第一章引言
1.1研究内容
语调一种是人类语言共有的以音高运动为主要特征的超音段现象。语调包括重音、音调、节奏、停顿等韵律特征(Ladd，1996),主要通过音高(pitch)、音强(intensity)、音长(duration)、停顿(pause)、响度(loudness)、语速(speech rate)以及音色(voice quality)等声学特征实现(Allen，1971; Levis，1999)。语调在人类语言的口语系统中起着非常重要的作用。语调不仅可以区分陈述、疑问、感叹、命令等语气，还可以表达说话人的态度与情感，而且语调还可以反映出话者的社会地位、年龄、性别、心理状态等身份因素。在一个句子中，使用不同的语调特征会传达不同的语言信息。若使用不当，会产生语义上的歧义。随着语音识别、语音合成等许多科学技术的发展，有关语调的研宄体现出了尤为重要的意义。自20世纪六七十年代以来，在语调方面的研究数量激增，其内容涉及语调的形式、功能、感知、合成、习得、教学等其他许多领域（Rossi，2000)。然而对于英语作为二语的语调研宄还不够深入，大多数的研宄只限于对英语陈述句句型进行语调分析，总结出了学习者在英语语调习得过程中出现的错误，而没有对其他类型的疑问句语调特点进行具体的分析。本文以中国延边地区的朝鲜族大学生为研究对象，根据自主音段节律音系学(Autosegmental- MetricalPhonology,简称AM)理论为基础，基于对比分析英语疑问句和朝鲜语疑问句的语调特征，描述延边朝鲜族大学生的英语疑问句语调特征。
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1.2研宄现状
有关英语作为母语的语调研宄可以追溯到一百年前。然而，对于英语作为二语的研宄并不多见。其主要研究结果可以分为两个部分：对二语学习者在语调的习得过程中产生的错误分析以及对母语与二语语调之间的异同分析。围绕这两个主题，以下学者们从各个方面对二语习得的韵律层面进行了研宄。Archibald (1997), McGoiy (1997), Jilka (2000), Gut (2003,2009)，Goad, White&Steele (2003), Goad&White (2006), Trofimovich&Baker (2006), Trouvain&Gut (2007)，Holm (2008), Ploquin (2009)，Ullakonoja (2011)，Zubizarreta&Nava (2011)。研究者们在研究的过程中分别选取了不同的研宄对象。lJeyama(1997)选取母语为日语，美式英语为第二语言的学习者作为研究对象；Mermen(1998a^l998b，1999，2004)选取母语为荷兰语，现代希腊语为第二语言的学习者作为研究对象；Jun和Oh (2000)选取母语为美式英语，第二语言为韩国语的学习者作为研宄对象。国外对于英语作为二语学习者的语调的比较全面的实证研宄有Wennerstom (1994)对泰国、日本、西班牙学习者，Mimatsu(2000)对日本学习者，Timkova (2001)对斯洛伐克学习者，Toivanen (2003)对芬兰学习者，Verdugou (2003)对西班牙学习者。
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第二章自主音段节律音系学理论概述
2.1 AM理论
1970年代自主音段音系学与节律音系学的发展标志着生成音系学进入了非线性理论阶段，为语调音系学的产生与发展奠定了理论基础。20世纪80年代初，美国学者Pierrehumbert第一次采用把自主音段音系学和节律学相结合的方法，开创了全新的语调研究理论框架，并成功地建立了 AM理论，即“自主音段-节律”理论(autosegmental-metrical theory)。在AM理论这一全新的理论框架内，语调成为正式的研宄对象。AM理论从创立伊始便受到学术界的广泛关注，其应用范围和影响也在不断扩大。1996年，Ladde提出了术语“语调音系学，”并系统地阐述了其相关理论问题。从此，语调音系学正式成为音系学的一个重要分支。AM理论确立了四个基本原则(Lad(n996:42-3)。（1)音调结构的线性排列。根据此项原则，可以将连续的语调音高曲拱切分为线性连续的音高事件，可以将各个音高事件联接起来。音高重音和边界调是音高事件最重要的两个部分。相比之下，过渡在音系上表现出一定程度的不确定性，音高事件之间的插值是决定过渡语音实现的关键因素，因此，在音系层面上不予表征。在语调音高事件中，音高重音和音段序列中出现的凸显音节密切相关，边界调则和不同层级的语调短语IP和中间短语ip的边界相联。边界调处于不同的位置，其称呼方式也是不同的。当它位于中间短语末端时被称之为短语重音；当它位于语调短语的末端时被称之为边界调。（2)音高重音与节律重音的区分。在AM理论框架中，音高重音和节律重音分属不同的概念范畴，音高重音只是节律重音中一个凸显的以音高运动为主的感知线索或是实现手段。（3)基本水平调的使用。利用高调和低调及其组合序列对音高重音和边界调进行分析。（4)利用局部音高调剂因素的反复作用来阐述语调的整体音高走势。关于使用二级平调描写变化丰富的语调音高曲拱难度较大，这一点使描写语调音高曲拱成为可能，因此具有重大的现实意义。
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2.2ToBI标注系统
20世纪90年代初期，应用AM方式标记英语语调的规范系统“ToBI”（音调及问断标记）初步形成。期间，Beckman & Pierrehumbert (1986)、Silverman (1992)等对 Pierrehumbert(1980)所提出的英语音高重音列表进行了修改。借助言语生成机制，可以发现韵律生成器是韵律产生的源头。韵律生成器通过对语调、重音、节律等信息进行加工，进而生成了一个音高曲拱，该曲拱的边界调可以标注为L% (低调）或11% (高调），该语调曲拱又被称为语调短语（intonationphrase)。每个语调短语都含有至少一个次短语（intermediate phrase)，每个次短语中都包含一个短语重音（phrase accent)和至少一个音高重音（pitch accent)。ToBI标记系统明确地规定了次短语的短语重音的位置应该在该短语的最后一个重读单词上。短语重音和音高重音的侧重点不同，短语重音是指次短语和次短语之间或次短语和边界调之间的音高过渡，标注为L-(低重）或H-(高重），而音高重音则指的是特定音节的重读。以上内容构成了 ToBI语调层的主体。除了上述符号“L”和“H”以外，还可以利用其他附加符号（‘*’ ‘+’、'!')对音高重音和其他语调现象进行标注。其中表示音高重音，‘+’表示相邻的另一个调是起调或尾调。‘！’表示音高降阶。此外，关于音节和音调的对齐方式，ToBI标记系统做了以下规定：音高重音的‘!’号和短语中的重读音节对齐，边界音调和短语的右边界对齐。
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第三章研究设计 9
3.1受试者 9
3. 2录音材料 12
3. 3实验过程 15
3.4标注样本 19
第四章英、朝疑问句语调特征对比分析 20
4.1调域 20
4.1.1英语疑问句调域分析 22
4.1.2朝鲜语疑问句调域分析 25
4.1.3英、朝疑问句调域对比 27
4.2边界调 29
4.2.1英语疑问句边界调分析 29
4.2.2朝鲜语疑问句边界调分析 30
4.2.3英、朝疑问句边界调对比 33
4.3音局重音 35
第五章延边朝鲜族大学生英语疑问句语调特征37
5.1调域 37
5.2边界调 38
5.3语调短语划分 42
第五章延边朝鲜族大学生英语疑问句语调特征分析
5.1调域
在第四章，我们对英语疑问句和朝鲜语疑问句的调域进行了对比。结果发现，在四中疑问句类型中，朝鲜语的调域均比英语的调域窄。表5.1为8位朝鲜族大学生发音人的英语一般疑问句调域数值。8位发音人的平均调域赫兹值为59.8Hz (97.1-156.9),平均半音值为6.2 (13.5-19.7)。从图5.1中，我们可以看出朝鲜族大学生英语一般疑问句的调域值要明显小于英语本族语者的一般疑问调域值，而略大于朝鲜语的一般疑问句调域值。总图中我们可以看出，英语一般疑问句中，音高起伏很大，其音高曲线呈波浪形。而相比英语，朝鲜语一般疑问句中，音高起伏不大，甚至音高曲线趋向于平直。朝鲜族大学生的英语一般疑问句中，虽有小部分的凸显，但是其幅度没有像英语本族语者那样大，且其音高曲线也趋向于平直。我们可以说，由于受母语影响，朝鲜族大学生在发英语一般疑问句时，缺乏起伏，语调平淡，导致其调域值没有像本族语者那么高。在朝鲜语中，通常不需要通过话者使用了什么样的语调来理解对方的态度和意思。因为语调在朝鲜语中最重要的作用是传达一种态度，而不是像英语一样区别意思。而且在朝鲜语中，需要用语调表达的语言学上相关对立的因素较少(Lee，1987)。作为静止调(Static tone)的平调在朝鲜语里很常见。因此，朝鲜族学生受到了母语平调迁移的影响，在英语一般疑问句中出现了过度使用，甚至错用的现象。
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结论
本文以自主音段节律音系学(Autosegmental-Metrical Phonology，简称AM)为理论依据，运用 ToBI (Tones and Break Indices)标注系统和 K-ToBI 标注系统（Korean Tones and BreakIndices),首先对英语和朝鲜语四种疑问句的语调进行了对比分析，总结了二者在调域、边界调、音高事件等三个方面的共性和差异。调域方面英语四种疑问句类型的调域值均大于朝鲜语，其音高差异明显大于朝鲜语；在英语和朝鲜语中，选择疑问句的调域均呈现出最大值。在音高事件中英语一般疑问句中使用频率最高的音髙重音为L*;在自然焦点情况下，英语特殊疑问句音髙重音在句首疑问词上，句中、句末都有实现；在英语选择疑问句中，当选择项项目里有两个选择项时，主要以L*作为第一个选择项的音高重音，H*作为第二个选择项的音高重音，当有三个选择项时，前两项均的音高重音为L*，最后一个选择项为H*;在英语附加疑问句中，当附加疑问句的句子表达确认信息时其附加项音高重音为H*;当表达请求和询问信息时其附加项的音高重音均为L*。在朝鲜语疑问句的音高事件中，因其与英语语言类型不同，并不是像英语一样通过音高重音来实现音高事件，而是通过词内独立的音调来组成重音短语（AP)。
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参考文献（略）