本文是一篇环艺毕业论文，本文通对国内外高校、高职院校景观的研究成果进行梳理，结合自己的实践经验和详细的田野调查，总结了高职校园校园的特征与高职校园景观的特征，阐述了影响高职校园景观的要素，剖析了高职校园景观设计出现的问题和原因，再结合调研结果，以此为基础提出了以公共空间景观设计为着力点的针对性改善策略，以期望能改变高职校园景观环境能摆脱景观环境同质化严重、未能根植本校打造个性化与特色化的校园风貌、校园形象建设薄弱等困境。
1绪论
1.1研究背景
由于我国已进入新阶段的现代化产业发展，高层次人才于社会的需求更为紧迫，高校作为对高层次人才培养的主要场所，其肩负着国家和社会的希望，任重而道远。党的十九大以来，以习近平同志为核心的党中央把“建设教育强国”确定为“中华民族伟大复兴的基础工程”，并要求“必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”，高等教育与高校建设迈入新的发展阶段，校园文化和校园景观空间的建设以学生为主体，旨在为学生构造一个良好的学习生活、交流休闲的校园环境。
自1978年改革开放后，国内大学逐步恢复招生以来，我国高等教育事业的发展日新月异，具2020年部分统计调查结果显示，全国共有高校2738余所，在校学生人数近4183万人，毛入学率约54.4%。其中高职（专科）院校1468余所，在校生人数近2857.18万人；高职（专科）院校每年新招生人数约524.34万人，总共在校生1459.55万人，占普通本专科的51.08％。国家领导人对职业教育也有着重要指示和新期待，习近平总书记提出要“加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。李克强总理也强调要“注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成，努力培养数以亿计的高素质技术技能人才”。伴随着职教二十条的贯彻落实与高等职业本科学院的建设全面展开，高职教育又迎来了新的快速发展的机遇。高职院校的规模不断扩大，院校数量和招生人数的不断增加，给校园公共空间的景观建设创造了更大的发展空间，而在高职院校教育的发展和改革中，应更加注重职教的适用性，加强与社会生活的衔接融合，使校园景观建设展示出职业特性的特色。近年来，为满足校园办学的教学需求并充分发挥出校园特色，各高职院校校内公共空间的景观建设也逐步向其个性化发展。在此背景下，公共空间景观建设中的配套小品、环境布置和设施规划等都是以此需求而展开建设的，这样就更为直观地体现了一所高职院校的学科特色、文化特色，同时也是当代环境育人理念的具体实践。
1.2研究目的及意义
1.2.1研究目的
笔者着力于对高职院校校园公共空间的景观设计，研究分析其校园文化底蕴，展示公共空间景观的设计思维，系统化理论化的梳理与总结归纳设计逻辑，设计语言，表达手法等。本论文在当前国内外已成型的相关设计理论的指导下，结合实际案例，具体分析梳理，归纳出了高职院校校园公共空间景观的设计模式，提出了在设计中理应着重考虑高职院校的学科特点、文化特色，让本文章在实际设计中，具有更强的参考价值和可操作性。
研究分析校园公共空间景观后，在设计的构思阶段，提取特色景观元素，创造一个特色主题，有意识的将学院学科特点、文化特色融入进本校的公共空间设计中，从而设计出能展示本校特色文化，学科特点的校园景观空间，以此凸显本校独特的校园文化内涵，也使师生们在校园内的工作学习和生活中，更好的处处感知到学校文化的精神内核。
1.2.2研究意义
户外的校园环境也是教育传播的一个重要途径，同时也是学校师生进行交流共享的一个重要公共平台。公共空间景观的设计规划也是一所高职院校的精神文化面貌标志，能促进学生身心的健康发展，在文化氛围中得到熏陶，提升学生审美能力、形成正确良好的行为观念、构建健康和谐的校园人文环境等方面都发挥着至关重要的作用。目前专著于高职院校特色的公共空间景观的研究还比较匮乏，为了让高职院校的公共空间设计能支持和促进其特色文化体系的建设，成为环境育人的主阵地，本研究致力于探讨以学科特点和文化特色为基础的校园公共空间景观设计的研究与探索具有更为重要的实际意义。
2高职公共空间景观相关理论
2.1高职公共空间景观设计定义
2.1.1“高校”
高等学校是高校的全称，是指在国家法律规定标准和规范流程下能对社会民众进行高等教育的学校，有普通高等院校和成人高等学校两种类别。而高等院校根据其专业特性又可分为综合性大学、专科学校、成人高等学校三种；根据学历高低程度还可划分为专科、本科、硕士、博士四种。
2.1.2“高职院校”
我国的高等职业院校发展于二十世纪九十年代，由于世界各国和国际职业教育领域对高等职业教育概念有着不同定义，衍生了职业技术教育和职业教育两种命名。但从基本定义来讲，高等职业教育院校统指教育者有组织、目的、计划的对受教育者通过开办各类技术教育与职业培训课程来传授职业技术知识和职业技能[20]。以理论知识为指导来培养学生的职业专业技能、提升职业素养而著称，且通常以某板块区域的产业发展进行定位，办学宗旨以服务定位的版块区域经济和社会发展作为己任，专业建设的导向也以区域产业和学生的需求为重。
2.1.3“公共空间”
由于公共空间有不同侧重方向的定义所以其分类类型复杂多样。本文的研究领域为公共空间，与公共领域的定义不同。公共空间狭义上是指城市居民社会活动时使用的公共室外和室内空间（居住区除外）：室外包含户外广场、街道、公园、体育场地等；室内指政府机关、学校、图书馆、商业场所、办公空间、餐饮娱乐场所、酒店民宿等；公共空间在广义上既是一个地理概念也指进入该空间的人们和他们在此参与的自发组织的休闲交流活动、自上而下的大型政治集会。
2.2高职校园的特征
2.2.1鲜明的校园形象
高职校园形象如同人的外形一样应具有自己的鲜明特征，较强的被识别性，展现学院的特色校园教学环境和文化底蕴，注重这些校园形象的打造是有助于提高学校对社会的影响力的，可以通过校园整体规划形态、建筑单体形象、校园道路、植物绿化、雕塑建筑、小品、水体、特色景点等公共空间景观的融合设计来综合体现。而职业院校的校园形象与普通高等院校的校园形象的营造方向更是大有不同，除了要注重整体设计、风格特色、地域性表现和大学文化内涵外，还需要根据各个院校的发展历程、差异性专业设置、优势专业、建设侧重点、专业实训基地建设规模、专业对接产业方式、办学特色等多个方面的不同来表现出自身的“职业特色”。如由林、农、卫类专科学校发展而来的职业院校，是以“绿色康养”、“智慧种养”为办学特色，校内种植着大量绿色作物、配有养殖实训基地、开设有附属医院；由工业专科学校发展而来的职业院校，则以“智能制造”为办学特色，校内会设有大量工业类实训场地；但在以“文化艺术”、“软件工程”为办学特色的职业院校里，它们主要由当地政府主持新建或民办新建院校为主，校园内的特色建筑较多，室内实训场地更是数量多且功能丰富；而一些由当地政府根据产业主办或合并原有技工院校而来的职业院校，主要以服务地方产业为办学特色，其校内建筑设施主要与当地相关产业有关，该多种类型职业院校表明不同院校情况各有差异。
3 高职院校公共空间景观案例分析 ............................. 21
3.1 南京工业职业大学 ........................................ 21
3.1.1 校园概况 ....................................... 21
3.1.2 公共空间景观特色 ........................ 21
4 基于学科特点和文化特色的高职院校公共空间景观设计策略研究 ............................... 35
4.1 高职院校公共空间景观营造理论基础 ........................... 35
4.1.1 场所精神理论 ....................... 35
4.1.2 心理需求研究 .................................. 35
5 成都工贸职业技术学院校园公共空间景观设计 .............................. 43
6.1 项目概述 .................................... 43
5.1.1 项目背景 ........................................ 43
5.1.2 项目区位 ................................. 44
5成都工贸职业技术学院校园公共空间景观设计
5.1项目概述
成都市技师学院前身为成都电子职工大学，通过合并改设成立了成都工贸职业技术学院（下文简称：工贸职院），是一所全日制普通公办高等职业院校，由成都市人民政府主办、四川省教育厅主管，主要开展进行专科层次学历的教育教学活动。
成都市技师学院是组建类学院，前身是成都市高级技工学校、成都无线电工业学校、成都机械技工学校三所技工院校，是四川省人民政府批准设立的第一所技师学院，是国家级重点技工学校，由成都市人民政府主办。在2011年至2018年期间，又先后合并成都交通学校、成都铁路工程学校两所专科院校，并带头领办崇州职业教育培训中心和金堂县川锅技工学校，教学目标主要是培养技师（含预备技师）和高级技工、中级技工。以红光校区为总院，下设西校区、东校区（成华校区）、菊乐路校区、新都校区、南校区（崇州校区）等5个校区，学院总面积占地近650亩，建筑面积达33万平方米，全日制在校学生1.7万余人。
工贸职院和成都市技师学院隶属一校但分中职和大专两部分教学区域，实行“两块牌子、一套班子”的“双轨”管理模式，旨在培养高素质技术技能人才。一路发展以来，该校已成为多个多个优质实训基地，如：世界技能大赛国家级数控铣竞赛项目集训基地、国家高技能人才培养示范基地等，同时也是全国技工院校一体化师资、省级优质职教师资培养培训基地，更设有四川省工业机器人虚拟仿真实训中心。学校先后获得2020亚太职业院校影响力50强、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、国家技能人才培育突出贡献奖等多项荣誉。
结论
高职校园公共空间景观是高职院校建设的重要组成部分，是该校学科特点和文化特色的外在表现，是学校对外展示的名片。本文通对国内外高校、高职院校景观的研究成果进行梳理，结合自己的实践经验和详细的田野调查，总结了高职校园校园的特征与高职校园景观的特征，阐述了影响高职校园景观的要素，剖析了高职校园景观设计出现的问题和原因，再结合调研结果，以此为基础提出了以公共空间景观设计为着力点的针对性改善策略，以期望能改变高职校园景观环境能摆脱景观环境同质化严重、未能根植本校打造个性化与特色化的校园风貌、校园形象建设薄弱等困境。
高职校园公共空间景观的学科特点来源于本校的办学特色、专业设置特点、职业属性、代表性实训场景等要素，而文化特色则由地域属性、人才培养模式、学校发展历史、校园职业氛围等要素构成。深层次的分析和挖掘这些元素并将其具现化，继而从师生的身心需求入手，提炼出符合校园独特形象的大主题，在大主题的统筹下分别创作契合不同场所特的色公共空间节点，以校园整体意象氛围和公共空间设计内涵来强化本校区别于其他学校的独特气质，营造个性化的校园景观环境。
基于学科特点和文化特色的高职校园公共空间景观设计具有更丰富的功效。校园景观设计的目的便是促进在校师生身心健康，是学校教育的有机组成部分。高职校园的户外环境除了是师生活动的场地之外，更是环境育人的重要课堂，丰富校园景观的功效也是提升学校教育水平的有效途径。这种无声的潜移默化的影响，能够展现大学精神，树立鲜明的校园形象；能够提升学生认知，健全学生人格；能够提升学生审美能力，发挥环境美育功能；能够宣扬职业精神，培养学生职业素养。
参考文献（略）