对高中地理课程标准的目标的探究
目录
一、知识与技能目标
二、过程与方法目标
三、情感、态度与价值观目标
《普通高中地理课程标准(实验)》的课程目标是指导整个课程编制、课程实施和课程评价的准则,它既是选择课程内容的必要前提,也是课程实施与评价的基本出发点,是教师进行教学工作时的指导方针和确定课程内容的基本依据.
地理课程总目标的定位是:通过普通高中地理课程的实施,学生能初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能,发展地理思维能力,初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念.总目标的代写硕士论文三个方面囊括了基础性学习的全部内容(基本知识、基本技能、基本方法、基本能力、基本态度和基本价值观)这是学生今后学习、生活和做人的必备基础,是今后适应社会需求和自身发展的必不可少的基本素质.
为了使总目标更具体，新课标还将总目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域进行分解，并且各自提出了次一级的目标.
一、知识与技能目标
技能和能力的形成与发展是以知识为基础的，技能是知识转化为能力的中介.所以，新课标注重基础知识和基本技能的掌握，把知识与技能作为一条重要的课程目标.在新课标中，选择地理学的知识体系，基础的、“有用”的知识仍然为主要的学习内容，且关注地理基本技能的掌握和学习能力的培养.
1.知识目标
(1)地球和宇宙环境的基础知识
地球作为宇宙中的天体，其运动和变化受到其他天体的影响.地球上发生的许多地理现象与宇宙环境息息相关，同时，人们把宇宙环境作为人类生存发展的后备资源和后备空间来源.这部分知识目标的达成，对学生了解地理环境的生成、演化、结构、特征及树立科学的宇宙观等有着十分重要的意义.
(2)自然地理环境的基础知识
人类赖以生存和发展的自然地理环境是由许多要素，如地貌、气候、水文、植被、动物和土壤等组成的这些要素并不是简单汇集在一起、或在空间中的偶然结合，而是通过地质循环、人气循环、水循环等一系列自然环境中的物质运动和能量交换，彼此之间发生密切的相互联系和相互作用，因此，自然环境是一个半开放的物质能量系统与以往的教学人纲相比，新课程目标不强求学生对自然地理的研究对象全而、系统地认知和把握，只要求学生能“理解人类赖以代写毕业论文生存的自然地理环境特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系”围绕人地关系，自然地理环境部分突出了三个问题，即自然环境条件对人类活动的影响、自然资源对人类活动的影响、自然灭害对人类活动的影响
(3)人文地理环境的基础知识
对人地关系的认识，素来是地理学的研究核心地理课程应当反映其中人口、资源、环境等当前重要的问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念因此，课程目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点,认识可持续发展的意义及主要途径”
事实上高中地理课程的内容体系,无论是必修模块还是选修模块的内容设计都是以当前人类而临的人口、资源、环境、发展等问题为重点,以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线来构建、拓展和编排课程.不仅必修模块和选修模块的所有单元都密切渗透可持续发展教育,而且必修模块还专辟单元论述可持续发展的基本理念和推进策略,选修模块还单列一个模块阐述环境问题和环境保护.
(4)区域地理差异的基础知识
区域性是地理学的本质特征之一,是地理学的特色.地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系,强调不同尺度地域在各种地理因素,特别是自然因素和人文因素综合影响下逐步形成的区域差异,从差异中寻找制约人地关系协调发展的因素.因此课堂目标规定学生要“认识区域差异,了解区域可持续发展而临的主要问题和解决途径.”
(5)现代信息技术的基础知识
《中国21世纪议程》中明确提出:“大力发展信息产业,特别是加快建设国家基础地理信息系统。”随着我国信息产业的发展和国民经济信息化进程的推进,基础地理信息已成为宏观决策、规划和管理、微观生产建设、科学研究和日常生活所需要的空间支撑信息。特别是遥感(RS)、地理信息系统(GIS)和全球代写代发论文定位系(GPS)等现代信息技术的应用越来越广泛,成为许多领域的技术支撑。因此,地理课对地理学的这些新发展给予了较多的关注,在必修模块引入“地理信息技术”的内容,将“3S技术应用”专列为一个选修模块,强调了地理信息技术的应用价值,引导学生直观地、感性地认识“3S”技术的基本知识及其应用原理。另外,信息技术在地理学习中的应用与整合,还可为学生的地理学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
2·技能目标要求
(1)地理实践和获取、处理地理信息的基本技能
地理科学具有很强的实践性,地理观测、地理实验和地理调查是学生探究地理过程、地域成因与地理规律的最直接的途径,也是获取地理信息、学习地理知识、研究地理问题的最基本的技能和手段。在地理实践中,联系生活,可以丰富地理知识内容;接近生活,可以涉及学生本人生活的诸多方面。高中地理新课程注重与实际相结合,倡导动手实践、自主探索和合作交流,是新课程的基本理念之一,让学生“学会独立地合作进行地理观测、地理实验、地理调查”,成为重要的地理技能目标。
(2)阅读、分析、运用地理图表和地理数据的基本技能
地理图表是理解地理知识的“钥匙”,它既能形象地示某些地理过程、景观特征、空间位置与分布,又可把数字具体化、形象化、规律化,它不仅是地理科学研究的重要手段和表现形式,同时也是地理课程的重要内容。在地理课程教学代写论文过程中,学生通过阅读、分析和运用地理图表及地理数据,可以获得有关地理事物的空间位置和空间联系、质量特征和数量差异、地理原理和地理成因、地理演变、时间的延续和空间的动态变化等信息。
技能不仅是学生学习能力的一部分,也是学生未来生活能力的重要组成,是学生终身学习和发展必备的基本素养。其实,在这些技能培养的同时,也强调了学生学习的过程和方法,让学生在观察、调查、阅读等情境中发现问题,通过科学探索来解决问题、领会提出问题的途径和方法、理解提出问题对科学探究的意义。并且在这个过程中引导和培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究等能力。
3·知识与技能的有机结合
以往“教学大纲”和“教学目标”虽然也注意到知识教学和地理技能的培养,但是由于它把能力要求和知识要求相对孤立和割裂,从而使地理技能和方法的培养缺少载体,因而很难实现。新课程标准则是采用以技能带知识,以活动带技能的方法,将地理知识与地理技能有机地结合在一起,有效地促进知识与能力的转换。
例如,在新课程标准中设计了“活动建议”。在这个“建议”中,有大量的地理科学方法教育和学法指导,更给学生提供了很多的动手机会和实践活动的机会,其目的是在教学活动中使学生知识、技能、情感有序和谐发展,而且“活动建议”内容清晰,要求明确,便于操作,对开展教学活动有指导意义。
二、过程与方法目标
新课程的“过程与方法”是指了解科学探究的过程和方法、学会发现问题、思考问题、解决问题的过程和方法。学会学习,形成创新精神和实践能力等,是新课标的特色目标。“过程与方法”目标的提出是新课程的一大亮点,是教学领域一次深层次的革命。因为它突出了以学生发展为本的思想,更有代写硕士论文利于学生的全面发展。“过程与方法”方面的目标,从总体上看更加关注学生的兴趣和生活体验,强调感知身边的地理事物,并形成地理表象,倡导从学习和生活中发现地理问题和分析、判断并提出看法或解决问题的设想,要求学生学会与别人交流和交往。而且,新课标的设计非常注重“地理科学活动”的过程,给学生创造了更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”。
(1)获取、整理、分析、运用地理信息的过程与方法。例如:收集有关资料,写一篇关于海平面上升对沿海地带影响的小论文;收集家乡某条河流的资料,分析其变化的主要原因,并对该河流的治理和开发提出自己的设想;收集所在城市不同时期的地图、照片,或进行走访,讨论城市的变化,交流感想;用电子地图(网络或光盘形式)查询城镇、交通、旅游等信息。
(2)发现、探究、解决地理问题的过程与方法。例如:绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响;模拟“选房购房”活动,通过上网浏览、收集广告资料、实地调查考察等多种途径,对几处商品房的区位、布局、设施、环境等方面进行评价;(选修)以某经济发达区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,了解解决这些问题的对策措施;连续观测半个月以上的月相,记录并总结月相的变化规律,分析月相变化的原因。
(3)表达、交流、反思学习与探究的体会、见解和成果的过程与方法。例如:联系本地实际,撰写一篇有关环境问题的看法,并参与宣传环境保护的活动,为改善本地环境做力所能及的事;观看介绍海洋的影响资料或参观海洋科普场馆,以“21世纪是海洋世纪”为主题,举办一次演讲会。
三、情感、态度与价值观目标
与以往教学大纲中的“思想教育要求”或“德育要求”相比,新课标“情感、态度与价值观”目标涵盖的范围更广,内涵更丰富。地理教学中的人文精神的渗透、熏陶,集中体现在地理情感、态度与价值观的培养过程中。它包括形成积极的学习态度,健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有责任感和使命感的社会公民。此外,还十分强调树立正确的人地观、环境伦理观和可持续发展意识。
“情感、态度与价值观”方面的目标,是由小到大逐步展开的。第一条“激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣”,主要是针对学生对地理学科的态度以及自身的个性发展而提出来的。后三条则主要包括关爱代写职称论文祖国与家乡、国际合作及全球意识、形成可持续发展观念等三个不同层面上须达到的目标。由此看出,新课程标准注重知识、技能、态度与价值观的均衡发展。
(1)学习兴趣、科学态度和审美情趣。例如:选择一种形式(如写一篇小短文、绘制一幅图,或者制作一段计算机动画等),向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境;模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案,简述设计理由;收看相关电视节目,如“DISCOVERY”(探索)等,了解在野外考察中GPS的功能.通过地理的学习,使学生体会地理与人们日常生产、生活的密切关系;认识地理对于未来进一步学习的作用;初步理解地理的趣味性和挑战性,感受地理学的美,开阔眼界,增长见识,促进学生终身欣赏和认识世界。
(2)热爱祖国、热爱家乡的情感。例如:收集世界和中国旅游景区的各种资料,在班级进行展示交流;(选修)结合学校所在地区的城镇建设实际,讨论城市化过程对于区域发展的推动力,以及应当注意的问题。
(3)国际合作和全球意识。地球是一个整体,地区性问题往往会转化为全球性问题。培养具有世界观念和责任心的公民,已成为国际社会公认的教育新理念。在这方面,地理教育具有其他学科无法替代的作用。例如:举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响;(选修)举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动。
(4)可持续发展观念和行为习惯。例如:举行“保护环境,从我做起”主题班会,制定本班爱护环境的守则;针对本地区某一突出的环境问题,开展调查,并分析其产生的原因及危害;组织一次环保实践活动,如参观自然保护区、生态农业园区、清洁生产工厂、污水处理厂等,写一篇观后感。