第一章大学生团队精神的内涵及意义
团队精神产生于20世纪60至70年代中期的日本，并在以美国为首的西方国家得以深入研究并推广。美国方面研究发现:虽然日本员工与欧美员工一对一不占优势，但如果以班组或部门为单位比赛，日本总占上风。与鼓励个人奋斗、由领导人决断的欧美社会不同，日本社会推行员工对企业(公司)的强烈归属感，对工作的全身心投入;团队成员极富协作精神，产生强大的整体合力。可以说，日本企业(公司)制胜主要源于团队竞争力，其核心是企业(公司)内无处不在的“团队精神”。当欧美国家发现日本企业(公司)成功的秘密—团队精神之后，他们纷纷积极了解团队的具体内容、理论与方法，学习日本的团队建设经验，并结合自身社会传统特色与时代特征，努力培养团队精神。
第一节团队及团队精神的形成和发展
相关资料提出军队的产生是团队的起源。团队最早含义是“一起拉”见于印欧语系的“DEUK拉”，16世纪演变为“一起行动的一群人”。经过20世纪40年代英国塔维斯托克研究院进行的工人以团队形式组成对生产力影响研究和50年代通用食品的托皮卡厂自主管理团队的成功实验，许多组织尤其是企业(公司)创新工作方式，“建立一种新的生产函数”即建立一种新的组织形式—团队。传统“福特生产方式”(即流水线生产方式)中，为了占有更多的自然资源，人们之间主要形成的是一种无序的、疯狂的争斗掠夺关系;而在知识经济时代，它既不能灵活满足市场和劳动者的需求，又不利于劳动者个性发挥。
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第二节大学生团队精神的内涵
大学生往往注重知识技能的获得而相对忽视团队精神的培养和形成。随着团队在各类组织的普及，作为团队文化精髓的团队精神逐渐成为社会关注的焦点。团队精神是人的社会属性在当今的企业(公司)和其他各社会团体内的重要体现。
一、团队精神
在英文中，最初是指一个群体为了实现某一特定目标，通过主动调节群体内部的矛盾和行为，而呈现出通力合作，一致对外的精神面貌。
(一)团队精神的定义
在团队成员之间的态度上，团队精神表现为成员间的“团结协作”。一些学者针对团队成员相互问关系用“团结精神”、“合作精神”、“团结协作精神”“团队意识”等词来代替“团队精神”。
在团队成员对团队的态度，团队精神表现为团队营造“个性”。成员把团队视为“家”，把自己的前途与团队的命运系在一起，极具共存共荣意识深厚忠诚的情感。团队不仅仅是人的集合，更是能力与个性的结合。
在团队成员对团队事务的态度上，团队精神表现为“上气”，指团队成员需要满足的状态并认为该状态得之于团队，进而愿意为实现团队日标而努力奋的精神状态。来自于团队内聚力而不是外夏力令成员的积极性、主动性、创造性得到充分调动，处理团队事务尽职尽责、尽心尽力，充满活力热情。
在团队成员对待自身的态度上，团队精神表现为每个成员的“全面发展”。团队精神的实质就是要充分利用和发挥所有成员去做好每一项工作，而不是牺牲成员自我。因此，它强调个人利益与团队利益同等重要，尊重和保护每个成员的全面发展。
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第二章马克思主义人学思想与大学生团队精神
恩格斯在《反杜林》中引用拿破仑的话曾提到:2个马木留克兵绝对能打赢3个法国兵;100个法国兵与100个马木留克兵势均力敌;300个法国兵大都能战胜300个马木留克兵;而1000个法国兵则总能打败1500个马木留克兵。恩格斯指出，马木留克兵是“当时无疑地最善于单兵格斗但没有纪律的骑兵”，但却败于“骑术不精但有纪律的法国骑兵”，是拿破仑善于“使整体队形和有计划行动中所包含的纪律的力量显示出来”的结果。这表明马克思主义存在关于团队精神研究工作。马克思主义人学思想中的劳动协作思想、人的全面而自由发展思想、集体主义思想的观点是大学生团队精神的社会主义理论支撑。
第一节劳动协作思想是大学生团队精神的理论基础
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中，通过劳动来规定人，称“劳动是人在外化范围之内的或者作为外化的人的自为的生成”。因此，人不仅通过劳动确证了自身，而且还展开、创造和实现了自身。从人类社会的生产形态观察，随着生产力的发展，社会行业门类的分工出现，面对复杂工艺流程以及系统化工作编制，必然需要进行特定的劳动协作。“许多人在同一生产过程中，或在不同的但互相联系的生产过程中，有计划地一起协同劳动，这种协作性的劳动形式就称为劳动协作”。劳动协作不仅体现生产组织的平均劳动力，还强化劳动竞争，创造新的生产力。这一点与上文提出的团队精神核心(即协同互补)和班级成员相互间态度上的“团结协作”在理论上是共通的。
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一、人的差异性存在和分工的出现
提出人的差异性存在一定程度上等同于揭妇女个人力量的有限性。建立在坚实的唯物主义基础上，马克思从劳动和社会性特殊视角一号察人的木质时提出“可以根据意识、宗教或随便别的什么来区别人和动物。
当人们几始生产人们自己所必需的生.活资料的时候，他们就开始把自己和动物区别开来。”恩格斯也指出，“人类社会区别于猿群的特征又是什么呢?是劳动。”劳动是“整个人类生活的第个基本条件”，“劳动创。“整个所谓}日界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程。”最初的劳动协作是人们以群体的合作形式进行弥补，以克服自然界给人不利于自己生存的因素和环境而出现，这也必然带来分工的出现。“任何新的生产力，只要它不仅仅是现有生产力的量的扩大，都会引起分工的进一步发展。分工表征生产力的发展水平，生产力的发展状况决定了分工的阶段。但另一方面，“分工使工人越来越片面化和越来越有依赖性;分工不仅导致人的竞争，而且导致机器的竞争”。不平等分工的存在是产生异化的根源，导致了私有制的产生，个人利益和共同利益之间的矛盾，人自身及其劳动的异化，这些都是分工进一步细化可能带来的负面作用。
不可否认，在全球化及科学技术高速发展的今天，各行各业的分工都是不可避免的。以高等教育为例，大学以专业教育为基本标识，而“专业”即是对应社会分工形成的一个概念。可以看出，大学以专业教育为“劳动合作”的定位，已暗含一种要求大学适应社会、服务社会的倾向。
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第三章大学生团队精神培养的特殊性及其途径...........................28
第一节大学生团队精神培养的特殊性........................................28
一、大学生团队精神培养必须融入中国的文化价值观.................28
二、大学生团队精神培养必须体现“科学发展观、和谐社会思想..31
三、大学生团队精神培养必须重视学效人的“全面发展”...............32
第二节大学生团队精神培养的途径...........................................33
一、班集体建设是大学生团队精神培养的关键切入点.................33
二、党团建设是大学生团队精神培养的重要组织形式.................34
三、社团、宿舍是大学生团队精神培养的重要场所...................38
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第三章大学生团队精神培养的特殊性及其途径
我国将起源日本企业的团队精神引入到大学生团队精神培养中，其特殊性包括必须融入中国的文化价值观、体现中国现阶段“科学发展观、和谐社会思想”特色以及重视学业人的“全面发展”。大学生团队精神培养通过班级、党团、社团、宿舍为途径融入大学生学习生活培养大学生团队精神，比较有效，也符合中国特色。
第一节大学生团队精神培养的特殊性
针对在我国大学生这一群体中培养起源日本的团队精神，高校需要探索适合现阶段我国国情的社会主义培养路径，融入中国的文化价值观、体现中国现阶段“科学发展观、和谐社会思想”特色;同时高校也必须根据大学生团队精神自身特质，相别于任务导向型企业(公司)员工的工具性，突出大学生自身作为学业人的“全面发展”方面，更多体现在大学生个人学习知识、掌握技能，良好态度、情感、价值观的养成。并注意到大学生团队精神培养应先由理论、方法、态度、情感到意识一步步升化。通过班级、社团和宿舍这些实体组织以及党团组织这一高校思想政治教育工作传统载体，逐渐培养大学生的团队理论方法并进一步上升为情感意识，最终凝炼成团队精神。、大学生团队精神培养必须融入，扣国的文化价值观文化是一个民族国家立身的基础;文化价值观则体现其文明的特色，也是有别其它文明的特征标识。所以，融入中国的文化价值观的大生团队精神才是真正意义上的我国大学生团队精神。
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结语
团队精神是指团队成员归属、认同和满意自己的团队，以团队的共同利益和愿景为重，在全面自由发挥个性的同时主动与其他成员团结协作互补，尽职尽责努力奋斗的意愿、品格和精神状态。大学生的团队精神既具有团队精神的一般特征，还具有自己的特质。团队精神是大学生现时和未来个人角色连贯性转变的保证，培养大学生团队精神是其顺利完成大学对学业人的学习生活要求:也是大学生合格完成社会对职业人的基本素质要求。
培养大学生团队精神没有普适模式，现成模式;需要适合国情，融入中国特色。而马克思主义对当代中国影响最大，因此笔者分别从马克思主义人学思想的劳动协作的思想、人的全面而自由发展思想和集体主义思想三个角度对大学生团队精神进行研究分析，认为以上三点均有着理论本义继承和发展的内在联系;与大学生团队精神的定义、基础、特征、核心和实质都相通。具体给出劳动协作思想是大学生团队精神的理论基础，人的全面而自由发展是大学生团队精神的诉求，以及集体主义思想是大学生团队精神的凝炼三个论断。总括起来，可以认为，这三点构成的整体内容抽象凝练为团队精神，是对大学生整体素质的要求。
针对大学生团队精神培养，指出其特殊性包括:第一，大学生团队精神培养必须融入中国的文化价值观;文中分别从其可能性和必要性进行论述。第二，大学生团队精神培养必须体现中国现阶段“科学发展观、和谐社会思想”特色;第三，大学生团队精神培养必须重视学业人的“全面发展”。.....
参考文献（略）