心理适应是指人的各种个性特征互相配合､适应周围环境的能力｡护理专业学生在学校学习后,需进人医院进行一段时间实习,为正式进人工作岗位提供实践基础｡实习护生在实习期间需面对较为复杂的环境,学习形式也发生很大变化,实习生的心理适应状况将直接影响学生对新环境的适应性及对各类护理问题的处理效果｡因此此次研究中对儿科急诊护理实习生在实习中的心理适应现状进行调查,以便总结出影响护理实习生心理适应的因素,为临床教师教学过程提供参考｡以下进行具体报道｡
1资料与方法
1.1一般资料
一般资料包括护理实习生年龄､性别､学历､家庭状况等相关基本资料,心理适应现状包括人际关系适应､生活适应､学习适应､个性心理适应四个项目,共26个项目,每项分为是和否两个答案｡于2012年8月-2015年8月,在我院急诊实习的150例护理实习生作为研究对象,排除中途停止实习人员,所有实习生均能自主表达意愿,均自愿配合研究｡研究对象均为女性,年龄18-22岁,平均年龄(20.0±1.2)岁;学历:中专8例,大专92例,本科50例｡
1.2调查方法
对所有护理实习生均进行心理适应现状调查,均采取整群抽样调查法,所有护理实习生均在实习3个月后进行调查,对在儿科急诊实习的150例护理实习生进行调查｡由总带教向护理实习生发放心理适应现状调查表,由护理实习生当场填写,总带教回收后,采取统一软件进行数据分析和总结｡
1.3观察指标
所有心理适应现状调查表均由医院自行设计,由专业调查人员参考临床护理教学专家､社会学专家､心理学专家等相关专业人员的意见,并根据当前医院实习教学状况设计调查问卷｡该心理适应现状调查表分为两部分:一般资料和心理适应现状两部分｡
1.4统计学方法
上述护理实习生的所有数据结果均录人到SPSS19.0软件进行分析处理,心理适应现状分布状况采用率(%)表示,采用x2检验,p<0.05为差异有统计学意义｡
2结果
调查结果显示,护理实习生的人际关系不适率､生活不适率､学习不适率､个性心理不适率与人际关系适应率､生活适应率､学习适应率､个性心理适应率相比较高,p<0.05,差异具有统计学意义｡探讨护理实习生在儿科急诊的心理适应现状,总结出影响儿科急诊护理实习生的心理适应状况的因素｡例护理实习生作为研究对象,对所有实习生进行心理适应现状调查,统计护理实习生的心理适应状况｡调查结果显示,护理实习生心理不适率与适应率相比较高,p<0.05｡
儿科急诊护理实习生心理适应状况较差,在实际实习教学过程中,相关临床护理教学教师需加强对护理实习生的心理引导,以提升心理适应性,改善实习效果｡
3讨论
护理实习生的心理适应状况将直接影响实习生的护理水平及护理质量,严重时甚至会引起护理实习生心理状态变化,出现心理问题,严重影响实习效果及实习生的身心发展｡儿科急诊是医院中较为特殊的科室,其收治患儿治疗依从性较差,且儿童自身机体发育不够完善,自我护理能力及表达能力差,疾病进展较快,治疗不及时极易导致患儿死亡｡这就对儿科急诊的护理过程要求更高｡此次研究中对150例儿科急诊护理实习生的心理适应现状进行调查,研究结果显示,护理实习生的人际关系不适率､生活不适率､学习不适率､个性心理不适率与人际关系适应率､生活适应率､学习适应率､个性心理适应率相比较高,说明我院护理实习生心理适应状况较差｡加强对护理实习生心理适应性影响因素分析,及时采取针对性措施,改善实习生心理适应状况,提升实习效果是当前临床护理教学中的研究重点｡
综合我院儿科急诊的实际状况及对护理实习生的调查报告,总结出影响儿科急诊护理实习生心理适应现状的因素为:
(l)学习方式改变:护理实习生在实习过程中,教学模式发生很大变化,由传统课堂封闭式教学转化为陌生的环境开放式教学｡
(2)坏境改变:儿科急诊收治患儿较多,病情较重,环境较为嘈杂,患儿常出现哭闹不配合状况,部分患儿救治不及时死亡往往会引起家长打骂医护人员,出现不良护理操作时,易受到家长的指责等｡因此护理人员需具备良好的应变能力并时刻保持高度责任心的工作状态｡
(3)对专业及就业状况的担忧:当前诸多护理实习生在进人实习期时,常常对护理专业产生新的认识,一些实习生认为护理工作就是医嘱的执行者,而护理实习与课堂教学内容存在极大差距,这种错误观念使得许多护理实习生对护理专业的认识产生巨大偏差,产生极大的心理落差;部分实习生在实习过程中见证护理人员的工作艰辛与紧张的医患关系,出现担忧护理专业的就业前景及发展状况,出现悲观情绪,严重时甚至直接放弃护理工作,出现混时间的状况｡上述因素影响下,护理实习生常常存在较大的心理压力,极易出现抑郁､恐惧､紧张等诸多不良心理状态,引起心理适应能力差,实习效果差｡
因此在实际教学过程中,带教老师需为护理实习生提供积极的工作环境,对实习生进行一对一的指导,加强对护理实习生的关心,及时倾听实习生心理倾诉,主动帮助实习生熟悉环境,解决生活及工作中的问题,并定期组织实习生进行相关护理知识及相关器械操作培训,详细讲解护理工作的重要性及工作范围,提升实习生的自信心､护理水平､实践操作效果及对护理工作的正确认识,改善实习生环境不适状况｡
综上所述,儿科急诊护理实习生心理适应状况较差,在实际实习教学过程中,带教老师需加强对实习生的心理引导,加强对护理实习生护理知识培训,并加强对实习生的价值观引导,提升实习生心理适应性,改善实习效果｡
参考文献(略)