1.绪论
1.1研究的起源
1.1.1我国中学校园景观的现状
随着对教育事业的重视，我国的中学教育蓬勃发展。中学校园是青少年个人成长中主要的生活和学习场所。校园的环境对其人生观与自然观的形成有重要影响。同时，当师生们能够在交往空间中感受到当地文化的氛围，他们就会迅速地认知，随即认同这个环境。但是，目前我国的中学校园中一部分仍然沿用六七十年代的校园景园现状，校园景观形态单一，缺乏多样性;一部分学校受全球化的同化影响，盲目效仿西方设计，使得校园的空间和风格日益趋同，不能呈现出当地特有的文脉，因而不能满足师生们对当地文化的体验，导致了校园活力和场所精神的缺失。因此，处于一定地区和文化背景下的中学校园，其校园景观设计应该建立在对校园所处地域的自然文化资源、空间的聚落形态，学校自身文化的深入挖掘提炼及对青少年行为心理特点的关怀上。
1.1.2目前中学校园景观设计中存在的问题
从校园景观空间的规划方面分析。设计过分追求平面的构图形式，而不充分考虑空间的整体性规划;缺乏对校园内开放活动空间的营造，没有创造出校园教育文化氛围。校园内的景观特色不够鲜明，缺乏对当地的地域文化特点和学校精神的反映。在设计中不注重校园所属地的地域精神，没有充分考虑校园文脉的传承与创新，因而设计出的景观节点基本上由简单的植物配置和雕塑构成，缺乏个性特色和历史文化内涵。同时，景观表达含义模糊，师生们对其真正的寓意了解甚少自然生态保护意识逐渐弱化。校园景观绿地设计没有处理好人与自然的对话。不合理利用校园原有的自然资源，为了进一步的扩招而缩小原有的绿地面积，破坏原有植被资源。从学生的心理行为上考虑缺乏。设计很少考虑学生的喜好标准，致使大多数设计常重形式而轻功能。例如，在景观功能分区上，盲目沿用传统的分区模式;在建筑小品设计中，往往一味的采用功能主义，或是在对文化特色的表现上停留在表层。
1.2中学校园规划中研究地域文化传承设计的意义
我国著名的教育家陶行知曾说:“天然环境与人格陶冶，很有密切”。校园是青少年个人成长中主要的生活和学习场所。因此，校园的环境直接影响了师生的心理情绪，工作学习效率和学生的交往沟通，间接影响其人生观与自然观的形成。随着我国中学教育事业的发展，社会对校园环境的要求不断提高。校园外部空间的营造与校园文化的形塑息息相关。处于一定地区和文化背景下的校园，其校园文化精神要体现出该地区的自然、社会和文化的特征，故事有话题时，便能影响引导生活于其中的人的情感、度、厚度，且能彼此理解、信任的校园文化。因此，行为与观念。当校园空间中有进而构建出有深在总体发展目标指导下，塑造一个生态效益良好、校园文化突出、具有鲜明时代气息的园林式校园，应该建立在对校园所处地域的自然文化资源、空间的聚落形态，学校自身文化的深入挖掘提炼及对青少年行为心理特点的关怀上。
2.中学校园景观设计的特点及发展趋势
2.1中学校园景观设计的特点
(l)安全性:由于中学生各方面还在未完全发育成熟阶段，中学群体处于好动与不成熟状态，因此，校园内活动空间及设施应加强安全性设计，注意校园危险区域的防护、隔离，杜绝户外环境安全隐患。
(2)空间的丰富性:中学教育是青少年成长发育的过渡地带。这段特殊的时间内，中学生的生理、心理都处于高度塑造期。中学校园的内在精神要求中学校园环境充满生机和朝气。因此，中学校园的建设应以此为主要关注点。功能分区的规划要明确并具有导向性，动静结合。在校园景观中需要设计动态空间，如利于中学生身体锻炼的运动娱乐场地;又要求有教学区、自然休息区等静态空间。同时，从环境及设计尺度上来分析，中学校园景观设计要考虑到中学生的心理状态。
(3)文化教育性:伴随着现代中学教育中素质教育的提出，校园室外环境空间要求对教育起到更多的精神作用。对场地的设计中应该多加强各个空间中文化的渗透，以达到环境育人的作用，引导他们获得正确的人生观、世界观;同时，在设计中利用建筑空间和户外空间相互配合补充，共同发挥空间的教育功能。中学校园作为师生的“家”，在中学校园景观设计中，还应以文化为纽带，通过文化载体的物质表现，增加学生对场所的认同与归属感。
2.2中学校园景观的发展趋势
(1)人性化:在中学校园景观设计中，“以人为本”的设计理念就是要充分的了解校园使用主体的需求，把关心、爱护的宗旨具体体现在校园环境空间的创造中。根据不同年龄阶段学生的活动的环境心理，创造不同类型和功能属性的场地空间。
(2)生态化:我国在现代化进程中，出现了一系列城市环境问题;此外，中学校园规模较小，并伴随着近些年的扩招，不断将校园绿地缩小。中学校园作为城市的一部分，与周边整体的生态环境联系密切;也是中学生生活、学习的主要场所，校园内部开放空间的绿化程度直接关系到校园内师生们与自然的接触距离。因此，在中学校园的规划设计中，人们越来越重视环境的优化、绿化和美化，注重师生们对大自然的需求。
(3)个性化:在现代中学教育由通用性教育理念转变为张扬个性的特色教育理念进程中，校园环境也要求具有独特文化个性、创造性的设计。自身的就是独特的，
3.地域文化在中学校园景观设计中的传承.............................24
3.1中学校园地域文化特色形成的原因................................24
3.1.1物质因素................................................. 24
3.1.2精神因素.................................................... 25
3.2景观中地域文化调查及其表达形态............................. 27
3.2.1中学校园景观中地域文化调查................................. 27
3.2.2中学校园景观的地域文化载体.................................30
4.中学校园景观中传承与表达地域文化设计方法.......................33
4.1基于地域文化的中学校园景观设计理念...............................33
4.2基于地域文化的中学校园景观设计手法探析......................... 35
4.2.1中学校园内地域文化载体设计............................... 35
4.22当地自然材料的运用与传统技术的提炼.....................36
4.2.3校园内绿地植物的配置及河流的自然式设计.........................37
4.2.4校园道路系统的流向设计....................... 38
4.2.5校园内建筑空间的特色营造与组合.......................... 38
5.北川中学设计中地域文化的运用.....................................39
5.1北川中学灾后重建中景观地域文化表达的研究意义..................... 39
5.2项目概况........................................................40
5.2.1区位分析................................... 40
5.2.2场地分析.....................................41
5.3d七川地域文化特色.............................43
5.4北川中学校园历史文脉.............................45
54.1北川中学教学文化.................................................45
5.4.2北川中学校园文化精神......................................45
5.5校园的整体设计构思及规划设计原则.............................45
5.5.1校园的整体设计构思....................................45
5.5.2规划设计原则........................................ 48
56从校园文脉的传承到地域文化的融入...........................49
5.6.1地域文化特色的空间.....................................49
5.62地域特色要素的设计表达.…......................................52
结论
第一，通过对地域文化特色的理解、以及对一些适合当今中学校园的景观格局的分析、归纳总结，以把握如何在中学校园景观中做到文化的传承与过渡，塑造出能体现当地生态文化氛围的独特中学校园文化空间。在此基础上，笔者分析了中学校园中地域文化产生的物质和精神原因。
第二，中学校园地域文化传承规划在我国尚处于起步阶段，理论研究还相对滞后，缺乏必要的设计手法与手段，致使在解决相关问题的理论与方法方面缺乏必要的科学性。笔者通过在成都市内及周边一些中学的实地考察、调查统计，得出中学生对地域文化的了解、理解及需求的一些数据，用来指导中学校园中地域文化的表达。由此，总结出中学校园中地域文化的物质表达载体。
第三，随着社会经济的不断发展，现代中学教育中素质教育理念的深入，以及人们对个性文化日益增长的需求，中学校园景观设计应更加具有个性和文化内涵。因此，努力挖掘中学所在地的历史背景和生态文化特色，把校园景观环境作为地方特色体现的一个承载体，潜移默化的将教育文化输入给当地的每个居民，是今后中学校园景观规划设计的趋势。因此，笔者通过探讨了当今中学校园景观中地域文化表达的理念，即:①体现地域文化特色的理念;②中学校园中自身校园文化传承的理念;③场地自然生态环境的保护与再利用理念;④加强中学校园内师生们归属感的设计理念。第四，通过对设计实践的分析研究，阐述了如何运用以上设计的理念与方法，来完成中学校园景观中地域文化的表达设计。除此之外，我们需要明白的是，首先，体现地域文化不等于对传统文化象征符号的再复制，而是一种批判的传承设计。应注重对传统文化特色进行变异的再创造，以适应不断发展变化的现代社会;同时，地域文化的保护并不与全球化对立，基于批判的地域主义理论，应以现代的技术、语言对传统地域文化要素进行抽提，再创造。通过这种有机的结合设计时景观真正具有永恒的文化和精神价值。