本文是一篇环艺毕业论文，本文综合概述了当下高等教育的重要性与科技发展的前提、点名课题研究意义所在；同时对国内外现状对比研究，列举其发展的制约与促进因素，为铺衬下文的研究，发现活动空间发展复合化的趋势；
第一章社交行为角度下高校活动交流中心概述
第一节高校活动交流中心研究基础
一、高校活动交流中心环境的可持续发展
我国现今正当城市沿革中，发展随之带来双面性，生态环境破坏现象严重，早在1969年生态设计方面的著名设计师Ian Mc Harg就推行“设计结合自然”的观点，而且进行许多设计案例，在后工业时代为人类的自然生存环境做出杰出贡献，如今这一概念仍然适用于当代社会发展环境，依循自然规律，顺天应时。
校园内的公共空间应该以可持续发展为基点，校园内的公共空间是否具有生态和创新性氛围，大体上由高校的空间结构和功能的完备与环境可持续来决定。促进校园生态环境的可持续发展，在高校环境设计中占比很大，而高校活动交流中心作为师生生活与学习活动次密集的区域，校园从该处的建设方面应该尊重生态环境，建立健康的生态循环过程，促进校园文化创新，努力营造适宜的校园环境。
例如黎巴嫩贝鲁特查尔斯马夫活动中心，是由vajj事务所设计并获得“十大绿色工程”称号的绿色建筑，由此可知其建筑在保护与可持续发展方面的重视程度可见一斑。该建筑的设计充分考虑了其独特的社会和环境背景。[7]学生活动中心兼具体育运动、舞蹈休闲、声乐教室等功能区域，同时还具有办公场所如会议厅、学习室；以及餐饮空间等场所，周围配套设施如停车场也一应俱全。
第二节社交行为角度下高校活动交流中心受众的主体需求
一、个体性的交往情感需求
一份国内青年群体研究数据表明，对于社交伙伴的择选基准，大部分人更加注重兴趣爱好的一致性，这也说明青年开始注重社会交往的重要性。然而现今社会，快节奏是生活日常，这也影响了青年群体的社会交往状态向着短暂且碎片化的方向发展。有统计数据显示，当代大学生除了正常的睡眠等时间消耗之外，其余大部分时间主要是用作人际之间的交往需求，这就要求高校的活动交流中心作为校园内重要的公共空间，其建设应该充分考虑到其中单独的个体在社会交往的过程中依照其主观的意愿由此产生的情感以及社会交往需求，正向的社会交往有助于大学生的人格塑造且维持心理健康，由此可见社交行为角度下对高校活动中心的建设对于师生的交往情感需求起到重要作用。
二、群体性的归属感需求
社会交往有助于大学生获得安全感和群体性归属感需求。研究表明，大部分的学生喜欢与年纪相仿、兴趣相关、所学专业有共性的人社交，究其原因是在这种范围内社会交往更能满足其生理和心理需求，在社会交往过程中极易产生满足群体归属感的需求与共鸣。社会中不乏群体的存在，而高校校园可以看作迷你社会形态，包括很多小群体。小群体的定义是内部组成人员之间互相了解、彼此熟识，其组成具有一定程度的自发性，当中的人际关系大多是以情感因素来调节的。此外学生群体在成长阶段还具有不定性、多变等特征，高校学生活动中心在满足受众群体行需求的同时，还搭建了促进社会交往的师生平台，更有利于群体间培养前进方向与阶段目标，因此高校学生活动交流中心的建设需要具有一定的群体性的归属感特点。
第二章社交行为角度下高校活动交流中心的创新性研究
第一节代表性的高校活动交流中心类型
一、基于社交行为角度下的学研型
韩国首尔汉城梨花校园活动中心坐落于校园西出入口一侧，同时连结在校园中心的道路上，这个地理位置即将高校校园同外部城市相结合，又能够处理入口空间至活动中心的高度差。活动交流中心整体布局鸟瞰为一个狭长的走廊，所以也常被称为是“校园中的峡谷”，（图2-1）建筑空间外部的组织流线与周围配套建筑相结合对高校活动交流中心起到影响作用。由入口处将学生通过狭长的路径引导到活动中心，也提升了空间层次。（图2-2）
第二节高校活动交流中心调研分析
一、高校学生活动交流中心调查问卷内容与调查对象
笔者的研究综合分析国内外高校学生活动交流中心现状及问题，结合国内现有学生活动中心环境空间现状及布局，自主创建“高校学生活动交流中心调查问卷”。本调查问卷总分三节：一：大学生校内参加或组织活动交流的类型及其影响因素。二：大学生对高校活动交流中心的了解与认识。三：使用群体对其校园内学生活动交流中心空间环境建设的需求。本问卷在朋友圈中随机抽取对象进行调查，所收回问卷数据真实有效。
二、问卷内容结果分析
调查问卷结果显示，在校园内仅有15%的同学参与了学生会，25%的同学选择了社团性质的组织活动，其中65%的同学更倾向于经常参加小组织范围内的自发性交流活动，问卷结果在学生群体中更偏向于对群体私密性交流场所的营造。（图2-11）第二点是“对于高校活动交流中心的了解与认识”。但是大部分同学对高校活动交流中心是不太了解的，在国内众多高校中，门性的高校内活动交流中心并不是兼备的，导致大学生对活动交流中心的认知不同，参与度不高，其中主要影响因素包括场地因素的制约，在高校范围内必要的、可容纳活动交流场所越发迫切需要。
第三章社交行为视角下高校活动交流中心设计语言探究........................29
第一节社交行为角度下高校活动交流中心设计的创新性................29
一、功能形式的多元化..........................29
二、布局上的相关性.........................29
第四章高校活动交流中心实例与毕业创作策略应用............................52
第一节南京大学敬文学生活动中心...................................52
一、项目概况................................52
二、造型与流线...........................52
第五章社交行为角度下高校活动交流中心设计的发展前瞻性分析................61
第一节社交行为角度下高校活动交流中心的发展趋势..............61
第二节高校活动交流中心室内空间设计的前瞻性..................62
第五章社交行为角度下高校活动交流中心设计的发展前瞻性分析
第一节社交行为角度下高校活动交流中心的发展趋势
本文经过分析具体的案例、比较国内外活动中心现状和相关理论的阐述，提出了以下切实可行的建议，以提升高校活动交流中心的空间氛围营造：
现如今的大学应该成为社会文化生活的一个重要组成部分，必须与周围世界保持密切的联系，高校不仅应该对师生敞开，而且对社区和城市敞开。校园教育以培养学生为主要任务，而非仅仅关注知识的传授，学生活动中心作为师生之间交流的场所，要更加注意活动自由性与空间开放属性，从而达到吸引师生加入其中的作用。
校园活动中心的建设随着高等教育的多元需求而变化，在空间功能和结构上趋于综合发展，提升空间利用率。可以通过整合与餐饮区域和体育活动空间功能相近的集中空间形式，结合活动交流中心，使空间功能兼具复合属性，满足师生社交行为影响下产生的一站式活动需求。在具体建设中遵循科学设计的法则，借助色彩表达、材料肌理的运用、低碳节能的建材、艺术装饰陈设、景观绿化的融入、以及科学合理的照明系统等手段营造环境氛围，激发参与热情，创造良好的学习和生活环境。
结语
高校是一个具有特殊性质的“迷你社会”，其构成群体正处于青春、活跃且迷茫的阶段，交往空间也显示着师生个性化的社交需求，经过研究发现，校园内的公共活动交流中心承载着教师—学生、学生—学生、教师—教师之间的交流与学习，是一个重要的讯息交互、汲取知识、培育人格与协同精神的场所，所以如何统筹规划好适宜师生参与互动的活动交流中心是至关重要的。
本文在研究的过程中对于现代高校活动交流中心创新设计提炼了几个重点研究范畴：校园限定了主要受众；活动交流空间定义了空间属性；社交行为定义了空间主旨；创新研究限定了文章探究的方向。综合概述了当下高等教育的重要性与科技发展的前提、点名课题研究意义所在；同时对国内外现状对比研究，列举其发展的制约与促进因素，为铺衬下文的研究，发现活动空间发展复合化的趋势；再者，基于社交行为这一角度下，划分活动中心的类别，学研型、可持续与复合功能、共享功能的社交型空间类型，并且依次例证，得出相关应用方案；落实到高校活动交流中心的具体空间设计对策，发现设计过程中的难点与优化方向，依照创新设计原则对高校活动交流中心设计语言进行探究；结合南京大学仙林校区学生活动中心与哥伦比亚大学“勒纳楼”活动中心”建筑范例，总结实际空间设计策略；文末具体论述了校园活动交流中心的发展趋势与设计展望。
参考文献（略）