本文是一篇环艺毕业论文，本文选取欧亚学院作为具体案例，首先肯定了其对于“文化自信”与“环境艺术”的充分理解，发掘了高等教育所应当具有的文化属性，展示出文化才是大学校园建设的内在动力，以及校园环境艺术中所承载的文化、设计理念可以使自身形成高校特色的名片。
第一章概念辨析与辩证关系
第一节概念界定
一、文化自信的概念厘清
本文将文化自信拆分为“文化”及“自信”两个单独的词来理解，一个是文化自身内容的层面，另一个则是主体层面。
1871年，英国的泰勒在其著作《原始文化》中对文化及文明的定义进行了阐释：“文化或文明,是一个复合的丛体,它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗,以及作为社会成员的一分子所获得的全部能力和习惯”[1]。
换言之，文化虽然是一种抽象观念，但其实质是人类通过人为行动力与自然、社会相互作用相互关联所达成的活动成果。自信，通俗的说就是自我确信。到目前为止，国内外对“自信”的概念暂未得出统一的标准。笔者基于对国内外文献资料的分析及总结，得出主体（客体）、实践、目标及环境均为自信的构成要素，且缺一不可，因此，本文探讨的自信是主体（客体）在和外界环境的交互作用中，对于凭借自身所选择的实践路径能够达成既定目标的坚信态度和肯定判断。
综上所述，本文所探讨的文化自信是置于21世纪时代背景下，对自身文化价值的客观认同；对外来文化的辩证选择；对自身文化生命力的坚定信念。
第二节校园文化自信与环境艺术的特征
一、校园文化自信特征
大学作为具有孕育文化、科学创新、培养高素质人才的功能场所，除了存在一般意义上的对传统文化的自信、对地域文化的自信外，还有其自身的独特性。
（1）校园文化自信的观念性，作为一种抽象概念，与价值观念、教学理念等相关联，而文化自信所被认可的观念是在其传导给观者和师生自我价值理念后，是否被师生接纳、认同的认知反馈。因此，校园文化自信一方面是校园师生对以观念性质为主的办学理念、价值体系等采取的态度，另一方面是校园师生本身具有观念性质的态度。
（2）校园文化自信的实践性，不仅体现在办学理念、价值体系等校园文化本身，即校园师生在大环境观念指导下通过校园建设产生的办学理念、价值体系等校园文化，也体现在校园师生在校园建设过程中对其办学理念、价值体系等校园文化采取的信任及认同的态度。因此，校园文化自信是校园师生在校园建设过程中对通过校园建设产生的办学理念、价值体系等校园文化所采取的信任及认同的态度。
（3）校园文化自信的过程性，不仅体现在校园师生在形成办学理念、价值体系等过程中逐渐对其采取信任以及认同的态度，也体现在这个信任及认同的态度是随着校园的不断建设而深化的过程。因此，校园文化自信是校园师生在校园建设过程中对自身的校园文化采取肯定及认同的过程性结果。
（4）校园文化自信的内信性，是以生活在校园的师生为主体，对校园内在文化的信任感与认同感，而这种认同感的来源都是基于校园内在核心文化理念，所以师生对校园精神的理解在某种层面上，是具有共识性的。“内”即校园内部，其教学理念，校园布景、设计理念都属于校园内部的外化体现。
第二章文化自信介入下的大学校园环境艺术的表现与功能
第一节大学校园环境艺术中的文化自信内核
文化具有超越时间与空间的稳定性和强大的向心力，有主体（客体）对文化的认同，影响着文化自信的生发，对传统、地域、校园等不同方面所形成的文化的认同，共同构成了本文所探讨的文化自信内核的部分。
一、传统文化认同下的文化自信
我国千年历史文明所形成的优秀传统文化，为我们各方面提供了文化自信的可能性，在经久不衰的历史文明、包容万千的虚心接纳其他文明的过程中，传统文化也在不断地与时俱进，这也形成了我们对文化自信的坚定信念。以科学的态度对待传统文化，为我们树立文化自信奠定了基础，也为我们找到了传统文化与现代文明结合的方式。
春秋战国时期，诸子百家的理论交杂，为各家提供了不同观点，奠定了我们传统文化的多元性可能，魏晋南北朝时期的民族大融合也展现了我国文化的多元格局。唐宋时期兼容并包，百家争鸣的文坛、艺术呈现了更多的包容与开放，元明清之际，人们就传统文化开始寻求新突破。纵观中华文化的历史长河，在儒、道、法、墨诸家不同精神诉求与文化理念的碰撞下，我国以包容、接纳的态度对诸子百家的理念并进行了吸收，且通过诗歌、绘画、书法等不同的展现方式对其进行了延续，也正是不同理念对中华民族的熏陶，塑造了当下艺术自由发展、文化兼容并包的多元局面。中国传统文化中对后世的影响诸多，而其中最为重要的就是和而不同的包容性和开放性，在接受自身优秀传统文化的同时不断学习和思考，那么在面对自身不足的时候，也能勇于挑战，作出改变。
因此，文化自信首先需要自身传统文化的根基做支撑，千年历史的积淀，为文化自信无论从认知到学习，都提供了坚实的基础。
第二节大学校园环境艺术中的文化自信表现形式
一、校园总体规划设计层面
校园总体规划设计可以看成是在二维视角下对除校园实体建筑以外的空间环境进行科学布局、合理规划的设计活动，它包括对大学校园总体空间组织、总体功能和整体环境空间结构的控制，并且其最终形成的成果对校园的建筑空间设计和景观环境设计具有指导作用。
我们将校园总体规划的构成要素：功能区和轴线，提炼为“点”和“线”的空间语言。因此，大学校园总体规划也可以说是以线为基础展开全局，核心点为中心，次级点有机联系，边缘点周边设置为体系的设计行为。基于前文对文化自信与环境艺术辩证关系的探讨，校园总体规划设计中空间语言的具体物质形态能够直接或者间接的反应出其文化内涵。
例如，百年老校西安交通大学的校园整体布局规整，其空间结构主要是以两条空间轴线序列所搭建的“骨架”为基础（图2.1），校园建筑空间主次分明，营造出了庄严、肃穆的校园氛围，并与其校训相呼应；中国美术学院象山校区在总体规划上则没有明确的轴线，原因是其运用了江南园林中因地制宜的造园观，结合其独特的地理环境体现了地域特色，使得校园内布局错落有致，且各个功能区采用“大合院”为基本单元，整个校园体现了传统书院建筑中“天人合一”的环境观（图2.2）。这两者一方面是布局构图中轴对称，沿轴线展开横、纵向序列空间，体现了“序—敬”的西安交通大学；另一方面是在布局中创造独特的院落空间，体现出了亲和感，即“和—亲”的中国美术学院象山校区，虽然是具有时代差异、地域差异的校园总体规划设计的产物，但是却都是对儒家学说中心的“礼乐”思想的反映。
第三章文化自信在西安欧亚学院空间环境中的形成探析................18
第一节校园环境艺术设计中的文化自信的背景依托..................18
一、地域文化特征...................................18
二、校园文化特色.........................20
第四章西安欧亚学院环境艺术中文化自信思考与再造....................30
第一节场地分析与设计原则.........................30
一、场地分析..................................30
二、设计原则..................................31
结语................................39
第四章西安欧亚学院环境艺术中文化自信思考与再造
第一节场地分析与设计原则
一、场地分析
（一）校园总体空间组织现状
西安欧亚学院采用的是典型的以图书馆为组团中心的“组团式”空间组织模式（图4.1），即在空间布局上，将一定功能关联的建筑群体布局集中呈组团状，不同的组团通过一定方式的组合形成校园的整体形态[1]。
从建筑要素上来看，其校园建筑形式具有立体主义的风格，整个校园建筑布局方式不具备相应的同一原则，但是组团内部建筑分布较为均衡。例如，位于校园东南区域的教学楼楼宇呈回字形，采用首尾相连的合院式布局组织起四个分院的教学楼群；而位于校园东北区域的教学楼楼宇则呈“一”字形组织起五个教学楼群。
从景观要素上来看，欧亚“组团式”空间组织模式的建筑密度相对较低，高达40％的绿化结合几何化的空间景观处理手法是其一大亮点。
（二）校园总体功能规划现状
校园主要由教学科研区、生活服务区、体育运动区（图4.2）这三个主要功能区组成。其中教学科研区占据了整体校园面积的22％，主要位于校园的中心区域、东南区域、东北区域及西北区域；生活服务区占据了整体校园面积的25％，主要位于校园的西南区域；体育运动区占据了整体校园面积的13％，位于教学科研区及生活服务区的中间地块。
这三个功能区之间，既通过校园景观绿化相互分隔并具有各自的使用功能，又因“欧亚文化”内在规律的支配形成了一序列的空间集合，互相渗透融合。并且随着欧亚的不断发展，校园的功能构成逐渐复合化，功能定位也产生了相应的变化。
结语
随着社会的进步，我们在尊重自身传统文化的同时也是对外界更多元的文化可能与科学技术显示了更大的包容度，并将这些全新的理念注入到自身环境的再造与提升中。环境的再造与提升在充分体现一处建筑或环境特色的同时，也是一个学校、一座城市甚至是一个国家的艺术发展的直观呈现，体现着其长久以来尊重的历史文化与民族信仰，而艺术化的环境设计更能增强民族自信心和自豪感。
欧亚学院作为充分展现“文化自信”理念下形成的校园，从其所处地理环境所带来的天然优势，到自身选址的依山傍水，都为欧亚形成自身校园环境特色奠定了基础。在建筑的功能性与审美性展现的同时，也注重自身特色的融合从而在众多高校中能够树立起自身品牌特色，打造独特的校园文化。本文选取欧亚学院作为具体案例，首先肯定了其对于“文化自信”与“环境艺术”的充分理解，发掘了高等教育所应当具有的文化属性，展示出文化才是大学校园建设的内在动力，以及校园环境艺术中所承载的文化、设计理念可以使自身形成高校特色的名片。高校环境设计中的建筑风格、空间环境以及生态景观都是一个学校价值理念的外化体现，会无声无息地产生隐性影响，尤其是对于长久在此学习、生活的学生而言。所以说，在未来的大学校园里，更渴望在“文化自信”的影响下，营造出更舒适、充满文化氛围的地带。
此次对欧亚学院校园环境的再提升设计，无论是对相关文献资料的阅读、实地的考察，还是对其规划现状进行的再提升设计，都使笔者有了更深层次的理解和思考。环境艺术设计不仅要考虑其美观性与功能性，更要注重的是人、空间、文化相互作用的关系，良好的学院氛围与其环境艺术应当是休戚与共的。最后，渴望在高校的环境艺术设计中，能够注入更多的文化价值理念，深化高校校园对人潜移默化的影响，从而使每一位在此生活学习的人，都能感受到校园文化艺术所带来的能量与文化自信，增强校园文化自信为我们带来的使命感和自豪感。
参考文献（略）