本文是一篇环艺毕业论文，本文通过实地的深入调查，发现了目前幼儿园在运用涂鸦艺术进行公共空间设计时存在的几个方面的问题：一是局部性，即对涂鸦艺术的运用是零星的、个别的和局部的，缺乏运用涂鸦艺术进行整体设计的理念、对幼儿园整个公共空间环境的整体设计，更没有在其中形成整体性的涂鸦艺术氛围和整体艺术效果，还不是真正意义上运用涂鸦艺术对幼儿园公共环境进行设计；
第1章绪论
1.1研究背景
1.1.1学前教育高速发展的时代背景
我国目前正处在人口结构转变时期，一方面存在着老龄化的问题，另一方面又因计划生育政策导致的一定程度上的“少子化”问题。“少子化”问题的出现引起了社会对包括幼儿园教育在内的教育问题的高度关注。幼儿教育是儿童成长的起步阶段，如何“从娃娃抓起”并给儿童提供一个健康向上的成长环境日益成为社会、家庭普遍关心的问题。
幼儿园是儿童快乐健康成长的重要场所。作为公共场所幼儿园的公共环境问题在幼儿园运营过程中日益突出。近年来，为缓解“入园难、难入园”的问题，国家出台了鼓励幼儿教育发展的一系列政策，相继颁布了《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》、《关于当前学前教育的若干意见》、《关于实施第二期学前教育三年行动规划的意见》和《关于实施第三期学前教育三年行动规划的意见》并不断加大财政支持力度。在国家政策支持和市场需求双重驱动下，公办及私立性质的托管班、幼儿园等均得到了蓬勃发展。据统计，2018年全国幼儿园总量为27.26万所，年增长率达到8.87%，入园幼儿总数达到4600多万人。
1.2研究目的和意义
1.2.1研究目的
幼儿阶段在人的成长过程中占有十分特殊的地位。从心理学角度讲，儿童在这个成长阶段其记忆的内容虽不会很多，但这个过程中对儿童未来成长的影响会很大。因此研究涂鸦艺术在幼儿园公共环境设计的策略问题，最根本的就是要探讨和解决在幼儿园公共环境设计中，涂鸦艺术应该如何坚持以儿童为中心，应该遵循何种设计理念、秉持何种设计风格、达到既定的设计目的的问题。涂鸦艺术其表现形式可以多种多样，但无论怎样运用涂鸦艺术进行幼儿园公共环境涂鸦艺术设计研究，都要着眼于解决好这些基本问题。涂鸦艺术设计就是运用涂鸦这种艺术元素，或者以涂鸦艺术形式为主，亦或加入涂鸦艺术元素对自然空间、精神空间、心理空间进行整体筹划、组织、改造的过程。王伟在《西安社区公共环境设施的人性化设计研究》一文中所说：公共设施设计的基本点，或者说其要旨就是“如何组织空间，设计好界面、色彩和光照，处理好公共环境，使之能够更好发挥其功能，更加符合人们的心愿。”[1]，把涂鸦艺术运用到幼儿园公共环境空间设计中，最直接的目的无非是要增强幼儿园的动画色彩，提升幼儿园的趣味性和对儿童的吸引力，更深层次的目的是熏陶孩子们的想象力、逆向思维能力以及审美感知能力。
1.2.2研究意义
（1）有助于增强幼儿园的吸引力由于物质和文化生活水平的不断提高，幼儿园环境艺术设计也需要不断加入新鲜的创作理念、设计风格和创新元素来满足儿童、家长和社会对幼儿园空间环境的要求。从涂鸦艺术这种原生态的创作形式中汲取灵感，挖掘涂鸦艺术与儿童兴趣的结合点，以最为直观和夸张的表达形式展现在幼儿的日常活动和生活空间中，有助于增强幼儿园对幼儿的吸引力。
（2）有助于培养幼儿的平等意识涂鸦艺术本身是一种大众艺术，其表露出的文化形式和内容呈现出无阶级的特征。其自由和开放的原始特性带来一种自由平等的文化属性。涂鸦艺术运用于幼儿园公共环境设计之中，就是幼儿园本身的大众化过程。通过涂鸦艺术让每个孩子感受到在这个环境中，无论家庭背景、经济条件如何都是这个环境中的平等一员，没有高低贵贱之分，有助于从小培养儿童的平等意识。
第2章幼儿园公共环境涂鸦艺术设计的相关理论整合
涂鸦艺术在幼儿园中的应用是近年来兴起的新鲜事物，虽在某种程度上说涂鸦艺术与儿童有着天然的联系，但到目前为止可供借鉴和参考的直接理论成果并不多。探究幼儿园涂鸦设计的相关基础理论，可以为本研究提供理论支撑。
2.1幼儿园公共环境相关概念解析
在进行本研究之前，首先需要明确幼儿园公共环境的相关概念，其中包括幼儿园园区环境与公共环境的概念明确以及幼儿园公共空间的范围与界定，最终明确幼儿园公共环境的作用与价值以佐证本研究的重要意义。
2.1.1幼儿园公共环境特征解析
幼儿园公共环境的概念虽然是近几年来才被广泛的提及，但与其相关的研究成果却如雨后春笋般涌现，极大地丰富了幼儿园公共环境的理论基础，这也在一定程度上说明了我国对于幼儿园环境的关注程度正在不断增加，并且出现了由表及里深入研究的良好发展趋势。幼儿园公共环境这一概念从表面上来看好像只是论述了具象化的空间组成部分，但本文主要论述的不仅是幼儿园公共环境中的硬件部分，更着眼于公共环境对于幼儿园发展的特殊价值。因此了解幼儿园公共环境对于帮助我们拓展学前教育的思路而言，无疑是一个非常重要的方向。
2.1.1.1实用性特征
首先，幼儿园的公共环境必须是一个具有实用性的空间环境。对于幼儿园的孩子来说，任何环境都应该是帮助其学习和成长的环境，而不仅仅局限于教室和课堂。而在除了功能性非常突出的其他空间外，公共环境也需要具备实用性才能更好的帮助儿童开展各项活动。因此，为了能够将幼儿园公共环境更好地加以利用，从而达到启发幼儿的教学效果，需要将公共环境进行界定。目前幼儿园公共环境的问题主要表现在公共环境缺乏合理利用和吸引力。需要保证公共环境物资设备的安全性和环境秩序的稳定性，减少幼儿娱乐活动可能会产生的安全隐患。同时，公共环境中的活动设施，还必须做到具有目的性和教育性。不仅要发挥辅助教师工作的职能，同时也应该起到开发智力等作用，但是很多幼儿园并没有对这些活动设施进行严格配置，不仅种类和数量上欠缺，无法满足幼儿园中孩子的需求，同时也会因为缺乏吸引力而造成教育资源的荒废，进而导致幼儿课余活动的低质量。
2.2涂鸦艺术相关概念
“涂鸦”一词在我国唐朝时期已经出现，但作为一种艺术形式发展起来则发生于西方。“涂鸦”的本意是毫无目的的乱写乱画。20世纪60年代，战后成长起来的一代基于当时美国社会现实的不满，在纽约、费城等大城市出现了将自己的门牌号或者绰号涂绘于墙面上的早期“涂鸦”。后来这种“涂鸦”涂绘到地铁、火车站、汽车等不同介质上。随后“涂鸦”不再是一种乱涂乱画，而是发展成一种视觉字体设计艺术。涂鸦的内容也发生了变化，由最初的英文字体为主发展到人物写实、场景写实、卡通人物等，并配以艳丽的颜色产生强烈的视觉效果。
2.2.1涂鸦艺术的概念与属性
2.2.1.1涂鸦艺术的概念
涂鸦艺术最早产生于美国的纽约、费城等大城市，是一种融合了“嘻哈文化”的涂写艺术。早期的“涂鸦”并不具有艺术色彩，而仅是帮派所占地盘的“标贴签”。为了使这个“标签”漂亮好看一些，他们中一些具有绘画天赋的人开始设计自己的涂鸦标签，并形成了一种特殊的涂写表现形式，具备了一定的原创性和观赏性[14]。
“涂鸦”真正上升为一种艺术源于波普艺术和后现代主义思潮的影响。所谓波普艺术，是以写实主义为特征的、大众化的、放大式的艺术呈现形式，也被称为流行艺术、通俗艺术，与抽象表现主义相对立是上世纪60年代的一种前卫艺术。所谓后现代主义思潮，就是兴起于上世纪六七十年代的以反传统哲学为特征的一种社会思潮，其核心主张是反对理性主义，带有浓厚的否定主义和虚无主义色彩。产生于“草根”的“涂鸦”受到许多底层青年的喜欢，后来一些受到正规美术教育的青年也加入到这个队伍中来，对涂鸦的内容和形式进行了创新，从而使“涂鸦”逐渐摆脱了其原始状态，成为一种具有独特风格的艺术表现形式，同时也成为对抗传统艺术的一个武器。
涂鸦人、涂鸦联盟的出现，以及涂鸦作品逐渐从街头走向艺术画廊，赋予了涂鸦作品以观赏、收藏价值，从根本上改变了“涂鸦”的性质，涂鸦作为一种艺术形式的地位得以最终确立。
第3章幼儿园公共环境涂鸦艺术设计原则与方法......................34
3.1幼儿园公共环境涂鸦艺术设计调研与分析...............................34
3.1.1调研样本的选取与基本信息..................................34
3.1.2儿童户外活动状况分析.......................................36
第4章幼儿园公共环境涂鸦艺术设计策略..........................63
4.1幼儿园公共环境涂鸦艺术主题设计策略...............................63
4.1.1区域环境要素的提炼与协调..............................63
4.1.2民俗与外来文化的提取与整合.........................................64
结论...........................76
第4章幼儿园公共环境涂鸦艺术设计策略
4.1幼儿园公共环境涂鸦艺术主题设计策略
主题设计是幼儿园公共环境涂鸦艺术设计的“总规划”，是幼儿园公共环境涂鸦设计首先需要明确的内容。主题的选取、整合和确认都关系到后面涂鸦艺术的呈现。主题的设计既需要考虑符合幼儿园自身的文化属性，也需要考虑儿童的审美意识。
4.1.1区域环境要素的提炼与协调
每一个地域有每一个地域特有的文化，同时也会有与这种文化相匹配的建筑形式和风格。以联强小区为例，它的居民主要是拆迁居民，居民大多来自老火车站拆迁过程中的铁路工人、离退休职工。现在的联强小区幼儿园，除了这些老工人的后代子女，还包括了一大部分农村转移人口的子女。因而联强小区幼儿园的底色是普通工人、农民，是“草根”阶层。导致这种情况的原因主要是因为联强小区幼儿园在区位及空间环境上依附于联强小区，联强小区自身的建筑形式、文化背景以及人员构成直接影响着联强小区幼儿园的物质和精神面貌。因此位于联强小区的联强幼儿园在提炼文化表达特色上，就会体现这种“草根性”，这里的“草根性”不存在贬义，更多是指一种物质状态和文化面貌，并且这种“草根性”恰恰与涂鸦艺术的“草根性”相吻合。因而在运用涂鸦艺术对联强幼儿园公共环境进行设计时，可以更多地思考这种“草根文化”的表达，运用涂鸦艺术创造和表达更多的易于该幼儿园儿童接受的涂鸦形象。
省直机关第五幼儿园主要面向省直干部子女，相对于联强幼儿园所处的文化背景来说具有一定的“精英性”。这种文化的精英性会转换为一种物质面貌体现在幼儿园的公共环境设计中。因此在涂鸦艺术设计上，就要设计一些较为时尚、精英的涂鸦艺术形象，以显示自身的特色。除此之外，在意识到这种差异的文化与物质面貌带来的影响后，我们更应该运用涂鸦艺术的手法去弥补一些幼儿园在区域环境上带来的文化面貌劣势等问题，而不是一味的顺应区域环境的底色进行设计，我们可以初步判定目前这种差异性的现象是一种由于无视区域环境要素对幼儿园公共环境影响而带来的设计上的“不良结果”，涂鸦设计在公共环境中运用的重要作用更多的在于弥补这种不足，让每个儿童都能在一个相对平等的空间中成长也是我们设计研究者应该努力的目标。
结论
幼儿园公共空间涂鸦艺术设计就是运用涂鸦艺术对幼儿园公共空间进行再造的过程，其实质是涂鸦艺术与幼儿园环境的有机结合。本文通过研究主要有以下研究成果：
（1）分析和梳理了涂鸦艺术、幼儿园、儿童绘画、公共空间、儿童心理生理行为特点等基本概念，为课题研究奠定了较好的理论基础。尤其是重点分析了涂鸦艺术的发展过程和外部表征，指出涂鸦艺术运用于幼儿园公共环境设计最直接的目的就是增强幼儿园的景观识别性，提升幼儿园的趣味性和对儿童的吸引力，更深层次的目的是熏陶和培养儿童的想象力、逆向思维能力和审美感知能力。对幼儿园公共空间的认识也突破了以往的分析方法和研究思路，提出了物质空间和文化空间的概念。幼儿园公共环境涂鸦艺术设计本质上就是运用涂鸦艺术对这两个空间的设计。在这个设计中，幼儿园成为“涂鸦艺术”的载体，通过幼儿园这个载体，让涂鸦艺术的审美价值得以实现。
（2）研究选择了部分幼儿园进行实地考察，并对其涂鸦艺术运用进行了分析。通过实地的深入调查，发现了目前幼儿园在运用涂鸦艺术进行公共空间设计时存在的几个方面的问题：一是局部性，即对涂鸦艺术的运用是零星的、个别的和局部的，缺乏运用涂鸦艺术进行整体设计的理念、对幼儿园整个公共空间环境的整体设计，更没有在其中形成整体性的涂鸦艺术氛围和整体艺术效果，还不是真正意义上运用涂鸦艺术对幼儿园公共环境进行设计；二是存在公共环境与儿童的需求“两张皮”现象，调查发现大多数老师认为，幼儿园提供什么样的环境，儿童就享受什么样的环境。儿童在幼儿园公共环境上没有更多的选择余地，只能被动地适应环境；三是环境与儿童缺乏交流，班级与班级之间，不同年龄与不同年龄的儿童之间缺乏交流，而且班单元使得儿童学习、生活在一个相对比较封闭的空间；四是室内外环境关联性不强，幼儿园的室内空间与室外空间是明显的两个天地，门厅、走廊成为隔绝室内、室外的一道界限，幼儿园大多重视室内空间而对室外空间仅仅看作是儿童游戏、娱乐的一个场所，而没有把室外空间看作儿童释放天性、发展成长的一个空间。
参考文献（略）