硕士论文选题报告样本-硕士研究生论文选题要求与指导，选题报告应包括以下方面：（2000字，5号宋体填写）
1、选题依据
范畴是人们认知系统中用于表示在环境中被感知到的实体结构。当感知系统从环境中获得关于某一实体的信息时，认知系统随即将这一实体归入某一范畴（贾志高 程杰，2000）。范畴是一个类，一个集合，属于同一范畴的因子在整体上应具有共同的属性。而语义范畴是人类语言植根的基础，是对世界中的人、事、物及其之间关系的反映，具有层次性和系统性。马庆株（1988）在谈到影响词类划分的因素和汉语词类定义的原则时表示，词汇意义中包含着语法意义，就实词来说，形成语法范畴的语义成分称作范畴义素，范畴义素是词的语法功能的意义上的根据，它决定词的搭配关系，决定词性。范畴意义是语法意义。而且范畴义素是客观存在的，在此，本文以“提醒”意义为范畴义素和共同特征建立语义范畴，即表“提醒”意义的语义范畴，简称为提醒范畴。袁毓林（1995）指出词类是一种原型范畴，本文研究的不只是一个词类，而是具有特有特征的多个词类，应该属于特征范畴。
由于研究角度不同，对于不涉及话语命题意义，只起到会话组织作用的语法成分，前人或称之为话语标记（冉永平 2000，吴亚新、于国栋 2003），或称之为语用标记（冯光武 2004），或称之为插入语（司红霞 2007）。本文的研究将主要从篇章功能着眼，重点考察承担关联功能的位于句首的“提醒”范畴形式衔接词语，也就是句首“提醒”范畴衔接语，这些词语不属于语篇的信息内容和命题真值意义，而是辅助语篇形成关联，成为连贯性语篇。
邢欣（2008）认为许多词语在语篇中可表达相同意义，这些词语有些属于同义词，有些只是在语篇中临时表示同义关系，为了将它们区分开来，她从范畴意义的角度将有范畴同类关系的词“继续”、“不停”、“一直”等进行了比较研究，特别是分析了它们的共同特征、区别特征、互换组配和在时间延续上的异同。本文在邢欣所提出的语义范畴的基础上，确立了“提醒”意义的语义范畴，并根据词性的差异，对“提醒”语义范畴句首衔接语进行分类。
衔接语的最主要特征是语法化特征，即语用语法化（沈家煊 1998），所以本人还将考察一部分有代表性的语言单位的语法化过程，从而求得从静态和动态两个方面把握这些语言单位。
本人将在总结前人研究的基础上，主要运用篇章理论，话语标记理论，关联理论及言语行为理论对提醒范畴句首衔接语进行详细的描写，并讨论这些衔接语在辅助语篇形成关联方面的作用。这些研究能帮助我们更深入地了解这类衔接语的语篇功能，同时，也为对外汉语教学中更好地让学生掌握这类衔接语提供了一定的参考。
2、创新性
（1）思路上创新
本文研究的对象是提醒范畴的句首衔接语，本文将根据词性的差异，对“提醒”语义范畴句首衔接语进行分类；运用篇章理论，话语标记理论及关联理论对提醒范畴句首衔接语进行详细的描写，并讨论这些衔接语在辅助语篇形成关联方面的作用；考察一部分有代表性的语言单位的语法化过程，从而求得从静态和动态两个方面把握这些语言单位；并试图找到如何在对外汉语教学中教授这类衔接语的方法。
（2）研究手段的创新
本文以“范畴”为单位研究衔接语，在同一“范畴”内部又按照词性分为若干小类。在此基础上本文还运用了篇章理论，话语标记理论及关联理论。而且，本人试图从《家有儿女》、《武林外传》等电视作品中，穷尽式的搜集语料。
3、选题难度和可行性
（1）选题难度
提醒范畴的句首衔接语在日常口语或书面语中使用频率都很高，而本文需要穷尽地搜索这类衔接语，工作量大，提取困难。
本研究涉及的理论相对较多（包括言语行为理论、篇章理论、话语标记理论及关联理论等理论），本人虽然学习了一些相关的理论知识，但对语言事实的认识还不够深入，对理论的理解运用够还不熟练，需要导师及学界相关学者的帮助和严格把关。
由于前人没有专门整理过提醒范畴的句首衔接语，本人需要搜集和整理大量的语料，而且如何整理这些语料，以何种方式对它们分类，都没有前人的标准参考，完全需要本人慢慢摸索。本人试图对提醒范畴的句首衔接语进行穷尽式研究，但由于个人经历，精力的原因，可能很难做到。
（2）选题可行性
虽然本研究涉及的理论相对较多，本人有能力在较短时间吃透这些理论，而且本人的汉语本体知识比较的扎实。导师曾从范畴意义的角度将有范畴同类关系的词“继续”、“不停”、“一直”等进行了比较研究，可以给本人很好的指导。关于语料的问题，本人可以和同门们分工合作（同门的选题和本人的选题类似），尽可能的做到穷尽，而且本人已经开始搜集整理北京大学的现代汉语语料库和北京语言大学的中介语语料库中的语料，这些为本文的写作打下了良好的基础。
4、研究工作方案
（1）准备阶段：大规模的搜集语料，对语料进行选择、标注、整理；对文献进行收集整理，梳理现有理论成果。
（2）具体研究阶段：对提醒范畴的句首衔接语进行穷尽式调查；根据词性的差异，对“提醒”语义范畴句首衔接语进行分类，运用篇章理论，话语标记理论及关联理论对提醒范畴句首衔接语进行详细的描写，并讨论这些衔接语在辅助语篇形成关联方面的作用，对一部分有代表性的提醒范畴句首衔接语的语法化过程进行考察，从而求得从静态和动态两个方面把握这些语言单位。
（3）论文撰写阶段：在以上工作的基础上确定论文撰写的框架，对提醒范畴的句首衔接语展开合理统一的分类、描写、分析，最后定稿。
5、科研工作时间安排
2009年6月——2009年8月 搜集、整理语料
2009年9月——2009年11月 梳理问题、深入思考并展开研究
2009年12月——2010年1月初 论文撰写并完成论文初稿
2010年3月初 完成论文二稿
2010年4月中旬 论文定稿
2010年5月 申请论文答辩
6、预期成果
（1）研究综述一篇（6000字）
（2）学术论文一篇（4000字以上）
（3）硕士学位论文一篇（3万字以上）
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