1 文献综述
1.1 积极人格
1.1.1硕士生毕业论文格式 心理学研究趋势的转变
20世纪末，心理学家开始关注对于心理疾患的预防，研究者们发现，对于抵御心理疾患起缓冲作用的是人类的这些力量：勇气、乐观、人际技能、信仰、希望、忠诚、坚忍等[2]。因此，研究人性的积极方面，研究人类的积极力量和美德，并探索如何增强年轻人人性中的积极力量和美德，帮助人们不断地发展自己就成了更有理论价值和现实意义的事情[3]。于是，在美国心理学会(APA)前主席Seligman先生的倡导下，出现了一种“研究人类积极力量和美德等积极方面的心理学思潮”即积极心理学。积极心理学把自己的研究重点放在人自身的积极硕士研究生毕业论文格式因素方面，主张心理学要以人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量、美德和善端为出发点，提倡用一种积极的心态来对人的很多心理现象做出新的解读，从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并且利用这些积极力量和优秀品质来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力并获得良好适宜的生活[4]。Seligman说到“当代心理学正处在一个新的历史转折期，心理学家扮演着极为重要的角色并承担着新的使命，那就是：如何全面促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅硕士论文发表格式，使公众称心如意”。同时他也倡导心理学应该转换为研究人类优点的新型科学，必须实现从消极心理学到积极心理学模式的转换，必须研究人类的积极品质，关注人类的生存与发展。积极心理学研究主要集中在以下三个方面的内容：积极体验、积极人格和积极的社会组织系统[5]。作为积极心理学的理论体系之一，积极人格引起了越来越多研究者的兴趣，现已成为是积极心理学研究的重点之一。
1.1.2 积极的内涵
积极(positive)一词，源自于拉丁文字positum，它的愿意是指“实际而具有建设性的”或“潜在的”意思。其意思解释为：（1）肯定的、正面的。形容目标、目的、意义、思想、态度、办法、因素、出发点、事业、成果、作用、反应、影响和评价。（2）进取的；热心的。可以形容人，也可以形容态度、表现、行动硕士论文提纲格式、劳动、工作、学习、办事等。现代意义上的积极，既包括了人外显的积极，也包括了人潜在的积极。当代心理学中所谓的“积极”，一般是指“正向的”或“主动的”含义。任俊认为积极心理学中的积极主要包含以下三重含义：（1）积极是对前期集中于心理问题研究的病理学式心理学的反动。（2）倡导心理学要研究人心理的积极方面。（3）强调用积极的方式来对一些心理问题做出适当的解释，并从中获得积极意义。
1.1.3 积极人格特质
人格（Personality）是人在社会化过程中形成的表现在知、情、意等心理活动各个方面的总体精神面貌。我国《心理学人词典》：个性，也可称人格。心理学的界定指一个人的整个精神面貌，即具有一义定倾向性的心理特征的总和[8]。人格研究的最终目的是为了应用。而应用体现在两个层面：其一是在个体层面——解决个体的心理问题。人格心理学的成果往往直接应用于心理治疗，或是由心理治疗家直接提出系统的人格理论。其二是在社会层面——解决社会的发展问题。自古以来，西方人格心理学家大都富于社会关怀，力图采用自己的理论解决当时社会问题，或是建设一个理想社会[9]。所谓特质，是指个人的遗传与环境相互作用而形成的对刺激发生反应的一种内在倾向，也可以将特质理解为性格特征[10]。也就是说，一种特质可以归纳为一个人以相对长久和一贯的方式而表现出与别人的不同，是个体的一种持久的性格特征。它和具体的生活情景共同影响着一个人的行为、认知和情感等[11]。Sheldon M．King认为积极心理学是利用目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮[12]。积极人格研究就是要通过培养积极人格，能够创造幸福、勇于幸福的人，使人的生理与心理，人格与社会性相互融合转化和提升。积极心理学家认为，积极人格特质主要是通过对个体各种现实能力和潜在能力加以激发和强化，当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成一种习惯性的工作方式时，积极人格特质也就形成了[13]。
1.1.4 积极人格特质的研究
人格心理学在过去的一段时间内过分关注了问题人格或人格的问题方面，使人格心理学的发展出现了一种不平衡：即一方面解决各种人格问题的技能、技巧日益成熟，而另一方面却对良好人格的形成或发展一无所知。但积极心理学中的积极人格的研究强调的是人格心理学要成为一种平衡的学科，既在研究消除各种人格问题的同时，致力于研究助长良好人格的积极方面。积极心理学在其研究中有一个最根本的结论：人所具有的各种心理力量和能力是一个人心理发展过程中不可或缺的基础性资源，对个体来说，所有人都有各种心理力量和能力来获得最佳的心理健康。①积极人格特质的结构Hillson和Marie（1999）在问卷研究的基础上区分了积极的人格特征中存在两个独立的维度：一是正性的利己特征，指接受自我、具有个人生活目标或能感觉到生活的意义、感觉独立、感觉到成功或者是能够把握环境和环境的挑战；二是与他人的积极关系，指的是当自己需要的时候能获得他人的支持，在别人需要的时候愿意并且有能力提供帮助，看重与他人的关系并对于已达到的与他人的关系表示满意[15]。Seligman 和 Peterson 把积极人格特质分为美德和性格品质（character strengths）两大类。把性格品质定义为个体获得美德的心理过程和心理机制[16]。具体来讲，性格品质就是展现美德的不同途径。性格品质和美德关系密切，性格品质隶属于美德，每一种美德集合中的性格品质都是相似的，因为它们都与核心美德有关，但彼此含义却各不相同。此后，Park 等人又从积极与消极角度以特质论为基础对性格品质进行了界定，把性格品质看作是反映在思想、感情和行为上的积极人格特质，它们以不同程度存在于每一个人身上，这些作为个体差异是能够被测量出来的[17]。Peterson 和 Seligman（2004）出版的《人格力量与美德分类手册》（CharacterStrengths and Virtue: A Handbook and Classification, CSV）中根据人格的特质理论，对积极力量的行为进行了分类评价，详细描述了每一种人格力量：典型事件、一致定义、历史跨文化背景、测量、具有和缺乏人格力量的关系与后果、发展、有利和不利条件、性别差异、建立人格力量的干预等。这一分类将成为继续未来研究和创造新的积极心理干预机制的框架。Nansook 和 Christopher 认为积极人格包括：智慧和知识、勇气、仁慈、公平、节制、卓越五个维度。Kamlesh Singh 和 Shalini Duggal Jha 在对印度文化背景下的成年人进行积极人格研究中认为积极人格包括以下四个方面的维度：积极的自我形象、承诺、外向性、文化认同。孟万金、官群根据积极心理学相关理论及研究成果，将大学生积极心理品质的多维结构建构为六个维度：智慧和知识维度；勇气维度—情感的力量；人性(情)维度—人际的力量；公正维度—公民性力量；节制维度—避免极端的力量；超越维度—精神信念的力量。周嵚通过对初级编码的内容再分析，并结合积极特质的含义及 Peterson 等人对积极特质的分类，得出 4 个深层特质：美德、智慧、卓越才能和节制[18]。② 积极人格特质的相关研究积极心理学家们在不同的场合曾提出过许多种积极人格特质，就目前的统计来看主要有24种积极人格特质，如主观幸福感（subjective well-being，SWB）、自我决定性（self-determination）、乐观（optimism）、坚韧性（hardiness）、幽默（humor）等，并对其中的一些积极人格特质进行了实证研究。积极心理学研究者对积极人格力量与美德的分类进行了大量的跨文化研究，目前，就已得出了三项重要研究发现：（1）通过对世界各地成年人的研究发现24种人格力量具有普遍性[19]。在40个不同国家中，最广为认同的人格力量是善良、公正、诚实、感恩、心胸开阔。其次是谨慎、谦虚和节制。各国之间人格力量排列的相关性很强，相关系数达到0.80。这一研究结果揭示了各种社会文化对共同的积极人格力量的要求。（2）在成年人与青少年的人格力量对比中发现，其排列顺序的一致性较低[20]。希望、团队协作、热情在青少年中更为普遍。然而，对美和优秀的鉴赏力、诚实、领导才能、心胸开阔在成年人中则更普遍，又要注意从零开始帮助青少年建立其它的人格力量[21]。
1.2 心理弹性 .................................................17-20
2 问题提出与研究构想 .................................................20-23
2.1 以往研究存在的问题 .................................................20-21
2.2 研究目的 .................................................21
2.3 研究构想 .................................................21-22
2.3.1 积极人格特质的概念界定 .................................................21
2.3.2 军人积极人格特质理论维度构想 .................................................21-22
2.4 研究意义 .................................................22-23
2.4.1 研究的理论意义 .................................................22
2.4.2 研究的现实意义 .................................................22-23
3 军人积极人格特质问卷的编制 .................................................23-35
3.1 军人积极人格特质问卷内容分析 .................................................23-24
3.2 军人积极人格特质初测问卷的编制 .................................................24-25
3.3 初测程序与结果 .................................................25-30
3.4 军人积极人格特质问卷的信、效度及验证性因素分析 .................................................30-33
3.5 讨论 .................................................33-35
4军人积极人格特质的现状及特点研究 .................................................35-43
4.1 研究目的 .................................................35
4.2 研究对象 .................................................35
4.3 研究工具 .................................................35
5结论
研究中，军人积极人格特质问卷的编制遵循了问卷编制的固定程序和步骤。对文献进行了梳理，借鉴和参考了已有的较成熟的积极人格量表和军人心理健康相关量表，在此基础上提出了初步的理论构想。同时，通过对开放式问卷的内容分析和整理以及以往研究文献梳理的结合，形成了军人积极人格特质的初测问卷。通过项目分析和探索性因素分析初步构建了军人积极人格特质问卷的结构模型，然后通过验证性因素分析确定军人积极人格特质构想模型的合理性，形成了最终的正式问卷。军人积极人格特质问卷具有良好的信效度，可以作为研究军人积极人格特质的评价工具。军人职业的特殊性，生活和工作环境艰苦，同时长期处于慢性非战斗应激状态，加之社会大环境的影响，对军人的人格发展都产生深刻的影响。军人人格发展的优劣，又是影响军人心理健康的重要因素。本研究结果表明，军人积极人格特质各维度及总问卷的平均数都略高于中间值，其中正直维度得分最高，接下来依次是外向性、聪慧和坚韧各维度。总体上军人积极人格特质处于较好水平，表明当代军人为一个积极向上的群体。已有一些研究表明，对军人人格特质的影响因素表现在以下几方面：性别、不同文化水平、年龄、军龄、级衔差异[46]、独生子女与否、外部环境变化、籍贯和家庭因素[47]等。所以，这里的研究将从性别、不同文化程度、年龄、军龄、职别差异、独生子女与否和婚姻状况几个方面探讨对军人积极人格特质的影响。研究结果表明，不同性别的军人在积极人格特质总分上不存在显著差异。这可能与本研究中女性军人被试偏少有关。但在正直维度上，女性得分高于男性，存在着显著差异。由于女性军人的特殊性，加之同年龄的年轻女军人身心发育相对比较成熟，而军队素养也较高，社会责任感较强。同时，在外向性维度上，男性得分高于女性，也不存在显著差异。男性年轻军人一般都较外向，自信水平较高，性格积极开朗，容易与同寝室同连队的战友建立良好的人际关系，对工作学习也表现出激进的进取态度。而女性军人则相对表现出比较内敛的处世态度。不同年龄的军人在积极人格特质正直维度和总分上存在着显著差异。在聪慧、正直和坚韧各维度及总分的均值上，30 岁以上的军人积极人格特质得分均高于 20岁以下和 20-29 岁两个年龄段得分。
这是因为，30 岁以上年龄段的军人更加重视自身正向性的发展，对上级忠诚，对社会赋予奉献，对家庭承担责任。他们比其它两个年龄段的年轻军人具备更加良好的品质，更好的适应力。不同婚姻状况的军人在积极人格特质正直和坚韧维度及总分上，已婚军人得分高于未婚军人，存在着显著差异。已婚军人相比未婚军人而言，由于家庭生活的责任和压力，他们更有担当，所以他们在工作生活中更为稳健，对自己的要求更加高。独生子女与非独生子女的军人在积极人格特质总分上不存在显著差异。但在正直维度上，非独生子女得分高于独生子女，存在着显著差异。非独生子女群体和组织意识较强，在生长环境中学会了分享，所以他们会体现出更加宽容、公平和注重原则，他们乐于奉献，帮助别人。不同文化程度的军人在积极人格特质在总分和各维度上，没有显著性差异。这说明，无论学历高低，在日常生活以及军事任务中军人们都严于律己，以高标准要求自己，在艰苦的军队环境依然保持自信乐观的积极态度，在各个方面都表现出积极的品质。不同军龄的军人在积极人格特质在外向性、聪慧和坚韧各维度及总分上，不存在着显著差异。但在正直维度上，存在着显著差异。10 年以上军龄的军人在积极人格特质总分和各维度上的得分都均高。这可能因为，这个军龄段的军人多为军队中的干部群体，他们身肩的责任普遍比一般士兵的大。他们更善于处理各种问题，思维敏捷，注重现实，有主见，工作更细心周到，尽职尽责，处险不惊，临危不惧。不同职别的军人在积极人格特质在外向性、正直和坚韧各维度及总分上，不存在着显著差异。但在聪慧维度上，存在着显著差异。职别为士官及以上的军人在积极人格特质聪慧、正直和坚韧各维度及总分上的得分均高于职别为士兵的军人。职别较高的军人，相对军龄也较高，接受的军事训练和培养的军事素养也相对较高，所以，他们在各个方面都表现出了积极的品质。丰富的经验使他们具备了良好的判断、决策和应变能力，这些能力也直接体现在了完成军事任务和活动上。