本文是一篇EI/SCI论文代写，笔者希望每一个教育这都能对思想政治教育批评艺术抱有足够的重视。因为其可以很好地避免批评带来的负面影响，不仅仅可以充当教育者与受教育者之间的润滑剂，更可以大幅度挽回由于教育者错误的批评方式导致的思想政治教育效果降低。
一、绪论
（一）研究目的、理论依据及意义
1.研究的目的
教育是一门艺术，思想政治教育作为教育的一种特殊的实践形式亦是一种艺术。思想政治教育与其他的教育形式相比而言具有独特的教育目的，即教育者针对受教育者原有思想品德水平，以及社会发展的现实需要，通过有计划的实践活动，将一定阶级的政治观点、思想观念、道德规范传递给受教育者，使其树立正确的价值观念，思想道德素质得以提升，成为合格的社会主义建设者。在思想政治教育过程中，思想政治教育对象是具有意识能动性的人，思想政治教育的工作过程是从事特殊性的精神生产活动过程，其工作工具是以个人的个性品质为主，其工作成果的取得又具长期性复杂性，因此，思想政治教育目的的达到，是思想政治教育者作用于受教育者的极其精细的工作过程，这要求思想政治教育者在具备政治素质、思想素质、道德素质的基础上，必须掌握高超的思想政治教育方法，以及运用这些方法的技巧，不断提升自身的思想政治教育艺术水准。
批评教育是思想政治教育者常用的方法之一，它是思想政治教育者通过批评对受教育者的错误认知和行为进行否定性评价，进而确保受教育者不良思想行为继续发展的过程被纠正，并树立正确思想与行为观念的实践活动，对于思想政治教育有着十分重要的作用。从本质上来讲，人都是不愿意受到批评的，即使受到的批评是正确的亦然。批评教育作为一种负激励的行为，往往会衍生出思想政治教育者的使用批评方法不当，受教育者难以接受度的问题，因此，思想政治教育者正确的、熟练的、创造性的运用批评教育，并产生应然的效果，需要思想政治教育者充分把握批评的艺术。
批评艺术是教育者在掌握批评教育方法的基础上熟练应用于教育过程中的技巧的总和。批评艺术的运用在于让受教育者更乐于接受批评，体现在教育者根据受教育者对象的特质——年龄、性格、性别等的不同，选取适宜的批评方法等诸多方面。对于大学生思想政治教育批评艺术的研究是聚焦于大学生这一特殊的教育对象，探索在新时代的背景下，应该如何对大学生这一特殊群体灵活运用思想政治教育的批评方法。
（二）国内外研究现状
1.国内文献综述
（1）关于思想政治教育艺术的研究
对于思想政治教育艺术的研究包括思想政治教育语言艺术、思想政治教育方法艺术等方面。王永启与李亿分别在《现代思想政治教育方法艺术论》与《思想政治教育语言艺术研究》中对它们进行了一定的论述。
在对思想政治教育语言艺术的研究中，对其概念解释为“所谓思想政治教育语言艺术,是指思想政治教育者在采用讲课、报告、谈心、表扬、动员、访问等多种方式进行思想政治教育的过程中,使用准确、流畅、生动美妙的语言,阐明道理,打动人的心弦,激起感情的波澜,使人产生强大力量的艺术①。”其特质表现为艺术的整体性、情感的超越性、及认知的空间性。同时思想政治教育语言艺术的使用准备被概括为：气质的养成、语言的采集和问题的论证。
王永启在《现代思想政治教育方法艺术论》表示所谓的思想政治教育方法艺术就是在思想政治教育过程中,思想政治教育者为实现思想政治教育的目的和任务,在把握教育对象的思想观念、政治观点、道德意识形成、发展客观规律的基础上,为增强实效而灵活娴熟地运用思想政治教育方法所形成的一切技法、技巧的总和②。其主要特征为表现形式上的审美性、运用途径中的渗透性以及效果反映上的复杂性。同时思想政治教育方法艺术的运用论中包含了激励艺术、批评艺术、语言艺术、疏导艺术、沟通艺术的运用论，对这些艺术的概念、原则、运用程序进行了部分陈述。
对大学生思想政治教育批评艺术进行研究，第一个层次就要对思想政治教育艺术进行研究。通过对资料的归纳与整理，笔者认为目前国内对于思想政治教育艺术的研究大都属于较为细化的研究，如语言艺术、方法艺术等方面，但事实上，这些细化的研究内容都是有共通之处，可以进行有机的结合的。笔者认为思想政治教育语言艺术，这门艺术贯穿于整个的思想政治教育过程中，对于其他的思想政治教育艺术有着很好的推动作用。而思想政治教育方法艺术更是许多思想政治教育艺术的统合，其概念中“为增强实效而灵活娴熟地运用思想政治教育方法③。”
二、大学生思想政治教育批评艺术理论概述
（一）相关概念的界定
1.批评
批评是促进人成长不可或缺的力量之一。从婴幼儿时期开始，人们在父母的教育下认知世界，了解什么是正确的思想与行为的过程中，批评就开始发挥它的作用。尽管父母的批评作为一种负面的反馈，使得婴幼儿常常为此痛哭，但也因此帮助其形成最为初步的自我意识，即认知自己与世界的割裂，认识到自己是存在于世界中的个体而非世界本身，认识到什么行为是不被允许的，触犯规则之后会有惩罚。在这个阶段，批评是帮助婴幼儿认知世界，树立自我的一种促进手段。当人们步入身心变化较为稳定的的孩童期。批评不仅仅局限在家庭之中，在校园里也开始出现。教育者通过批评对孩童进行知识与品德的培养，一方面迎合孩童对世界的好奇心为以后的学习打下基础，另一方面也是抓住孩童道德形成的树立阶段，培养良好的品行。批评在孩童时期所扮演的角色，是一种用以矫正不良行为习惯、培养良好品德的有效教育手段，是家庭与学校帮助孩童扣好人生第一课纽扣的具体方式之一。而当人们进入成人阶段，批评的重要性越来越凸显，同时，也对其使用有了更高的要求。针对青春期少年的批评若是使用不当，往往会刺激到其敏感脆弱的内心，对其成长产生不利的影响，因而，在这个阶段，大多主张进行正面的激励教育，但批评教育也是必不可少的。作为一种负面的激励，批评的存在使人能更清楚的认知到自身存在的问题。从教育心理学上来说，批评会使受教育者产生负面情绪，从而希望脱离这种情景，教育者借此将批评和其受批评的行为等刺激进行联结，形成反射，于是受教育者会因此加强不受批评的行为的表现，最终改正不良行为。而在成年之后，批评的运用要考虑到更多的因素。在大学校园里，批评应更偏向于引导受教育者进行自我批评，自我提高。由于其已经具备较为完善的思考能力，三观基本形成，教育者要做的，应该是营造良好的氛围，对不良的思想与行为进行批判，在潜移默化中对受教育者进行影响。在这个阶段批评的对象同时转向错误的社会思潮，以使受教育者避免受到不良社会思潮的影响。
（二）大学生思想政治教育批评艺术的类型
大学生思想政治教育批评艺术可以从多个角度进行分类。本文将大学生思想政治教育批评艺术按照批评技巧、批评目的以及批评对象进行了三个层面的划分。这三种分类分别针对大学生思想政治教育批评艺术的自身技法，所要达到的目的，以及批评所针对的对象来进行贵南，希望能尽量全面的涵盖运用批评艺术的影响因素。对大学生思想政治教育批评艺术进行体系化的分类，其目的主要在于帮助教育者更好地加深认识，提升对其的运用水平，使其达到面对各种不同情况，能针对性的运用批评艺术，并且使用得心应手的水平。
1.依据批评技巧的分类
依据批评艺术所使用的的技巧，可以将大学生思想政治教育批评艺术分为直接批评以及启发式批评。直接批评是指教育者直言不讳的对受教育者进行批评，指出其错误思想及行为，敦促其改正。此类批评基本适用于受教育者犯下任何错误的情景，是最为基本的批评艺术。直接批评的存在价值，以及其之所以可称艺术，是因为针对不同的情景，直接批评也有不同的方式方法去应对。例如部分受教育者思想与三观存在较为严重的问题，且基本不理会教育者不痛不痒的说教；又或者受教育者三观还未完全成型，却有走偏的迹象。虽然就一般而言，批评艺术在这种情况下往往讲究委婉而细致的对受教育者进行批评，也即是启发式批评，从而使其能更理性的接受自己的错误。但是这并不意味着直截了当的批评就没有用武之地了。委婉的批评一般并不会给人带来过度的不适感，从而也削弱了其直观的、带给受教育者的立场判断，受教育者在此时难以体会教育者的苦心，难以判断自身问题的严重与否。而直接批评往往会给人留下更为直观的印象，明确的对错判断，再辅以耐心的道理分析，这有助于减少后续错误行为的发生概率。在确定其性格并非过于偏激，进行充分的了解之后，教育者可进行直接批评，其教育效果往往更为出众。但是在批评过程中，批评的言语要求有理有据、且不可有侮辱性的话语出现、直言其错误即可。又例如本身具备良好思想品德的人，此类受教育者通常乐于接受他人的批评与建议，能很好地根据批评改正自身的错误。直接批评在面对这种受教育者时也能发挥良好的效果，直言其错误可以帮助其更快认识错误所在。
三、大学生思想政治教育批评艺术存在的问题及原因..................................27
（一）大学生思想政治教育批评艺术存在的问题......................................27
1.思想政治教育者批评缺乏主动性..................................... 27
2.思想政治教育者运用批评艺术较为粗糙........................................ 29
四、提高大学生思想政治教育批评艺术的措施...................................... 37
（一）提升思想政治教育者对批评艺术的认知.................................37
1.充分认识思想政治教育批评艺术的重要性..........................37
2.克服不敢批评的心理................................ 38
结语..............................43
四、提高大学生思想政治教育批评艺术的措施
（一）提升思想政治教育者对批评艺术的认知
要想改变一个事物，则必须先对这个事物的构成、规律、本质等有深入的认识。因此，为了提升教育者使用大学生思想政治教育批评艺术的水平，首先就要提升教育者对大学生思想政治教育批评艺术的认知。
1.充分认识思想政治教育批评艺术的重要性
大学生思想政治教育批评艺术，其本质就是运用艺术性的方法，使受教育者在批评这一负面评价之中能更理性、深刻的接受思想政治教育对受教育者的各项要求。其运用秉持着方向性、适度性、针对性、公正性以及实事求是的原则。运用过程分为事前调查、进行批评、关注善后这大致的三个方面。同时，其种类繁多，在针对不同的情况时，可以采用不同的批评艺术来进行批评。
对于大学生思想政治教育批评教育来说，批评艺术的运用减少了不确定性、增强了其实效性。对于受教育者而言，批评艺术可以令其对思想政治教育批评的内容有更好的接受度。对于教育者来说，批评艺术能减少其进行批评教育时做的无用功与无意间造成的负面影响。可以说无论从大学生思想政治教育批评教育本身来看，还是从教育者与受教育者的角度来看，批评艺术的运用都是极为重要的。它的存在，“是社会环境变化所导致的受教育者性格特征改变所带来的，对思想政治教育批评教育的更高要求；是深化大学生思想政治教育工作的需要；是大学生思想政治教育工作中载体改善的需要；是简单批评方法面对社会发展不断完善和优化的需要①。”只有充分认识到批评艺术在大学生思想政治教育中的重要性，才能帮助教育者坚定提升大学生思想政治教育批评艺术的决心。
结语
大学生思想政治教育的本质是对人的培养，而大学生思想政治教育批评艺术也离不开对人的工作。随着时代的发展，年轻人的个性越来越鲜明。通过网络，其能接触到的事物与以往相比可谓多如牛毛，由于其在三观未能完全成型的时期就接触到了过多的信息，导致其思想越发复杂，思想政治教育的难度也越来越大,因此，大学生思想政治教育批评艺术，也变得越来越重要。只有充分掌握大学生思想政治教育批评艺术，才能顺应时代的要求，使思想政治教育的效果达到最高，培养出符合当前社会思想道德要求的优秀青年。
而要想熟练的运用大学生思想政治教育批评艺术，一方面需要扎实的理论功底，只有充分认识到批评的否定性与教育性，熟悉批评艺术的各种方法、原则、运用程序，知晓每种方法的特点，才能在面对真实的批评场景时，做到游刃有余。另一方面，教育者还需在实践中不断磨练自己，提升自己的批评素质，多开展批评与自我批评，为受教育者树立榜样。当教育者在实践中成功将理论融入自己的身体，则其进行大学生思想政治教育就可以从心所欲，大幅度提升思想政治教育工作的效率。
最后，希望每一个教育这都能对思想政治教育批评艺术抱有足够的重视。因为其可以很好地避免批评带来的负面影响，不仅仅可以充当教育者与受教育者之间的润滑剂，更可以大幅度挽回由于教育者错误的批评方式导致的思想政治教育效果降低。希望每一个教育者都能在新时代的背景下，秉持批评与自我批评的优良传统，用不断发展的批评艺术打破批评的困境，为社会培养出优秀的人才。
参考文献（略）