里府四所补习班自行应聘中泰国中文教师，各所中文课外补习班的中文教师招聘要求各不相同，补习班对教师学习背景的要求也不相一致，有的补习班主要雇佣中文专业相关的大学生，有的补习班主要雇佣从事中文教学专业的毕业生。对于此地区补习班对教师中文水平的要求，每所春武里府中文补习班对汉语水平考试证书非常重视，每一位教师需通过汉语水平考试才能当中文补习班的教师。汉语水平等级主要是由补习班经营者来决定的，春武里府中文补习班普遍要求教师通过 HSK4 级以上的等级。目前春武里府各所补习班雇佣平均数不超过五位中文老师，将四所中文补习班的本土中文教师与中国中文教师进行比较，本地区中文补习班雇佣的中文教师大多是泰国本土教师，而中国中文教师占比不大。
结语
本研究主要以春武里府四所开设中文补习课的合法课外补习班为研究对象，从补习班经营者、学生和家长的视角展开调查与分析，通过本研究得知中文补习班在春武里府非常普遍。究其原因，首先，中文作为一门外语在春武里府非常火热；其次，父母与学生注重教学成绩和未来的发展；最后，泰国教育竞争比较激烈，学生们都希望可以攻读泰国著名的大学，以上原因都使得此地区的人们越来越看重中文的学习，均积极参加当地的中文课外补习班，所以此地区中文补习班很受学生与家长的欢迎。随着学习中文的学生逐渐增多，春武里府的中文补习班也随之产生变化和改进，例如更换中文教材、补习课之前分享教学案例等；中文补习班的数量也日益增多，目前中文补习班已经不仅仅局限于某一个县城，而是分布到其他的县市，让想学习中文的学习者有了更多的选择。
根据调查结果显示此地区大多数学生比较满意学习成果，但相当部分的学生指出参加补习课的过程所遇见的问题，包括教师问题、教材问题、教具与设备问题以及补习班环境的问题。心理学家指出促进学生获取好的学习结果或者好成绩的主要因素便是学生的学习目标，补习班的环境、教材等因素也会有助于学生获取更好的学习结果。因此，为了提升此地区中文课外补习班的教学质量，本研究根据春武里府所出现的实际问题，针对补习班中文教学，提出三方面的合理建议，包括教师方面、教学方面以及补习班环境的建议。
参考文献（略）