1 构建多层次实践教学模式
在实验教学内容的改革上,将机床电气控制与 PLC 课成的实验内容分为 4 类,即验证型、设计型、综合型、探索型,实验内容由浅入深,循序渐进。实验课程由验证实验(50%)、设计实验(20%)、综合实验(20%)、探索实验(10%)组成,形成“验证型 - 设计型 - 综合型 - 探索型”的多层次实践教学模式，系统强化学生的综合设计和动手能力。
验证性实验是为了加强理论基础知识；设计性实验是为了让学生掌握基本的电路设计及调试方法；综合性实验是为了培养学生综合应用课程群的基本知识与技能,提高分析问题、解决问题的能力。课程实习的部分内容属于探索型实验,学生可以自主选择感兴趣的课题及相关开发工具，写出设计书，交给指导教师审核后实施。在这一过程中，学生需要查阅大量的资料，培养了学生的自学能力、研究设计能力、独立分析问题及解决问题的能力和创新能力。
对于验证性实验，指导教师要提前布置给学生，让学生参考实验教材写出不同的预实验方案，实验课上除了验证教材规定的实验内容，还要验证自己的实验方案，这样可以充分发挥学生的主观能动性，提高了学生对实验课的兴趣。比如基本指令编程实验，不仅要做实验教材规定的基本指令功能会使用，还要求学生自己根据实验设备的功能设计出 3~5 种不同功能的程序，从而加深对 PLC 控制器的理解。对于设计性、综合性实验题目和具体实验内容可以在课程授课初期提前布置给学生,使学生在理论学习和平时实验时重视相关知识点的内容,为以后完成设计性、综合性实验任务打下基础。
在实验课程中，我们安排了三人抢答器设计编程实验，该实验没有具体规定的实验操作步骤，指导教师只在实验中提出设计要求，学生根据设计要求，利用所学的理论知识,进行设计 - 演示 - 再设计 -再演示，直到符合要求，虽然实验时间比较长，但学生只有充分掌握了 PLC 控制器设计理念和控制要求，才能设计成功。经过实践，实验效果十分显著。设计性、综合性实验一般安排4～8学时，可以安排在课内实验中完成, 也可以安排在课外实验中完成。指导教师只给定实验的课题和目的，中间过程需学生自己去查阅资料和设计方案，直至最后调试完成。在调试过程中，学生自己动手分析解决实验中出现的问题，虽然有一定的难度和深度，但对学生很有吸引力，能使学生从应付实验变为主动实验，不仅提高了基本操作技能，也发挥了学生的主观能动性和创造性，使学生受到更为实际、加全面的科学研究的训练。
2 学生参与教师科研活动, 提高本科生实践创新能力
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生认识需要的情感表现，是学生主动探索知识的心理基础。学生的全部学习活动，都伴随着他们情感的参与。积极地情感会使学生对学习产生浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望。
践行科学发展观, 全面支持大学生的创业和科研是提高大学生创新精神、就业竞争和实践能力的重要环节。经调查统计有20 %左右的学生有科研创新的欲望, 教师要积极引导和鼓励大学生树立创新意识, 吸收学生参与教师的科研活动, 让学生投身科技创新实践,推动实验室成为培养“创新人才的基地”方面作了有益的尝试。
比如,学生在指导教师的带领下,成立了多个科研小组，开展大学生创新项目的研究。我院 2012 年申报19 项校级项目，6 项省级项目，4 项国家级项目。校团委还组织学生申报创新项目。这些都积极促进学生创新实践能力的培养。有些学生还参加教师的科研项目中，这些科研活动，不仅巩固了理论知识和软件编程能力，同时增强了学生的自信力，锻炼了学生的科研开发能力。同时鼓励广大学生按自己的兴趣去选择自己的课题，发挥自己的主观能动性，挖掘自己的潜能，培养自己的创新意识。当然,由于学生的时间、精力和经验都比较少，失败也很常见，有些实验项目虽然没有达到预期效果，但不见得是一件坏事，关键是在实验研发过程中学到了什么，只要找到了失败的原因，学生分析问题和解决问题的能力就能得到提高，就不愧有成功的一面。我们经常就不同的科研项目成立不同的学生研发小组，小组每周集中一次，对于失败的实例进行讲解、分析和讨论，重新设计，探索新实验方案。对于成功的实例也要进行讨论，进一步修改完善，达到最佳效果。这一措施促进了个性发展，为学生营造一个活泼主动、开放交流的学习环境和氛围，创造一个具有科研能力、创新意识的发展平台。
3 多手段教学，从思想上提高学习意识
在CDIO模式中指出：实践教学要紧密联系学生的生活实际，激发学生对其的兴趣以及爱好的愿望。建构主义学习理论也认为：学习是学生主动地建构活动。“文渠哪得清如许，为有源头活水来”生活正是赖以生存和发展的源泉。“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”而这种发现又是通过学生动手操作、动眼观察、动脑思考获取的。所以，在实践教学过程中，尤其是探究知识时，要为学生提供必要地材料，实验环境，是学生借助已有知识、技能，调动多摘 要：本文从高校实践教学的发展出发，针对如何提高教学质量，提出几点思考方法。并结合我校“机床电气控制与 PLC”课程的实种感官参与对知识的主动探究中。现代教学论指导下的实践教学是师生互动、生生互动的课堂。教师要努力创设师生互爱、人格平等、教学民主、生生和谐的情感交融的教学氛围。
古人云“：学起于思，思源于疑。”思维从疑问中来，学习中如果有疑问就会引起学生的求知欲。因此，在教学中，教师要有意识地设置一些与实践内容有关的问题，使学生产生疑问，以疑获知。有效地激发起学生在获取知识的过程中，强烈地探求问题奥秘的积极性。
在不同层次实践教学环节中，教师应用不同的教学方法。如案例教学法，项目教学法，一体化教学法，情境教学法等，还可以几种方法相结合使用，以提高学生对知识的掌握，能力的提高，素质的培养，科学态度的形成。
4 开放实验环境, 拓宽学生思路
实验室是培养学生实践能力和创新能力的重要基地，实验室的建设与管理水平，直接关系到学生的培养质量和学校的声望。实验资料的整理是提高实验教学效果的关键之一。实验资料包括实验教学资料和设备档案。每门实验课程都要结合理论课程认真组织研究，从基本原理和基本结构出发进行基础实验设计，同时对基本原理进行扩充和结合，设计出一套由浅入深的综合性、设计性实验教学体系，结合现有的实验设备编写出相应的实验教学指导书、实验教案、合理设计实验报告等一系列教学资料，并经过反复修改，最终形成一套让学生认可的实验资料，开放实验室是提高设备实验利用率和加大学生实践机会的有力措施。机床电气控制与 PLC 实验课程相对比较复杂，按教学大纲要求学时去安排实验，学生往往不能真正理解和独立完成实验。这就要求在实验时间上给予学生较大的灵活性，开放实验时间。在规定学生的实验内容以后，学生可以有计划的选择安排完成实验的时间，提高学生做实验的主动性。另一方面，机床电气控制与 PLC 课程相对比较抽象，而通过实验学生可以看得见、摸得着，反复实验和观察，有助于学生更直观地理解和掌握其原理和构成。如能在教学大纲规定实验内容外，由学生根据自己的设想、爱好和专业，选择设计规定以外的实验内容，将极大地提升实验效果。例如,我们设立检测技术、计算机控制和可编程控制等开放实验室，对学生做到实验设备开放、元器件开放，这样吸引学生参与实践,学生均表现出较强的学习兴趣和创造能力,取得良好的教学效果。
结束语
充分发挥高校实验室的作用，以培养创新型人才为目的。为此我们还需不断努力，不断提高，不断完善。当今，全球高新科学技术在迅猛地发展，到处充满机遇和挑战，科技的发展，必然带来社会的变革与进步，我们肩负着培养新世纪新一代合格的建设人才的神圣使命，全面提高学生素质，让学生学会生存，学会学习，已经成为当前高等教育改革必须实现的目标，因此在教学中，教师必须重视学生的能力培养，让学生在良好的科研学术氛围中，主动学习，积极地参与教学活动，在学习中积极思索，大胆质疑，掌握学习方法，是使学生的知识和能力同步发展，从而全面提高学生的整体素质。
参考文献(略)