目录
1加强基础知识
2.教授阅读方法
3.扩大知识面
4.做好阅读评估
参考文献
摘要
关键词
英语四、六级考试中阅读文章四篇，占总分的40分。而这四篇文章中几乎没有一篇是在哪一种英语教科书中见到过的。这也就是说，如果你想学好英语，尽快通过四、六级考试，扩大阅读是非常必要的。我们如何才能上好英语泛读课呢?笔者认为应从以下几个方面努力。
1加强基础知识
英语的基础就是词汇和语法，这是学好英语的关键。然而我们的学生这两方面都比较欠缺。教师如何才能在短短的时间内快速扩大学生词汇量呢?对此我们的做法是要求学生大量阅读，通过阅读来熟悉练握词汇。其次，是向学生介绍一些记忆单词和在阅读中猜测词的方法。如:利用构词法，词类归纳法，联想法等记忆单词;利用上下文，同义词，反义词，举例，同位语，定语从句等猜测词义。在扩大词汇量的同时，教师还应要求学生牢固地掌握语法知识。许多学生由于语法基础不牢，在阅读中遇到英语论文代写结构复杂的句子和难点，往往不知所云，影响了阅读速度和理解。因此，在教学中要帮助学生系统地归纳总结所学过的语法知识重点，通过大量的练习达到熟悉运用的程度。最后，通过考试来督促和检查学生的掌握情况。
2.教授阅读方法
阅读速度是反映语言能力和衡量阅读水平的重要标志。阅读速度对跟随作者思维速度，整体理解语篇十分重要。然而大多数中学生阅读速度偏慢，严重影响了信息的输人量和输人速率的提高。泛读课教学的一个重要的任务是要教授学生阅读方法，侧重各项阅读技能的训练，努力引导学生养成组视阅读、集中关键词阅读，抓主题句阅读、利用词缀和上下文推测词义阅读以及用外文思维阅读等良好习惯。还有其它一些技巧也有助于培养学生的快速阅读能力，如略读法，即通篇浏览，了解文章大意和中心内容;寻读法，即有目的地寻找文章的主要信息;评论阅读法，即弄清作者在文章中表露出来的态度和倾向，对其主要观点加以评论;场景阅读法，就是熟悉文章所描述的背景情况，等等。
经过以上快速阅读训练，可使不少学生在掌握各项阅读技巧的同时，将其长期以来所养成的不良阅读习惯克服掉，从而帮助学生掌握适合自己的快速阅读技能。
3.扩大知识面
现今的英语教学已经不仅是单纯的语言教学了，大量的阅读材料涉及各个学科、各个领域的知识，使得各类知识的迁移显得越来越重要。学生如果对阅读材料中的话题有所了解，在理解上必定游刃有余。倘若一味钻研语言知识，而不设法扩大知识面，即便有的言功底也未必能迅速准确地理解阅读材料。泛读教师的另外一个主要任务是扩大学生的知识面，向学生介绍课文中所牵扯到的历史、政治、背景知识、风土人情、重要人物、名作家及作品等。
在完成好课堂教学的同时，教师还应该为学生推荐一些好的课外阅读材料，鼓励学生进行大量课外阅读。
4.做好阅读评估
阅后评估也是一个重要的环节。学生可以通过阅后评估了解自己的阅读速度和理解率，不但进行自我调节，加速阅读节奏，活跃思维，增强紧迫感，从而为四、六级在规定时间内高质量快速度完成限定内容奠定良好的基础。教师应为每个学生建立一张阅读卡，在卡上明确标明每篇阅读文章的阅读速度、理解率、阅读效率和成绩等。由于许多学生在多年的精读课上养成了一种只求阅读正确率而忽略了阅读速度的习惯，为了更正学生的这种习惯，使学生的阅读正确率和阅读速度同时提高，在评估时教师应采用美国Ed-ward Fry博士最早提出的阅读效率法，即:阅读速度×理解率=阅读效率。阅读效率指读者在单位时间内通过阅读所获得的信息量，即每分钟所读的有效字数，用ew/m作计量单位。如，某生每分钟读100个词，理解率为70%，那么他的阅读效率便是70ew/m，即:每分钟能有效地读懂70个词所含的信息量。根据大学英语教学大纲对阅读的要求，“阅读速度应达到每分钟100词”和国际上对速度公认的理解率标准70%左右，我们计算出下列评分标准。及格:100wrn×70%=70ew/rn良好:120wrn×70%=84ew/rn优秀:140wrn×70%二98ew/rn1
教师也可以根据学生阅读速度和理解率的实际情况确定适当的评分标准。
本文只是个人在泛读教学中所采用的一些方法和一些教学体会。总之，英语泛读课是一门很重要的基础课程。如何上好泛读课，尽快提高学生的阅读能力非常值得广大教师认真研究讨论。
参考文献:
1.Ed~d Fry:Teaching Faster Reading，A Manual，New York.
2.杨梅珍“论大学英语阅读能力的培育”外语界1997年第3期
摘要:本文主要从如何加强学生的英语基础知识，教授学生阅读方法，扩大学生的知识面及做好阅读评估几个方面来上好英语泛读课，提高学生的阅读能力。
关键词:泛读，基础知识，阅读方法，知识面，阅读评估