电教媒体在小学语文教学中的应用
电化教育是优化课堂教学的一种现代化教育手段。电教媒体直观、真实、生动地再现生活中的场景，丰富教学内容，开阔学生的眼界。因此，把电教媒体引入语文课堂教学具有重要意义。一、以电教媒体创设教学情境，调动学生学习积极性小学生正处于接受启蒙教育阶段，身心发展尚处于不成熟阶段，他们行为活动的目的性、坚持性、自制能力都较差，天性好动，注意力容易分散。在这种情况下抽象的汉字读写，单调的语言讲述，对他们来说毫无乐趣可言，为改变这种局面，把电教媒体引入语文课堂教学，创设直观、形象、有趣的情境，能够充分调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师的责任在于提供各种学习条件，唤起他们发自内心的学习愿望，让他们以最佳的心态获得知识。在教学《桂林山水》一课时，结合课文内容，利用多媒体，再现桂林山水的美景，让学生真正地体会到了漓江水的静、清、绿，认识了桂林的奇山，学生以积极的态度投入学习，再读课文，有助于课文内容的理解，激发了学生热爱祖国的大好河山的感情。电化教学能激发学生的学习兴趣，缩短教学时间，活跃学生思维，加快加深对教材的理解和记忆，有助于学生能力和智力的发展。二、利用电教媒体，进行审美教育小学语文学科具有丰富的美感，字、词、句、篇蕴含着审美内容，这就有必要要求教师充分利用媒体，加强学生的美感教育。读一篇优美的课文，学生初读或老师介绍后，学生感到很美，这种感觉是肤浅的、短暂的，如果得不到深化就会稍纵即逝。如巴金的《海上日出》，色的奇妙和光的奇妙的奇观是文中的精华部分，把文中描绘的景观制成多媒体课件呈现在屏幕上，使学生的注意力集中在光、色与景物的变化上，这样使学生初读课文后模糊的美感得到深化，在头脑中形成一幅幅美的画面，继而再启发学生的想象、理解，真正地体会到文章所描绘的美景。再如《山行》中的“远上寒山石径斜”中的“斜”，教师只讲“斜”就是盘旋曲折，学生可能理解不透，这时教师只要利用电教媒体出示一幅有山路盘旋的山水画面，学生就能在大脑中形成山路弯曲盘上盘代写小学语文电教论文下的“象”，真正意会到“斜”的妙处。小学教材中有许多篇章要求背诵，学生大都能按要求背诵，但真正理解体会所背内容的学生并不多。其实，名句名篇的熟记会背只是一种手段，其目的是学生把那些语言文字所描绘的内容化作一幅幅生动的画面，存储于大脑中，并把文字美和画面美化作一种审美和捕捉美的能力。只有充分利用电教媒体，才转有助于学生这种能力的培养和提高。总之，电教媒体确实是语文教师提高教学质量的好助手，它能极大地激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，有效地提高语文课堂教学效率。因此，在运用电教媒体时，必须把形声材料与教师的讲解、引导有机结合起来，使其互相补充，做到视、听、思相结合，真正提高学生的听、说、读、写能力。