1“卓越计划”下教学质量监控的特点
“卓越计划”下人才的培养要以学校办学经验､办学特色､行业优势以及社会影响为基础,以社会需求为导向,以实际工程为背景,以工程技术为主线,通过校企联合培养,把知识､能力､素质三个方面的培养融入每一门课程､每一个教学环节,相较传统培养计划,“卓越计划”在人才培养目标､内容和方式均发生转变,从侧重理论教学,转变为注重和强调实践性环节,着力提高学生的实际动手能力｡因此,“卓越计划”下教学质量监控体系有以下三个特点｡
1.1监控承担者的二元化
传统人才培养的主体承担者是高校本身,教学组织､管理､运行､监控､考核､评价等各个环节局限于高校内部,目前“卓越计划”试点高校大多形成了“3+1”或“2+2”的人才培养模式,即大学4年期间,累计有1~2年的学习时间是在企业度过,因此,“卓越计划”下教学质量监控任务由高校和企业共同承担｡
1.2监控制度的复杂化
“卓越计划”下高校和企业共同承担教书育人的职责,高校对校内课程有一套系统的质量监控制度,然而随着实践教学时数的增加,企业实践教学部分的开展,教学质量监控制度的制定要强化实践性环节部分,特别是企业监控环节,教学质量监控制度的制定更加复杂｡
1.3信息收集和反馈手段的多样化
高校针对教学质量信息收集和反馈都有自己的方法和途径,如召开学生座谈会､挑选教学质量调研员､开设公共邮箱等｡而“卓越计划”下教学质量信息的反馈和收集涉及高校和企业两个层面,由于存在地域､办公时间等差异,原始获取反馈信息的方式效率低下｡随着科学技术的发展,网络技术的流行,微博､网站､微信等新兴技术的应用,大大提高了信息收集和反馈的效率,丰富了信息收集和反馈的手段和途径｡
2“卓越计划”下教学质量监控体系的构建
以学校､企业为监控任务的主要承担者,以常规检查､专项评估等活动为主要方法,以各项制度建设为依据,通过各级调控,形成闭环,通过内部的协调和外部的沟通,促进教学质量达到最佳的状态｡结合“卓越计划”下教学质量监控体系的特点,以培养创新能力强与适应社会经济发展需求的高质量复合型的工程技术人才为目标｡
2.1建立学校和企业二元监控组织
“卓越计划”下学校､企业成为教学质量监控的二元组织｡在教学质量监控过程中,校企应遵守“分工管理､协同监控”这一基本原则,实现教学质量有序监控｡学校和企业分别建立监控小组,根据教学内容的侧重点,采用合理的监控手段,严把教学质量,充分发挥学校､企业二元监控组织的作用,保证教学质量,保障人才培养目标的实现｡
2.2实施多样化的监控方法
“卓越计划”下教学质量的监控,应由学校､企业二元监控组织统一完成,以常规检查为基本手段,专项检查为重点,针对教学全过程,实施监控｡“卓越计划”下教学质量监控着重强化以下两种监控方法｡
2.2.1教学常规检查
教学常规工作的检查,是为了优化教师的教学行为和学生的学习方法,也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段｡基于“卓越计划”教学运行过程中的常规检查,不仅涉及高校和企业的教学管理､理论教学等方面,还涉及校内､企业实训等实践性环节｡教学常规检查要以校内和企业教学单位自查为主,结合学校管理部门的突击检查､专项检查,以保障教学过程的顺利进行,提高教学质量｡
2.2.2教学水平评估
要深入贯彻“以评促建､以评促改､以评促管､重在建设”的原则,通过教学水平评估,达到规范教学管理,提高教学质量,完善教学监控体系,保障人才培养质量的目的｡“卓越计划”下的教学水平评估应结合人才培养目标､社会需求等要素,着重开展以下两种评估活动｡
第一,学生实践能力的评估｡“卓越计划”下教学水平评估工作应在原有评估体系基础上,增加实践教学评估的权重,把企业部分纳入评估体系｡应该着重考核学生的实践能力,特别是自主创新能力,通过对基本技能､专业技能､综合技能的考核,着力培养学生的工程意识､工程素质和工程实践能力｡第二,企业导师教学能力评估｡企业导师是“卓越计划”下产生的新兴教师群体,担负学生在企业学习阶段的实践教学责任｡
对于企业导师教学能力的评估,需要参照校内青年教师评估体系,但又不应拘泥于原有评估方法｡企业导师工程背景全面,业务技能扎实,实践经验丰富,但理论研究较少,因此,评估过程中需强化理论部分,通过开展专业理论考核､讲课能力评估､教学研究能力评估等活动,大力加强企业导师的教学能力｡
2.3完善教学质量监控制度
在“卓越计划”的背景下,以建立健全规章制度为先导,严格执行为保障,全面监控教学质量,实现培养目标｡
2.3.1教学督导制度
教学督导是对教学工作及教学管理工作的监督､检查和指导,确保教学质量目标的实现,提高人才培养质量和教学管理水平,推动教育教学改革持续发展｡结合“卓越计划”实施的特点,高校和企业要组建一支管理经验丰富,工作责任心强,思想修养好,愿意为教育教学改革､提高教学质量做出贡献的督导专家队伍｡要明确教学督导的职责和日常工作,对学校和企业教学工作和教学管理工作进行监督､检查､评估､指导,提出意见和建议｡要制定严格的督导计划,包含听课､参与教学文件的制定､反馈教学管理问题等一系列督导活动,完成对教学工作的监控,保障教学质量｡
2.3.2校企双导师制
“卓越计划”培养目标的实现,首要任务是培育一批校内专业教师与企业兼职教师相融合的高水平师资队伍｡校内专业教师具有丰富专业理论知识并掌握一定人才培养的规律;企业兼职教师具有极强的解决实际问题的能力和技能,结合两者的特点,通过严格的遴选,组建一支既有工程科学知识又懂教育理论与方法的双师型教师队伍,对于“卓越工程师”的培养至关重要｡
3教学质量信息收集和反馈平台构建
“卓越计划”下教学质量信息的反馈和收集要结合高校和企业两个层面,由于校企地域､办公时间等客观存在的差异,传统监控通过召开会议等原始的方法获取反馈信息的方式效率低下｡随着科学技术的发展,网络的普遍运用,搭建学生､企业与学校三方联系的网络平台非常必要｡三方平台可以加强学生､高校､企业间的互动,三方可以更快､更直接的获取信息,为更好的构建学生､学校与企业三者的联系,促进学生实践能力与教学质量的提高,三者互联的网络平台,该网络平台设计与应用含企业与学生基本信息､教学任务与安排､实践信息等信息查询,同时建立教师与学生互动､各类数据平台和各类程序应用｡该平台可在跨越地理位置的限制,加强三者的互通,为“卓越计划”实施提供了技术保障｡
“卓越计划”是我国高等教育的重大教改项目,在此背景下,高校传统教学质量监控体系在监控主体､监控制度和信息收集及反馈手段等方面产生了诸多新特点,通过搭建教学质量信息收集和反馈平台,提高数据采集和反馈效率,保障教学质量监控发挥高效作用,实现人才培养目标｡
4结语
“卓越计划”的实施是一项系统工程,既要全面深入研究借鉴西方发达国家高等工程已有成功教育理念,更应符合我国高等教育自身特点和条件,由政府导向､高校实施､社会支持三位一体,制定严密科学的教学监控体系,对走出全面符合我国高等教育特色的“卓越工程师”培养之路具有重要意义｡
参考文献(略)