一、课题的现实背景及意义
对于教师的信息素养的内涵与内容如何界定，学术界目前还众说纷纭，本课题通过综合国内外学者的研究，结合自身在现代教育技术学习过程中的体会，同时立足信息素养的内涵，通过分析总结并划定出：中小学教师信息素养应该具备的内涵，并且着重针对中小学教师目前的信息素养的现状及存在的问题，根据基础教育课程改革的需要，提出培养的重要性，如何在教学中体现，并能够综合考虑制定出适应的培养方法，培养途径。通过培养中小学教师的信息素养而达到影响和培养学生具有较高的信息素养的目的，从而培养出能适应21世纪需要的高素质人才。
1、研究的理论意义
人类已进入二十一世纪，信息技术迅猛发展，在“信息时代”、“网络社会”、“高科技社会”这样大的时代背景下，高度信息化已经成为当今人类社会的重要特征之一，日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。在“终身教育”、“学习化社会”的国际教育背景下，社会对人才的培养要求也越来越高。同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着包括政治、经济、教育、军事在内的人类社会的各个领域，令人瞩目的信息高速公路为我们提供的多种服务正在改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方式。有理由认为，对于信息的各种处理能力将是21世纪所有社会成员应具备的如同“听、说、读、写、算”同样重要的生存能力。教育也逐步成为新的时期中社会发展快慢的原动力，在世界的很多国家已经意识到了这个至关重要的问题，并相继掀起了教育改革的浪潮。然而，教育能否创新，改革能否深入，教师的作用举足轻重。因此只有使作为学生的“指导者”的教师具有高度的信息素养才能培养出适应这些大环境的合格的人才。
本课题研究针对目前中小学教师信息素养的现状，分析其中存在的不足，提出相应的培养方法，培养途径，从而达到一定层次的提高，帮助中小学教师提高其自身的信息素养！
2、研究的现实意义
首先针对中小学教师信息素养状况展开调查（重点对于XX的具体情况进行调查），现在虽然一些学校已经意识到教师具备信息素养的重要性，但是很多教师对于信息素养的理解只停留在计算机操作上，甚至这种层面的认识还有一些人都未达到。想通过这次调查论证更新教师观念，并提出教师应该具备的信息素养；如何在实际教学中提升信息素养。并能够针对不同层次的教师，结合学科课堂教学，重点提高教师教学设计能力和信息技术与学科教学整合的能力。
二、国内外同类课题研究综述
1、国外研究成果
众所周知，对于学生的信息素养的教育最终要通过教师贯彻实施到学校教育当中去，因而教师的信息素养起着决定的作用。在国外正是对于教师的信息技术能力的培养从而逐步提高其信息素养和应用信息的能力。在美国，自1995年美国国会前技术评估办公室发布《教师与技术》以来，已有约40个州将信息技术能力纳入教师资格认证的一项内容，同时各州也制定了相关的教师信息技术标准。美国的国际教育技术学会也出台了《全国教师信息技术标准》。教师教育认证机构如全国教师教育认证理事会也将信息技术纳人对教师教育机构的认证标准之中。由此而来，各教师教育机构、中小学以及专门从事教师培训的营利或非营利机构也开始了各种形式的教师信息技术培训和教学。美国联邦政府、州政府、学校以及公司和一些基金会为教师信息技术教学投人了大量的经费。新加坡、韩国等国家也都通过全国教育技术标准对教师的技术能力提出了明确要求并对全国教师进行大规模的技术培训。由此可见，许多发达国家都非常重视教师的信息技术的培训，从而提高教师总体的信息素养，据统计，许多国家将投在信息技术教育上的经费中约 1/3 用于教师培训，而且经费每年呈增长的趋势。美国的培训除了重视教师对硬件的掌握外，更强调对软件的开发和运用。日本的培训内容主要包括信息文化、计算机文化、信息学课程、信息学教育的方法和信息科学的教育应用等。另外还采取多种培训形式，如日本主要采取在工作岗位上进修、出国进修等形式。
2、国内研究成果
我国在这方面的研究，在近几年也得到了充分的重视。教育部2000年颁发的《中小学教师信息技术培训指导意见》指出，通过信息技术培训既要使中小学教师建立科学的基于信息技术的现代教育思想和观念，还要逐步提高教师的信息素养和应用能力。这种能力体现了新世纪对教师提出的更新更高的要求，它要求教师利用信息科学的理论、方法、手段和工具，对教学设计、教学设施、教学评价过程中的有关信息进行获取、分析、处理、传递和利用。因而教师自身的信息素养关系中小学信息技术教育的成败。各个地方更是加大这方面的培训力度，以提高教师目前的信息素养水平。在我国由于培训对象的分散性，城市和农村教师教学水平的差异性，以及不同层次教师需求的多样性，决定了师资培训形式的多样性。/比如根据各种具体情况所采取的分段集中面授、建立教师培训网络、利用广播和卫星电视进行远程培训及送教上门等形式，以满足不同教师的需求。在高等教育方面，我国大力实施“现代远程教育工程”，在高校间建立教育和科研计算机网（CERNET）；对高校的课程设置也进行了调整，培养了大批信息化专门人才和师资队伍；同时还积极推动高校高科技产业（尤其是信息产业）的迅速发展，以此做好基础学校教师队伍的职前培训。以我们XX为例，我省对于中小学教师的信息素养的培养也展开了很多方面的工作，对于在职教师已进行了信息技术一、二级培训、同时还开设了XX教育培训、各市进行的教育技术能力培训、农远工程农村教师的培训等，都是针对不同层次的教师开展不同方面的培训，从而提高教师信息技术应用能力，改变目前很多教师信息素养能力低下的弊端。
三、课题研究对象、主要内容及方法
1、研究对象
本课题主要以中小学教师为研究对象，这次问卷的发放主要是针对XX的部分中小学中的教师作为研究的对象。其中包括了重点中小学和普通中小学，既有城市中的学校也有郊区及农村的学校，从中取得了相应的调查数据。所占的比例为初中、小学为70%，高中占30%；城市中的学校占总数的85%，农村中的学校所占比例为15%。
2、主要内容
本课题主要通过对于信息素养这一概念全面的理解以及通过对中小学教师信息素养的现状调查和存在问题的分析，来探讨目前培养中小学教师信息素养的重要性以及提高中小学教师信息素养水平的有效途径以及改善的方法，为更好地开展目前中小学教师信息素养培训提供一定的依据。由此使教师能够适应信息时代的要求，应用现代信息技术进行教学研究，改变传统教学思想，改善教学水平，从而在无形中达到影响和提高学生信息素养的作用。
3、研究方法
本次主要是采用了问卷调查法，个别访谈的方法。问卷是针对一些具体问题，自行设计的。主要内容，包括了中小学教师对于信息素养的认识程度、教师在教学实践中的应用情况、教师信息素养培养目前具备的情况，教师自己对于信息素养的培养的想法。个别访谈是为了提出一些问卷中无法设置的题目，让教师谈一些对于信息素养的看法和所要提出的问题等方面。
四、研究工作步骤及成果形式
1、研究工作步骤（时间可自行调整）
第一阶段：准备与实施阶段（200X.2—200X.6）
（1）成立课题研究的组织机构；
（2）分层次学习相关理论；
（3）分层调研，确定课题；
（4）筹备立项，课题申报；
（5）开题论证，研究实施方案；
第二阶段：调查与研究阶段（200X.9—200X.4）
（1）举行课题开题仪式，明确课题组成员的任务与研究目标；
（2）分组别类按计划对XX中小学教师信息素养培训现状进行调查；
（3）定期组织课题组成员开展工作交流和阶段成果汇报；
（4）各课题组成员收集整理调查有关数据，积累资料。
第三阶段：整理与总结阶段（200X.5—200X.6）
（1）收集各课题研究小组的研究材料；
（2）集体进行再调查；
（3）总结结题，汇集调查报告、论文，完成课题研究主报告。
2、预期研究成果
通过调查问卷的方式发现并剖析了目前中小教师信息素养的基本情况，判断出其中的进步之处以及仍然存在的不足。从教师主观对于提高信息素养的态度、客观上教育行政部门以及学校对于这项工作的重视程度、目前所具备的软硬件情况等方面做了分析。同时征求教师们对于培养信息素养的意见及建议。针对总结上来的问题，借鉴先进经验，通过研究分析,提出对于教师信息素养培养的有效途径，形成《中小学教师信息素养培养的研究》的报告。
五、课题参加人员的组成和分工（根据实际自行添加)
1、XXX（姓名），XX毕业，获XX学位。现任XX。该同志工作态度端正，责任心强，平时工作中注重教学资源的积累，注重理论知识的学习。为校级立项课题《中小学教师信息素养培养的研究》的负责人。
2、XXX（姓名），XX毕业，中学X级教师，负责查找理论依据，总结阶段成果，形成课题报告。
3、XXX（姓名），XX毕业，中学X级教师，负责课堂教学实践，开展现状调查。
六、课题研究的条件分析
1、现有研究工作基础
研究者本身是第一线教师，有较详细的资料，并熟悉当地师资队伍实际情况，作为一线教师，可以深入一线任课教师和学生之间，和他们近距离地面对面的交流，了解他们的现状，有助于掌握研究内容的第一手资料。
2、外部条件分析
随着素质教育以及课程改革的深入，为更好地开展目前中小学教师信息素养培训，由此使教师能够适应信息时代的要求，应用现代信息技术进行教学研究，改变传统教学思想，改善教学水平，从而在无形中达到影响和提高学生信息素养的作用，这都是摆在我们面前尖锐而又不能回避的问题。
3、课题组人员结构
本课题组成人员有一名X级教师，X名X级教师，有利于从各个角度，各个层面收集和分析资料，能保障从多角度、多方位进行系统调查与研究。被调查的对象包括了重点中小学和普通中小学，既有城市中的学校也有郊区及农村的学校，不仅能真实掌握第一手调查资料和原始数据，而且能去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里地加工制作，形成解决问题对策的理性成果，并在实践中不断完善与提高。
4、课题经费估算
课题经费由学校统一调拨支出，确保课题成功。同时，希望上级研究部门根据学校情况酌情考虑支持。