1绪论
1.1研究背景
伴随全球化时代的不断推进,肇始于资本主义国家的消费主义思潮逐渐地影响着世界各国的消费观念和消费行为。自改革开放以来,中国的市场化进程以及全球化的步伐逐渐加快,这使得中国在经济繁荣、社会发展、政治稳定和文化复兴的同时,越来越多的受到世界全球化浪潮的影响。伴随着资本主义商品输出和文化霸权的侵袭,消费主义思潮正在悄悄影响和改变着国人的消费习惯和消费理念。而在所有的消费群体中,当代中国大学生作为一个特殊部分,缘于其思想观念和心理的不成熟性、其所处人生发展阶段的关键性,使得他们的消费观念和消费行为的选择更易受到消费主义思潮的影响,并与个人、家庭甚至与整个社会发展的价值取向密切相关。
大学生活作为青年学生联接校园生活与社会生活的关键环节,对大学生一生的成长影响重大。当代中国大学生作为一个特殊的群体,对中国社会的未来发展产生着重要的影响。由于这一群体大部分出生在20世纪90年代,故而被冠之以“90”后的称谓。作为当代中国社会消费群体中的一个特殊部分,他们旺盛的消费需求、新颖的消费理念等消费观念在彰显着现代消费社会气息的同时也存在着诸多问题。消费结构不合理、两极分化严重、消费心理不健全等是当代中国大学生消费观中存在的主要问题。多元化的消费环境、富足的家庭物质基础以及宽松的社会生活环境加之资本主义价值观的渗透与影响催生了这一特殊消费群体的独特消费观念与消费行为。由消费观以及由此而来的相关衍生问题折射出当代中国大学生消费观教育和思想政治教育的“短板”。
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1.2研究现状综述
1.2.1国外研究现状综述
西方学者对消费理论的相关研究发端于20世纪初。缘于资本主义市场经济的不断繁荣,人们对作为市场链条主要环节的消费环节产生了浓厚的研究兴趣。
在研究的初始阶段,消费概念被置放于现代社会的整体进程中予以思考的,更多的偏重于阐明消费行为以及消费文化与社会生产的其它环节之间的辩证关系。如英国的西莉亚?卢瑞所著《消费文化》以消费文化的内涵、本质以及在资本主义社会中发挥的作用为主题,较为详尽的论述了消费文化在资本主义全球化进程的地位和作用。随着资本主义全球化进程的推进,消费主义给社会发展带来的负面效应逐渐显现,对消费相关范畴的研究也逐渐深入到了对之的批判之中,法国后现代主义理论家鲍德里亚就是其中著名的代表人物,其代表著作《消费社会》启示西方思想家们要对诸如消费主义等思潮所带给社会的异化后果予以考量,警示人们消费主义中存在的不良倾向甚至会直接诱发对于人类生存环境的破坏。?在对消费主义中存在的不良趋向进行批判的同时,西方思想家也在不断对如何树立正确的消费理念,英国学者亚当?斯密和德国思想家马克斯·韦伯是其中著名的代表。亚当?斯密在其名著《国富论》中,竭力提倡节检主义的消费观念,认为只有摒弃那种奢侈的、异化的消费习惯才能够真正促进社会资本的增加,才能真正达到国富民强,这种消费观念对西方资本主义的消费观念影响深远。
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2大学生消费观教育的理论基础
消费与生产、分配、交换一起共同构成人类基本生命活动之一,它通过其它三个环节所产生的社会产品满足人们的需要,它是整个生产过程的一个主要的也是最终的环节,它与人类的社会生活息息相关,是任何人都必须面对的人生主题之一。马克思曾明确指出:“人从出生的那一刻起,每天都要消费,无论在他开始生产以前和在生产期间中都是一样的。” ?作为社会性动物的人类,在从事任何社会活动时都是在一定观念影响和指导下进行的,消费亦是如此。每一个时代的消费行为,不仅要受到之前消费观念遗传的影响,而且会受到它那个时代客观物质条件的限制和人类价值观念的影响,因此,不同时代、不同地域以及不同种族的消费观彼此迥异。
2.1消费观 相关概念阐明
消费观是人们在即将以及正在进行消费活动时所持有的对消费方式、消费理念、消费取向以及消费种类的总体认知和价值评判方式。它通过消费者在消费实践中的态度、行为以及认知来体现。要阐明消费观以及在此基础上研究大学生消费观就必须首先对消费的内涵、特征以分类有一个明确的说明,这就是我们首先论述消费观相关概念的缘由。
2.1.1消费的内涵
消费在人类的生命活动之初是作为满足其基本需求的经济活动而存在,但在现代社会消费的内涵和意义则不仅仅局限于此,它承载着丰富的文化和社会意义,从而也演化成一种文化现象。因此,我们可以从作为经济现象的消费以及作为文化现象的消费两个基本方面来界定消费的基本内涵。消费观(Consumption Concept)又称消费观念,一般是指人们在消费活动的过程中所持有的支配其财富的思想观念以及对商品使用价值和价值追求的态度和取向。
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2.2消费观教育的思想资源
我们要深刻研究和准确定位当代中国大学生消费观的现状与存在的问题,必须首先对马克思消费观、国外消费观教育以及中国消费观教育的历史与现状有一个明晰的定位与合理的阐明。这一阐明将为我们提出并论述当代中国大学生消费观教育提供有力的思想借鉴和有益的方法启示。
2.2.1马克思主义消费观的内在本质?
马克思十分注重消费在人类整体生产过程中的地位和作用,但马克思的研究更加突出整体性,即把消费置于生产、分配、交换、消费的总体进程中予以考虑。在马克思那里,消费首先是生产的手段,是生产得以持续进行的必要手段。具体而言,就是消费者通过处于人类活动末端的消费活动把商品资本重新转化为货币资本,从而为新的生产过程的持续进行积累条件,即为新一轮生产过程提供购买原材料、劳动力以及生产工具的资本。消费在马克思那里的第二个含义是社会生产的评价标准。马克思认为:“消费在观念上提出生产的对象,把它作为内心的图象作为需要作为动力和目的提出来” ?可见,消费不但是社会生产的目的,而且同时也是社会生产的价值评判标准。因此,可以看出,马克思是反对那种以追求利润最大化为唯一目标的社会生产观,因为那种生产观会诱使人类的生产观念走向非理性化,进而造成生产的浪费与环境的污染的后果。而消费的价值评判作用则是这一非理性化倾向的有效规范和约束手段。
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3当代中国大学生消费现状及问题分析................17
3.1当代中国大学生消费现状及特点...................17
3.1.1消费的从众性与个性化并存......................17
3.1.2消费倾向时尚化与非理性化共生..............18
3.1.3物质性、享受性消费比重增大.................20
3.2当代中国大学生消费中存在的问题.............21
3.2.1超前消费趋势明显...................................22
3.2.2消费群体的两极分化严重.................................23
3.2.3消费心理不健全.................................................24
3.3当代中国大学生消费存在问题的原因分析.........25
3.3.1消费主义的不良影响.......................................25
3.3.2传媒因素...........................................................26
3.3.3家庭因素................................................................27
3.3.4学校因素...............................................................28
4当代大学生消费观教育的现状、问题与现实路径..........30
4.1当代中国大学生消费观教育现状及存在的问题.........30
4.2当代中国大学生消费观教育的现实路径分析............32
4.2.1以高校为主导的教育战略.....................................32
4.2.2以家庭为辅助的教育策略...................................34
4.2.3以社会为载体的教育理念.................................35
4.2.4以大学生自我教育为基础的教育原则................36
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4当代大学生消费观教育的现状、问题与现实路径
当代中国大学生消费以及消费观所表现出的新趋势、新特征为我们进行大学生消费观教育提供了良好契机,我国于上世纪末开展的中国消费问题研究也为这种教育提供了有力的理论支持。因此,我们必须正确认知当代中国大学生消费观教育的意义和地位,教育原则和目标,在对之作出清晰框定的基础上,积极探索创新性的教育举措,共同破解当代中国大学生消费观教育的难题。以社会规范、学校教育、家庭引导、自我提升以及网络教育为主要内容的“五位一体”的教育路径是我们在当今探寻当代中国大学生消费观教育的现实路径选择。
4. 1当代中国大学生消费观教育现状及存在的问题
相比国外而言,中国有关消费教育的研究起步较晚。国内较早从事消费经济以及消费教育研究的学者是尹世杰,他早在八十年代初期就开展了有关消费经济理论的研究,为我国消费教育的研究奠定了理论基础。国内学者较早从事消费理论研究的是经济学家卢嘉瑞、吕志敏等人,他们于2005年出版了国内首部有关消费观教育的专著——《消费教育》,不仅系统的引入了国外消费观教育的一系列理论,而且结合中国特色社会主义市场经济发展的现实对中国消费观教育进行了富有成效的研究,这一研究在一定程度上填补了国内消费教育理论研究的空白。
国内学者针对大学生消费观教育的研究与国内消费理论研究大致是同步的。一般学者把目光集中在对问题的关注和呼吁上,既是有少数提出的对策的也仅仅是在理论层面,而一般少有实证性研究,既是有的话也是以某个高校或是两三个高校的实证研究,其推广效应着实值得考量。
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结语
马克思曾经说过,问题是哲学的生命线。发现不了哲学中问题以及总结不出问题中的哲学一样会窒息理论的活力,马克思主义理论学科亦是如此。从开始求学时的惴惴不安到把大学生消费观教育作为研究主题,我认为最大的收获是培养了自己的问题意识。大学生消费观教育是高校思想政治教育的一个重要组成部分,在很长一个时期以内以及相当大的范围内被高校的思想政治教育者所忽视。因此,阐明挖掘马克思主义消费理论、西方消费理论以及国内研究的思想资源,以突显消费观教育的重要性以及树立正确的教育方法论不仅必要而且必须。阐明当代中国大学生消费观教育的基本特征、存在的问题以及透视诱发当代中国大学生消费观教育出现问题的原因是本文所要着力阐明的部分。提出大学生消费观教育的四个有效途径是作者作出的探索,力图在理论上阐明这一问题是实践路径。
正如马克思所言,消费与生产、交换、分配一并构成人类社会的活动系统,存在于任何社会形态之中,由此客观消费的积极意义不言而喻。但在人类社会发展的不同历史时期,消费发生作用的方式以及作用的功能是很大差异的。在人类社会的初始时期,消费的意义更多的在于构成一直人类活动的物质目标,使得人类的生产过程能够永续的发展,使得社会能够不断进步。...........
参考文献（略）