一､思想政治教育人文关怀视域下高校师生关系的相关概念界定
分析思想政治教育人文关怀视域下高校师生关系的构建,可以按照“是什么､为什么､怎么办”这样一条逻辑线索来展开｡那么,在文章第一部分,主要是来冋答“什么是思想政治教育人文关怀视域下高校师生关系”这一问题,主要围绕“什么是思想政治教育人文关怀”和“在思想政治教育人文关怀视域下构建什么样的师生关系”展开论述｡
(一)思想政治教育人文关怀的内涵分析
分析思想政治教育人文关怀的内涵,我们可以首先对思想政治教育人文关怀进行概念界定,然后,对思想政治教育人文关怀及其相关概念进行辨析,最后,深入分析思想政治教育人文关怀的内涵｡
1.思想政治教育人文关怀的概念界定
思想政治教育人文关怀概念是在“思想政治教育”这一概念的基础上衍生的｡二者既有区别乂有联系｡二者的联系在于二者都落脚于思想政治教育,都是社会或社会群体促使其成员形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动,二者在根本上是一致的｡然而,二者又略有不同,即思想政治教育人文关怀是充分重视人文关怀理念和人文关怀方法的思想政治教育,是专门地､有针对性地研究“在思想政治教育中为何注重人文关怀”和“如何在思想政治教育中幵展人文关怀”的理论｡思想政治教育人文关怀为思想政治教育增添了一抹温情的人文关怀色彩｡因此,在分析思想政治教育人文关怀概念之前必须首先对人文关怀概念进行深入分析｡
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(二)思想政治教育人文关怀视域下的高校师生关系
分析思想政治教育人文关怀视域下的高校师生关系实际上是分析在关怀理念和关怀方法影响下高校思想政治教育者与受教育者之间的关系｡在高校思想政治教育中,思想政治教育者包括“学校党政千部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任｡”在高校思想政治教育中,受教育者即高校学生,包括大学本科学生和研究生｡思想政治教育中教育者和受教育者关系的表现形式是多种多样的,按照不同标准可以有不同的分类｡如按照师生关系和谐程度,可以划分为友好型师生关系和对立型师生关系;按照师生关系建立的基础,可以划分为正式型师生关系和非正式型师生关系;按照师生关系所属范畴,可以划分为工作关系和人际关系;等等｡然而,笔者认为,在思想政治教育人文关怀视域下,师生关系中最根本的关系就是教育关系和关怀关系｡这两大关系相互补充､相互促进,共同构成了良好高校师生关系的完整统一体｡
1.教育关系
在任何一种师生关系中,教育关系都是一种最基础､最根本的关系｡正是教育关系的存在,才产生了“教师”和“学生”的这一矛盾体的对立和统一｡在高校思想政治教育中,思想政治教育者和思想政治受教育者之间也是以这种教育关系为基本关系的｡在高校思想政治教育过程中,这种教育关系不仅存在于知识教育过程中,更存在于道德教育过程中｡所谓教育的“教书育人”功能便是这两层含义｡而在高校思想政治教育中,思想政治教育者与受教育者的这种知识教育与道德教育的关系则体现得更为明显突出｡
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三､思想政治教育人文关怀视域下构建良好高校师生关系的环节......15
(一)学生表达需要,教师关注需要............................................................15
(二)教师实施关怀,学生感知关怀............................................................16
(三)教师持续关怀,学生回应关怀............................................................16
(四)教师提升关怀,学生实施关怀...............................................................17
四､思想政治教育人文关怀视域下构建髙校师生关系的实践路径......18
(一)在思想政治教育“主渠道”中构建高校师生关系..............................18
(二)在思想政治教育“主阵地"中构建高校师生关系..............................19
(三)运用信息技术拓展师生交往空间全方位构建髙校师生关系...........21
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四､思想政治教育人文关怀视域下构建高校师生关系的实践路径
要回答“怎样构建高校师生间的良性教育关系和关怀关系”这一问题,除了从纵向上把握思想政治教育人文关怀的各个环节外,还需要探索构建高校师生关系的具体实践路径｡师生间的关系要在师生间的交往或者交集中构建｡师生间交往的越频繁､存在的交集越大,越有利于全方位､多角度构建师生间的教育关系和关怀关系｡师生间的交往不仅存在于课堂教学中,还存在于日常课下活动中｡随着当今社会的进步,互联网技术和移动互联网技术不断发展,网络环境的影响日渐广泛,网络载体的功能更加多样,师生间的交往空间也不断扩大｡师生间的交往延伸到网络空间,现代思想政治教育者要善于利用信息技术开展思想政治教育,与学生建立全方位的师生关系｡
(一)在思想政治教育“主渠道”中构建高校师生关系
高校开展思想政治教育有"主渠道”和“主阵地”两大途径｡高校思想政治理论课是高校思想政治教育的“主渠道”,日常思想政治教育是高校思想政治教育的“主阵地”｡构建高校师生关系,就必须在高校思想政治教育“主渠道”和“主阵地”两反面都有所建树｡
高校思想政治理论课是高校思想政治教育的“主渠道”,师生在这一“主渠道”上的交流,是师生间最直接､最基本的交流｡很难想象一对在课堂上“相敬如‘冰’”师生,在课堂之外能有何进一步交流｡可以说,师生课堂上融洽的精神交流､丰富的情感体验是师生在课堂外幵展一切交流的基础和前提｡
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结论
高校教师与学生可以通过思想政治理论网络公开课这一网络课堂形式加强彼此交流,并增加师生间教育关系和关怀关系｡思想政治教育中注重人文关怀的观念正逐渐被党和国家所重视｡思想政治教育人文关怀是充分重视人文关怀理念和人文关怀方法的思想政治教育,是专门地､有针对性地阐述在思想政治教育中“为何开展人文关怀”和“怎样开展人文关怀”的思想政治教育｡
思想政治教育人文关怀的政治性和关怀性､关系性和环节性､感性和理性是辩证统一的｡马克思指出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和｡”①人本身就是作为一个关系性的存在｡高校师生关系构建正是在对人的关系性本质的充分认识基础上进行的｡在思想政治教育人文关怀视域下,高校师生关系中最主要的关系是教育关系和关怀关系｡高校师生关系是一种“教学相长”的教育关怀和双向关怀的关怀关系｡
为了构建局校师生良好的教育关系和关怀关系,局校师生在思想政治教育人文关怀的四大环节上都要有所作为｡思想政治教育人文关怀的第一环节:学生表达需要,教师关注需要;第二环节:教师实施关怀,学生感知关怀;第三环节:教师持续关怀,学生回应关怀;第四环节:教师提升关怀,学生实施关怀｡
构建高校师生关系的具体实践路径包括在作为思想政治教育“主渠道”的思想政治理论课中构建高校师生关系和在作为思想政治教育“主阵地”的日常思想政治教育工作中构建高校师生关系｡..........
参考文献(略)