培养辩证唯物主义思想教育的重要性
目录
一、世界是客观存在的物质世界
二、物质是运动的
三、物质的运动和分布是有规律的
四、物质之间是相互联系不断发展变化的
培养学生辩证唯物主义的人地观和发展观,是《高中地理教学大纲》教学目的和要求的重要内容之一。在地理教学中,要注意贯穿辩证唯物主义思想教育,并使之与学生的思想实际和社会实际相结合,与社会实践观察活动、研究性学习等方法相结合,这样才能促进学生的全面发展。高中地理教材中辩证唯物主义思想主要体现在以下方面。
一、世界是客观存在的物质世界
宇宙间天体的形成和变化都是客观的,各天体都是统一的物质世界的组成部分。例如高中地理上册中的内容,使学生充分认识到所有的天体如恒星、行星、卫星等,都是由物质构成的。地球当然如此,大气层主要是由氮气、氧气、二氧化碳、臭氧等干洁空气和水汽、固体杂质组成。海洋中含有很多代写硕士论文化学资源、生物资源、矿产资源、海洋能源。陆地环境又是由地壳、大气、水、生物和土壤等要素组成。地壳中自然存在的90多种化学元素中,在月球上都已发现;在地球已经找到的140多种矿藏中,月球上已发现60多种,而且月球还富含地球上没有的能源。天和地就是统一的物质世界,世界的本质就是物质。
二、物质是运动的
运动是物质的根本属性,是物质的存在方式。认识物质就是认识物质的运动形式。世界上的任何事物都是运动着的物体的体现。例如高中地理“宇宙环境”单元中指出:宇宙处在不断地运动和发展之中,天体之间相互吸引和相互绕转,形成天体系统,月球围绕地球公转;地球在自转的同时,还围绕着太阳公转,太阳又围绕着银河系中心旋转。“大气环境”、“海洋环境”两单元内容中又指出:因为高低纬之间的受热不均匀和地转偏向力的影响,在近地面,全球形成7个气压带和6个风带。这些具有全球性有规律的大气运动,是各地天气变化和气候形成的重要因素,其中大气运动和近地面风带又是形成海水运动的主要动力。物质的运动是普遍的、永恒的、无条件的、绝对的。就物质的具体存在形式来说,又有相对静止的状态,有某种稳定的形式。表现有两种情形:一是物质之间的空间位置保持不变,例如“宇宙环境”单元中指出:九大行星绕日公转各行其道,距代写毕业论文离太阳的距离在一定时期内可以看成是不变的;地轴的空间指向和黄赤交角的大小,在一定时期内也可以看成是不变的。二是指事物在某一方面的性质在一定时期内基本不变。物质从相对静止到显著变动,是量变到质变的过程。“陆地环境”单元中地震、火山喷发、滑坡等地质灾害的产生,都反映运动从量变发展到质变。
三、物质的运动和分布是有规律的
规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的联系,是由客观事物的自身性质、内容所决定的,并受外界条件的影响,它不以人的意志为转移。地理科学的发展和创新,就是发现、认识、总结和利用规律的过程。地理事物和现象的运动和时空分布是有规律的。例如“陆地环境”单元板块构造内容中指出:全球岩石圈由六大板块拼合而成的。这些板块处在不停的运动之中,一般来说,板块内容地壳比较稳定,板块与板块之间的交界地带,是地壳活动比较活跃的地带。这些板块的交界处,就是世界上火山、地震和主要高大山脉分布的地带。地理事物的运动和分布不仅仅是中学地理教学的重要组成部分,在地理能力和地理观念的培养中占有重要地位,在学生创新思维的培养中也起着重要作用。
四、物质之间是相互联系不断发展变化的
1.地理事物之间相互联系构成一个整体。
世界上的一切事物都不是孤立地存在着,而是相互联系、相互制约、相互渗透,整个世界就是一个普遍联系的统一整体,而且都有各自的发生、发展的过程。
2.地理事物内部和事物之间是对立统一的。
地理事物的联系是普遍的、客观的,整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。其根本内容就是事物内部各要素和事物之间矛盾双方的联系。所以在分析地理事物的环境和经济的相互关系时,都要运用一分为二的观点,坚持两点和重点的统一。高中地理新教材下册着介绍环境和经济的对立统一关系,探索合理调节代写代发论文经济再生产与自然再生产过程之间的物质交换和能量流动的理论和方法,使经济发展取得最佳的社会经济效益。环境是发展经济的物质基础,但因环境的承载力是有限的,所以环境又是经济发展的制约条件,经济发展符合生态规律,经济发展就会有利于环境保护,还可以为改善环境提供资金和技术。经济和环境协调发展是保证经济可持续发展的前提,否则就将造成环境的污染和破坏,造成环境问题。
3.客观世界是按照自身固有的规律发展变化的。
在认识和改造世界的过程中,要按客观规律办事,坚持解放思想和实事求是的统一,走可持续发展的道路。人类离不开环境,人类在与环境进行能量和物质的交换中求得生存和发展,这就需要掌握环境本身的发展规律,并按科学规律办事。近100年来,随着人口的剧增,生活需求的扩大以及工农业的迅猛发展,能源的大量利用,环境遭到污染,生态遭到破坏,环境问题已成为当今人类面临的全球性问题之一。人们开始认识到:人口、资源和发展是密不可分的。可持续发展的提出并不是某些人的主观意志,而是人类经过反思后所做出的正确的选择,是历史发展的必然。高中地理新教材以“可持续发展”为主线构建教材的框架,其核心是要求学生建立起人类与环境、环境与发展相协调的观念。例如在“人类活动与地理环境”单元中,教材重点介绍了从根本上解决环境问题,必然要转变发展模式和消费模式,工业生产要向科技密集型发展,依靠科技创新,节约能源和资源,减少“三废”排放量,发展洁净煤技术和清洁燃烧技术,努力建立起经济、社会、资源和环境相协调的可持续发展新模式。走可持续发展的道路,是协调人地关系唯一正确的选择。
地理是一门综合性、实践性很强的学科,既有自然科学方面的知识,又有社会科学方面的知识,所以就地理课的思想教育来说,具有广泛、实用性的特点。尤其自然地理是从宏观上引导学生认识自然、了解物质世界,对培养学生辩证唯物主义观点,建立正确的人生观和价值观,全面提高素质,代写硕士论文适应社会生活的能力等都有重要的作用。