工商管理系列课程改革研究
摘 要:工商管理系列课程改革研究是通过对工商管理系列课程的改革与实践,为适应新时期一般高等工科院校工商管理专业人才培养要求,在教学内容、方法、模式、课程体系等方面,探讨和改进一般工科院校工商管理人才培养的质量。
关键词:管理;系列课程;模式;改革
1 管理系列课程的现状与改革思路
1. 1 管理系列课程的现状
代写MBA论文由于受前苏联教育模式和我国传统教育的影响,我国许多高校在人才培养模式上或多或少地存在专业面不宽、人文教育薄弱、教育内容跟不上形势的发展、教育方法和手段还较单一等问题。受上述人才培养模式的影响,我国一般工科院校工商管理系列课程的现状表现为:
1. 1. 1 教学模式上
虽然目前有纯理论教学、实践教学、理论与实践相结合教学、多媒体教学,但从深层次上看,教学模式比较单一,还是以理论教学或者理论教学的延伸为主。理论教学有机结合实践教学、声像教学、多媒体教学、网络教学还不够。为适应21世纪一般工科院校工商管理人才要求,教学模式向多样化模式发展是必然的。值得注意的是,教学模式的构建要根据专业人才培养目标、基本规格、办学条件、教师和学生的实际情况综合考虑。
1. 1. 2 教学内容上
存在着传统内容较多,时代性不强;连续内容较多,边缘内容不足;理论分析较多,实践运用偏少。
1. 1. 3 教学方法与教学手段上
教学方法与教学手段比较单一,主观能动的教学方式少,方法灌输较多,观念引导不足。
1. 1. 4 教学大纲上
教学大纲过于死板、不够灵活,不能充分发挥教师的主观能动性,导致教师在教学过程中矛盾突出,要讲的内容学生不感兴趣,感兴趣的内容大纲上又没有,教师过多发挥又会偏离大纲,完不成教学计划。
1. 1. 5 课程体系和课程内容上
管理系列课程体系各部分过分强调各自的系统性与完整性,缺乏应有的相互联系、相互渗透。在课程内容上各部分缺少应有的层次性、系统性、连贯性、存在内容重复多,概念、体系不一致,符号不统一。
1. 2 管理系列课程改革思路
为适应21世纪对工商管理人才的要求,管理系列课程改革思路如下:
1. 2. 1 优化管理系列课程
立足于21世纪对工商管理人才的要求,面向科技的发展和社会主义市场经济的需要,从学生应有的管理知识、能力、素质来总体优化设计,进行管理系列课程的建设,具体思路:
一是课程体系改革。应当突破现有课程的界限,注重系列课程的有机结合和相互渗透,建立管理系列课程的新体系,避免内容不必要的重复和人为的隔离,密切与后续课程的配合。
二是教学内容改革。教学内容应吐故纳新,处理好传统内容与现代内容的关系。在传授经典内容的同时,必须渗透现代管理的观点和方法,为现代管理适当地提供展示的窗口和延伸发展的接口。
三是加强实践环节。要充分发挥现有实习、设计环节的作用,加强计算机分析处理实际问题的能力的培养和训练。
1. 2. 2 教学方法改革
教学方法是多种多样的,要提倡不同风格,不同教学方法的改革试点。探讨多层次、模块式的教学形式,根据学生的专业、层次,对学生进行分流培养。灵活采用课堂讨论、案例教学、学生演讲,课外答疑,知识竞赛等各种行之有效的教学方法,生动活泼地开展管理系列课程的教学活动。
1. 2. 3 完善教学手段
在教学改革的基础上,从课程建设的实际出发,充分发挥多媒体教学手段的作用。
1. 2. 4 改革实践环节
在管理系列课程的教学中,必须注重理论联系实际,加强各门课程的实践环节,鼓励学生主动参与、积极思考、大胆实践,充分利用一切实践环节,培养学生观察问题、分析问题、运用理论知识解决问题的能力。
1. 2. 5 改革考试方式
首先,要注重学生实践能力的考核;其次,提高试卷质量,科学掌握区分度,明确试卷评分标准;第三,加重平时的考核,鼓励教师改革现有考试方式。
2 管理系列课程设置与教学内容改革
2. 1 教学计划的调整
为了更好地使管理系列课程适应21世纪对工商管理人才的要求,应调整教学计划具体。
2. 2 教学内容改革
教学安排的总体设计:根据教学改革思路及管理系列课程的特征,应采取如下方案。
3 工商管理课程教学中应注意的问题
全面推进素质教育是认真贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的要求。为了促进工商管理专业学生的全面发展,首先要求学生克服重专业、轻基础;重英语、计算机而轻其它课;重知识教育而轻能力和素质培养的现象。在教学中应注意的问题表现为以下几个方面:
3. 1 注重素质教育
现代高等教育其目标是培养从事各种特殊职业的高级人才或应用型人才。但是,过去,我国高等教育比较重视专业知识的传授而轻视全面素质的培养,特别是人文社会素质的培养。为改变这种状况,在工商管理课程教学中,应注意以下几个方面的工作。第一、高度重视思想政治素质和道德素质的培养;第二、加强自然科学素质的培养;第三、重视人文素质的培养。
3. 2 加强创新精神的培养
加强创新精神的培养,是应用型人才培养模式改革的重要内容。课程教学中应该注意以下两方面的培养工作:第一、创新思维的培养;第二、创新的精神培养。
3. 3 强化基础知识,拓宽知识面
在培养高素质工商管理创新人才的过程中,坚实的基础理论、基础知识以及宽广的知识面,是创新人才成长的基石。基础知识一般包括三个方面,即公共基础、学科基础和专业基础。我们所培养的人才对将来能否有所创新,很大程度上取决于他们的知识的宽和知识的新。在课程教学中,第一学年要求所有学生均要按要求学习公共课,第二学年以学科打基础,第二学年下学期至第三学年开始进入专业基础课学习。
3. 4 加强科研能力的培养
对于高素质的工商管理人才,科研意识、科学素质、科研能力的培养十分重要,这直接影响到创新人才的培养。为此,我们应把课堂教学、学术活动、社会实践相结合,在发挥课堂教学主导作用的同时,强调课堂教学与“潜在课程”教育相结合,积极开展以学术活动为核心内容的第二课堂活动。在具体操作上,一是要根据不同类型的课程,要求学生结合教学内容撰写小论文或课程论文,定期组织学生开展研讨会、报告会;二是要改革实习环节,以利于学生自主开展实践能力的培养;三是由老师确立学生研究课题,引导学生开展科学研究。学校结合全国大学生“挑战杯”课外科研成果竞赛活动,每年规划一批学生科研课题或参加教师科研活动。由有科研能力的教师作为指导老师,学生通过参与科研项目,开展科研训练,不但可学到如何做科研的方法,而且还培养了严谨求实,不畏艰难的科学精神。
3. 5 塑造人格,发展个性
代写MBA论文在塑造人格方面,人文社会科学的价值和评价特性常常是通过人文社会科学所具有的意识形态性和政治导向性表现出来的。人文社会科学的实践性和行为个性是通过对人的塑造,促进人的发展而得到表现和实现的,这就要求把人文社会科学的研究和教学与受教育者的人格修炼、道德完善、理想塑造、境界提升结合起来。在个性发展方面,个性正是人文社会科学发展最主要的动力之一。在大学教育中是一种规范性和批量性教育,统一管理,统一学时,统一课程,统一教学都是必要的。但对每一位学生来说,就要在统一中发展自己的个性,积极去思考,不断创新。首先应重视理知识的教育,只有丰富的理论知识,才为个性发展奠定基础其次,在各种实践环节中去培养学生的个性思维,个性方和个性行为;第三,培养学生敢于创新的精神。
参考文献:
[1] [加]詹姆斯•A,厄斯金,迈克尔•R,林达斯,路易斯•A,莫特—林达斯.管理案例教学指南[M].大连出版社, 1992.
[2]李明武等.我国管理学科案例教学存在的问题及对策[J].经与社会发展, 2004, (4): 173-174.