传统的教学形式是教员讲，学生听。这种课堂教学形式严重障碍了学生积极性和分发性思想的开展，大局部学生感到英语学习单调乏味，对课堂发问严重排挤，招致学生不愿意主动学习英语，更不愿启齿说英语。随着英语教学的不时改造，多种教学形式已得到创新。互动课堂教学办法最受代写英语论文欢送，其优势在于能够营造一个比拟宽松的课堂气氛，启示式课堂发问也就成为教学的主流。在英语课堂教学中，教员设计的问题要依据学生的程度来定，要注重培育学生的言语运用技巧和交际才能。
一、英语课堂发问的意义
第一，能够融洽感情，加强交流。在传统教学中，课堂教学被看成是传授学问的教学，教员占领主导位置，对学问点的解说常常占用课堂大局部的时间，学生练习英语的时机很少。师生间缺乏交流，而交流是英语学习的实质，假如没有交流和沟通，英语教学就很难停止。经过课堂发问，英语论文范文可以引导学生对所学学问停止积极考虑。因而教员设计一个好问题，好像架起师生之间交流的桥梁，让学生在高兴的学习环境中加强学习英语的兴味。
第二，能够引发考虑。问题是激起学生思想的源泉。教员要培育学生勤学好问的习气。在学习过程中，学生只要产生了疑问，才干产生强大的猎奇心，从而激起学生考虑和探求的动力。由此可见，巧妙发问能够引发学生的考虑，锻炼学生的思想才能。
第三，能够反应信息。师生双方互动是教学的重要组成局部，教员要保证课堂教学的质量，就要及时得到反应信息。信息反应的方式有很多，而课堂发问就是一种有效手腕，它愈加及时、详细、精确，教员能够依据课堂发问，随时理解学生对所学内英语毕业论文容的控制水平，以便于随时调整教学进度。
二、英语课堂发问的战略
一是要设计艺术性的问题。教员提出问题的难易水平要与发问对象分离起来。发问时不只要对所发问题的深度和广度停止精心设计，还要留意所发问题的针对性和灵敏性，让学生在轻松、高兴的气氛中积极考虑，积极答复问题。
二是要设计交际性的问题。在课堂发问中，教员要依据英语的交际性特性，巧妙应代写英文论文用教材，有认识地设计有交际意义的问题。这样做，既能锻炼学生的口语才能，又能促进师生间的感情。
三是要设计针对性的问题。任何一个班级的学生都有好、中、差之分，在停止课堂发问时，必需依据问题的难易水平，选择不同的对象。在停止一些根底学问的发问时，能够面向中等生和学困生，对学问难点发问时，面向劣等学生要防止呈现“问而不答”“启而不发”的现象。因而，教员在授课前，要认真备课，依据教学内容和学生程度，精心设计问题。
四是要设计有吸收力的问题。教员设计精巧的问题，可以吸收学生的留意力、振奋肉体、进步兴致，激起激烈的求知欲。因而，设计具有吸收力的问题是表现教学艺术的一个重要方面。
三、英语课堂发问应留意的问题
一是发问要有恰当的停顿。有些时分教员怕耽搁课堂时间，没有给学生足够的考虑时间，不利于调动学生的积极性。教员在发问终了后应该留给学生考虑的时间。而停顿时间的长短，要视实践状况而定。
二是发问要联络实践。教员在教授教材内容的同时，必需理解学生的思想特性，设计出契合学生思想规律的问题，才干到达良好的教学效果。
三是发问要有恰当的提示语。很多时分，学生答复不出问题，是由于他们对问题自身没有了解透彻。教员要用多种方式重述问题，给学生铺路搭桥，将问题简单化、详细化，消弭学生的慌张心理。
四是发问要按部就班。一个人的思想具有很强的连接性，因而，所发问题不能跨度太大。教员要精心设计一系列由浅入深的问题。发问时最好从学生熟习的方面动手，逐渐过渡到生疏的问题上。让学生经过答复问题，来打破难点，把握要领。只要适度发问，才干引发学生的共鸣，让他们体验到获取新学问的乐趣。
总之，教员对问题的设计直接影响学生学习的积极性，同时也影响课堂互动的效果。教员要注重发问艺术，启示学生的思想，活泼课堂气氛，优化教学质量，培育学生的言语表达才能，从而激起学生兴味，进步教学质量。#p#分页标题#e#