1本课题的研究现状、研究意义及研究方法
1.1研究现状
纵观近二十年来国内学者对大学生幸福感逐步的深入性研究，我们可以发现，学者们研宄的视角已经发生了很大的变化，即由最初依赖于国外学者的以人口变量等外在因素的研宄视角，逐步深入到人格、归因方式、生活事件等内部因素的探讨研究，甚至还有学者开始探讨大学生幸福感的跨文化研究。我国早期研究幸福感的对象主要集中在老年人群体，随后才逐渐扩展到其他群体的研宄，但是以大学生幸福感为题，特别是有针对性的就大学生幸福感培养的研究视角还有待系统与深入。下面就对近二十年来学术界对大学生幸福感研宄的热点问题进行简要的回顾和梳理。以“大学生幸福感”为题命名的学术专著并不多见，与之相关的就那么两篇。2012年由张爱萍主编、民族出版社出版的《维吾尔族大学生幸福感》，主要侧重于调查与研究维吾尔族地区大学生的幸福感，2012年孙颖主编、中国社会科学出版社出版的《思想政治教育柔性化与大学生心理幸福感》，则侧重于在思想政治教育柔性化视域下对大学生心理幸福感的研究。总之，学术界到目前为止专门以“大学生幸福感”的相关系统性著作研宄的很少，未来几年应是我们研究的重点。学者们对大学生的幸福感在学术论文研究内容上比较多，以“幸福感”为主题在CNKI搜索到的从1979年2013年的文献达到三千多条记录，但再以“大学生幸福感培养”为题在CNKI搜索到的从1979年到2013年的文献有375篇，通过对所收集到的文献资料进行整理与归纳，发现学者们对大学生幸福感的主客观影响因素探讨的比较多，其中有一些问题仍然存在着争议。如在客观因素方面，家庭经济收入与大学生幸福感之间的关系问题，到底是家庭经济收入越高幸福感越强，是家庭经济收入低幸福感强还是两者一点关系也没有呢？学者们各行己见。
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1.2研究意义
当代大学生是社会的精英，他们在享受高度发达的物质生活的同时，也承载着极大的社会和心理压力。当前高校的思想政治教育内容严重脱离大学生的实际，注重形式化，同时，大学生们在学业、就业、人际关系和恋爱等方面上缺少必要的针对性指导，造成他们对未来感到迷茫与困惑，对生活积聚过多的负面情感，对学校教育容易产生逆反和抵触心理，幸福感低下，这为高校的思想政治教育工作带来了前所未有的难题。大学生的心理健康与否，直接关系到大学生能否树立正确的世界观、人生观、价值观与幸福观的问题。所以对当代大学生幸福感培养的研宄，旨在了解大学生们的心理健康水平状况的基础上，深入探析大学生们的幸福指数和到底存在哪些因素制约了他们对幸福的体验以及又有哪些因素是大学生们的幸福体验源。此外，通过让大学生了解幸福感的有关知识，培养大学生良好的人格特性，引导大学生意识到幸福生活对于人生的意义，帮助他们掌握一定自我提升幸福的方法，引导大学生幸福是来源于生活、来源于实践、来源于奉献，是思想政治教育在新时期的历史使命，也是本人研宄大学生幸福感的目的所在。每个人都希望幸福永远伴随左右，大学生们也不例外，所以，要注意引导大学生树立健康、积极、合理、科学的幸福观，这样不仅可以促进大学生们的健康成长成才，而且还有利于社会主义和谐社会的建设，因为青年大学生对幸福的体验情况势必会影响到家庭的和谐，继而影响整个社会的稳定，所以我们必须髙度重视大学生的心理健康状况及其他们的幸福感。调查和研究当代大学生的幸福感，一方面可以促进大学生的成长成才，发挥他们自身的潜能，激起他们为创建“美丽中国”的中国梦贡献自己的力量，另一方面可以为高校的思想政治教育工作者，提供解决当前大学生幸福感低下的依据，一定程度上能有利于增强思想政治教育的针对性和实效性。
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2幸福、幸福感与当代大学生的幸福感
2.1幸福
幸福是人类的普遍追求，追求幸福就是追求希望，同时，幸福又是一个充满困惑、充满神秘色彩的千古话题。在哲学史上就存在着有多少哲学家就有多少种有关哲学的定义，所以曾有人说过，要想难倒一个哲学家，最直接的方法就是问他：“什么是哲学？ ”而你若想难倒一个伦理学家，就问他“什么是幸福？ ”这是古往今来伦理学家们众说纷绘，莫衷一是的话题。梭伦说“谁拥有最多的东西”才能给他加上幸福的头衔;苏格拉底认为幸福是一切行为的最终目的，他所说的幸福是由知识和智慧决定的；柏拉图说：“德性和智慧是人生的真幸福”；亚里士多德则把最高的善称为幸福；伊壁坞鲁也说过：“幸福生活是我们天生的善，我们的一切取舍都从快乐出发，我们的最终目标乃是得到快乐。” ?积极心理学家马丁?瑟德格曼是这样定义幸福的：“幸福是感到满意的愉快体验。”无数的哲学家、伦理学家、心理学家都试图对幸福做一个准确的界定，但由于社会发展程度、地域、文化、认识等方面的差异，导致人们对幸福的理解也存在着很大的差异。因此，到目前为止，学术界还没有哪一个学者能给幸福下一个统一且明确的定义。难怪亚里士多德在两千多年前就指出：“不同的人，对幸福有不同的了解。一一有时甚至同一人，前后的解释也不一致。”②著名哲学家康德也曾经很无奈的说：“幸福的概念如此的模糊，以至于虽然人人都在想得到它，但却是谁也不能对自己所求或选择的东西说得清楚明白，条理一贯。”③幸福真是很诱人，但它却像新娘头上的红盖头，它明明在每个人的心里，可是对其进行准确定义却又是困难重重。
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2. 2幸福感
幸福感在英语中有很多的表达方式。常见的有happiness、eudemonia、well-being,也有学者运用” life satisfaction”（生活满意度)来研宄人的幸福感，还有的学者从” psychology well-being”，简称PWB，（心理幸福感）的角度来研宄幸福感。后来有学者指出幸福感是一种主观的感受，是人们根据自己的标准对当前所处的生活质量给予一种肯定并且积极的评价。因此，心理学家则直接将subjectivewell-being,称为主观幸福感，以此来区分心理幸福感，我国学者则直接把它简称为幸福感。关于幸福感的说法，学术界普遍认为幸福感是一种积极的心理体验，简言之，幸福感是人们根据自身对幸福的理解与标准对当前所处阶段在生活满意度上产生积极情感满足的心理过程。心理学上将现代幸福感划分为两种理论方向，即主观幸福感（subjectivewell-being, SWB)和心理幸福感（psychology well-being，PWB)。当前，学者们普遍将这两种幸福感归结为两种基本的理论模型：快乐论和实现论。快乐论的全称是快乐主义幸福论，它是以“快乐就是幸福”为核心命题，认为幸福是一种快乐的体验，其开山鼻祖是伊壁鸡鲁，他认为“幸福生活是我们天生的善，我们的一切取舍都从快乐出发，我们的最终目标乃是得到快乐。”
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3当代大学生的幸福感调查及幸福感差异分析..........10
3.1大学生的总体幸福感及其来源 .........10
3. 2大学生幸福感差异的具体表现......... 12
4影响大学生幸福感差异的主客观因素分析......... 17
4.1客观因素分析......... 17
4. 2主观因素分析......... 21
5影响大学生幸福感的原因分析......... 24
5.1社会环境功利化......... 24
5. 2教育本质的异化 .........25
5. 3家庭教育片面化......... 25
5. 4媒体导向物质化......... 26
5. 5就业形势严峻化......... 27
5. 6理想信念危机化......... 27
6增强大学生整体幸福感的路径与方法
6. 1培养大学生幸福感的保障：净化社会环境的风气
人总是要生活在一定的社会环境中，环境对人的影响具有潜移默化的特点。马克思认为，人创造环境，同样，环境也在影响着人。大学生幸福感的培养受社会环境的影响，所以，对大学生幸福感的培养要注重良好社会环境的构建，为大学生幸福感的培养提供环境上的保障。在一个充满积极正能量的社会氛围中，必将有助于提升大学生对幸福的认知，帮助大学生们树立正确的世界观、人生观、价值观和幸福观，也是培养大学生健康成长的重要手段。大学生是国家未来发展一批重要的骨干力量，他们的健康成长与成才决定了国家的发展前景。所以从社会这个大环境上讲，国家应为大学生的健康成长创造一个良好的物质环境和和谐的精神氛围，在物质环境上，国家要大力发展经济，实施积极的就业政策和优化就业结构，鼓励大学生自主创业，继续放宽大学生创业的条件和资金上的支持与帮助，被称为千军万马过独木桥的“国考”“省考”，单从一次考试就能说明考上的学生就一定比落榜的优秀吗？还有现在很多企业招聘时只看重大学生的学历与技能，对大学生的综合素质要求不高，所以很多大学生都被拒之门外，因此国家应该改革并完善当前的考试制度与用人制度，考察大学生能否胜任一份工作应对他的综合素质进行整体性的评估。优化社会环境，对大学生幸福感的培养还需要政府净化社会风气，在全社会形成积极向上、和谐、民主、互助、讲正气的社会氛围，国家要坚持依法治国和以德治国相结合的治国方略，继续在全社会宣传社会主义核心价值体系，因为社会主义核心价值体系所强调的幸福观是科学的、辩证的、也是积极向上的，它可以引导大学生拥有积极的幸福感体验。同时在全社会，大力弘扬中华民族的传统美德，全面推行公民道德建设工程，排斥假恶丑，提倡真善美，引导人们自觉履行义务、社会责任、家庭责任，为大学生幸福感的培养营造健康和谐，充满向上的社会风气与社会氛围。
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结语
千百年来，人们从未停止过对幸福的探寻与理解，追求生活的幸福是人们不懈的目标，因此，幸福是个古老而又常新的话题。费尔巴哈曾经说过：“生活和幸福原来就是一个东西，一切追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求” ?大学生心理与生理发展正逐渐走向成熟的阶段，他们既要面对在竞争中完善自我出现的各种问题，又要面对时代发展中社会加速转型所提出的各种挑战，内外压力的双重挤压，造成了他们承受着更多的心理负担，导致大学生思想心理问题日益突出。当代大学生是祖国未来的栋梁，他们的幸福状况直接影响着整个社会的和谐与稳定，应髙度重视大学生的心理困惑，关注他们的心理幸福指数，帮助与引导他们化解心理危机。幸福，就像穿在脚上的鞋子，舒不舒服，合不合适，只有自己清楚。在今天这样一个物质生活富足、精神生活多彩的时代，人们对幸福的追求更加迫切，关于幸福生活，每个人的心中都有不同的定义，每个人的幸福标准是不同的，影响幸福的因素也各不相同。幸福可以是是白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福也可以是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自得；幸福更可以是苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。同学们，如果你们找不到幸福，那不是因为你们与幸福无缘，而是你们对身边幸福缺少感知。找不到人生的意义，你就永远找不到打开幸福之门的钥匙。
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参考文献（略）