探究我国高校的双语教学形式由代写论文中心提供特别整理，更多代写英语毕业论文下载请联络论文代写专区。随着经济全球化和我国社会经济的 开展 ，大量的跨国公司进入我国停止外乡化运营，国内许多 企业 也开端实行国际化战略，职业市场对具备双语才能的国际化会计专业人才的需求不时增长，这对我国高校的会计 教育 提出了更高的请求。同时，自教育部2001年公布《关于增强高等学校本科教学工作 进步教学质量的若干意见》以来，双语教学已在上海立信会计学院（下文简称“我院”）推行和深化，对双语教学过程中的教学办法和技巧的讨论也日益遭到注重。笔者自2002年起担任“我院代写英语毕业论文”中澳协作班的《管理睬计》课程双语教员，作为原版教材的授课教员，有一些切身的领会和考虑，在此作一些交流和讨论。
一、“管理睬计”双语教学的目的
要有效施行双语教学，首先要明白施行双语教学的目的。目前在双语教学中，特别教学初期，常常存英语毕业论文怎么写在“翻译课文”、“专业术语或新单词课”等误区，致使局部学生感到双语教学就是专业 英语 课，以至从某种水平上同等于英语课，这就是教学目的不明而招致的舍本逐末。
双语教学的目的是为了加强学生用英语来了解和表达专业理论的才能，引导学生去接触更多的 英文 文献 和材料，加深学生对国外先进的学问体系、考虑办法以及前言的学术理论的进一步理解，促使其积极主动地全面控制专业学问和技艺，着力培育学生的国际认识、国际交往才能和国际竞争才能，并为今后进入的专业研讨打下良好的根底。“管理睬计”作为会计专业的中心课程，很多中文教材直接就是国外原版教材的英语毕业论文范文翻译或引见，十分合适采用双语教学，能够促使学生控制更本源的学科学问点。因而，双语教学首先是会计的专业教学，获取学科学问是双语教学的中心和重点。
二、“管理睬计”双语教学的施行及相关问题的讨论
（一）双语教材的选用
要停止高质量的双语教学，必需选择恰当的双语教材，教员要统筹教材内容和教材费用两个问题，但前者应该是教员选用教材的关键要素。关于教材的选用，普通有购置原版教材、自编教材、双语教材、改编教材等几种选择。对“管理睬计”而言，其课程特性决议了选择原版教材为好，以代写英语毕业论文 费用对那些在管 理学 范畴处于抢先位置的国度的学术研讨能够做更深化的理解，但本科生的教材要难度适中，不能让晦涩的言语成为大局部学生学习的障碍。也就是说，在保证教学体系完好合理的前提下，应尽量选择言语生动、示例明晰、逻辑性强的原版教材。双语教员要对选用的教材充沛了解，并依据课程请求对教学内容停止重新调整与组合，在有限的课时内完成教学任务，特别要补充难度适中的阅读资料，以扩展学生的学问面，培育学生的求知欲。
（二）双语教学准备与理论
为有效进步双语教学的质量，教员在双语教学理论中能够分为以下四个阶段：
1.充沛准备教学材料，有效进步教学效率
在双语教学理论中，最佳的状态是学生课堂外自学，课堂上经过师生互动讨论，由教员检验自学效果并处理重点疑问问题，提出系统的专业前沿理论学问。但实践过程中常常不能完整完成，由于原版教材常常阅读量很大，一些学生由于言语问题常常不能坚持自学，或者固然课前阅读了课文和相关材料但不能把握要点，致使课前预习没有实践效果而最终放弃，学习效率较低。这就需求教员在停止双语教学前要合理评价授课程度与学生素质，明白双语教学的根本条件与学生的可承受性，并以此为根底充沛准备教学材料，指导学生停止课前预习。这些教学材料应该包括全英文的教材、教学大纲、授课专题摘要、练习题、辅助阅读资料、自测题、小测试等，有些教学材料教材中曾经提供，有些则需求教员依据教学理论不时地积聚完善，并依据授课方案进度及时提供应学生，指导学生顺应双语教学的节拍，停止积极有效的课前预习，使一些根底的言语问题在课前得到处理，从而进步实践教学效果和效率。
2.细致解说重点与难点，引导学生自我学习
教员在授课过程中要尽量用英文授课，但不用强求英文授课比例，可在必要时以中文辅助解释，主要依据课程的难易水平以及学生的了解水平恰当加以调整。教员一定要精心准备教案，在“管理睬计”双语教学中，笔者普通以小的案例引出本专题主要内容，列出关键词并加以解释，经过例题解说加深对理论的了解，依据时间提出一些小问题让学生解答，着重引导学生发现问题、了解学科重点。这请求双语教员要进步英文表述程度，可以细致解说重点与难点，在掌控教学进度的前提下，丰厚教学内容，加强教学过程的互动，引导学生自我学习。要防止由于教员的英文程度，使得本来可以引经据典、精彩纷呈的课堂变得平淡无味，以至成了地道的专业词汇学习，或者呈现备课时简直把每一句课堂用语都设计好，基本不敢多讲一句教案上没有的话，师生之间缺乏互动。
3.恰当布置习题答疑，增强师生的沟通、交流
在双语教学中，很多学生反映看得懂、听得懂，但仍不能剖析问题、处理问题，由于课堂时间有限，这些才能又不能仅依赖授课得到进步，问题长期积聚下来，常常会挫伤学生学习的积极性，形成教学的恶性循环。因而，要依据教学进度，灵敏布置习题课和答疑课的时间。习题答疑不一定完整由教员解说，能够请一些学问控制的好的学生在充沛准备后与其他学生停止交流，方式也不一定拘泥于课堂，能够针对全班、局部同窗或者个人，借助于班级公共邮箱或我院的 网络 教学系统在固定的时间内完成。习题一定要坚持英文方式，答疑也尽量以英文方式完成，防止某些学生对课堂教学不感兴味，只是等着习题答疑，降低对学生学习的促进作用。
4.适时停止温习测试，促进学生主动考虑
双语教学中常常呈现学生学后忘前，即在学习后面专题的过程中发现对前面的几个专题曾经没有印象，以至有个别学生夸大地说等临近 考试 发现对以往的学问点遗忘大半，这主要是由于学生的学习才能有所差别，学习态度也不尽相同，特别是有些学生由于言语障碍可能会对某些课程存在逃避心理。为防止这种状况，需求双语教员付出更多的努力，能够依据教学进度和授课内容停止温习测试，一则促进学生温故而知新，二则使学生及时 总结 学习经历，到达事半功倍的效果。温习测试不一定是书面方式，也不一定占用过多课堂时间，能够经过设专题分组讨论、案例设计与剖析等方式停止，主要促进学生主动考虑问题、处理问题，激起学生的学习兴味，特别引导学生对某一问题深化研讨，最终构成研讨性学习的气氛。
（三）双语教学办法和手腕
1.恰当采用多媒体教学，充沛应用网络资源
双语教学中应用多媒体技术能够将难以表述的理论或难度较大的课堂案例等采用动画、声音、视频等方式编制成 计算 机软件辅助解说，使教学内容直观、兴趣、多样。而且，将多媒体课件发给学生，能够引导他们停止自主的学习。但要留意多媒体与板书并用，由于在“管理睬计”教学中有些推理过程用板书逻辑更为明晰，也更能带动学生逐渐深化对理论的了解与控制。同时，能够充沛应用学校和校外的网络资源，为学生停止自主、探究、协作等学习提供便利的平台和工具。学生能够经过阅读各种专业网站，理解学科的最新动态，也能够随时经过 电子 邮件、MSN、博客等与教员或学生停止交流讨论，培育学生的创新才能以及提出问题、剖析问题、处理问题的才能，以有助于进步学生的思想程度等。2.有效施行案例教学等多种教学办法，促进学生学致使用
在双语教学中依据授课进度恰当施行案例教学等多种教学办法，能够促进学生对某一特定学科学问点的了解与应用，教员经过对学生的指点、引导、启示思想，增强彼此之间的沟通，并在探究中处理问题。特别“管理 会计 ”是一种办法性、操作性很强的课程，案例教学能够成为衔接学问点与业务理论的桥梁，使学问的传送愈加主动、疾速、高效。这对双语教员提出了更高的请求，应当具有相当的学问储藏，引导学生运用学问，依据案例的背景材料和个案所处的环境寻觅处理问题的方法。同时，也能够经过小组作业、小组发言和讨论，参与教员的科研活动、外出调研等方式，将课程学习与其学年 论文 以至毕业论文分离起来，调动学生学习的积极性。
三、促进双语教学改良开展的考虑
（一）双语教学经历的交流与传送
双语教学组织和教学办法处于探究和不时推进的阶段，有待进一步进步和逐渐完善，教学经历有待积聚和丰厚，教学质量有待检验。因而，在教学过程中，应鼎力展开教学的研讨与交流，及时剖析存在的问题， 总结 和推行教学经历。学校要为教员之间停止信息交流和专题讨论提供平台，能够定期组织跨专业的双语教学教研活动，促进双语教学经历的交流与传送，增强不同阶段、不同专业间双语教学的沟通，使学校的双语教学愈加系统、合理。同时，在双语教学的初级阶段就将一些问题加以处理，培育学生良好的学习习气和有效的学习办法，激起学生对同类课程的学习兴味，防止教员反复无效的工作，增强双语教学不同阶段教员之间的配合与协作，最终进步学校双语教学的总体质量，有效完成双语教学目的。
（二）双语教学的师资选拔与培育
双语教学对教员提出了很高的请求，教员素质是进步双语教学质量的关键要素。学校要有特地的双语师资选拔准绳与办法，为教员参与教研和培训提供支持。能够经过出国研修、延聘国外专家来校讲学等在职培训进步双语教员教学才能与程度，有方案地组织主干教员的外语培训与进修。同时，树立有效的教研鼓励机制，定期奖励教学研讨成果，充沛激起、调动教员的积极性。高质量的双语教学不只请求教员具有扎实的学科和 英语 功底，还要肯下时间、肯付出。因而必需尊重和维护教员教学研讨的积极性和发明性，引导和鼓舞教员上有本人特征的课。
（三）双语教学评价与成果考核
由于双语教学的特殊性，其教学评价机制应有别于普通的教学评价机制，要树立一个全程监控的测评体系，对结果与过程测评并重，能够施行多指标评价体系，真实、客观地反映学生的综合素质、教学效果、教员的教学态度与才能、教学内容与办法以及有关部门在双语教学施行中的作用与效果。双语教学成果的考核依据课程内容方式要多样化，要从教学的角度理性地认识东西方教学思想、教学办法、成果考核的差别性，选择贴近教学内容与学生实践的考核方式，将平常与期末成果并重、书面与口头表达相分离，从而有效评价学生的学习态度、学习才能与学习效果，完成双语教学真正的意义和目的。
在施行双语教学的过程中，大家根本以为双语教学对教学双方都会产生较大影响。关于学生，它可在人文素养培育上、思想方式锻炼上起到潜移默化的作用；关于教员，也是一种思想文化和教学程度的进步过程。双语教学质量的不时进步还需求教学双方共同的努力、学校正双语教学的合理布置以及双语课程之间的有效衔接。
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