1 教育信息化发展概述
教育信息化是指在教育领域中运用计算机、多媒体和网络技术促进教育的全面改革，是适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化是根据现代教学环境中信息的交流方式和学生对知识信息加工的过程，以现代教育技术为支持，构建信息化教育平台，调动尽可能多的教学媒体、信息资源来参与教学活动。
从“九五”计划开始，教育信息化迅速发展，经过十五年的磨砺，我国经历了整个教育信息化的起步和攻坚过程。正确的信息化理念逐步推广，先进技术应用的推陈出新，不断推动信息化成为实现教育现代化不可或缺的重要手段。2009 年第四军医大学副校长殷进功教授领衔完成的信息化教学改革成果———《医学课程信息化教学新模式的构建与应用》项目荣获国家级教学成果一等奖。大量的研究证实，信息化教学作为现代信息技术与教学实践相结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、教学方法等层面赋予了教学新的含义，极大地提高了医学专业教育水平和教学效果，是医学课程教学发展的必然趋势。
2 教育信息化在医学课程中的应用
2． 1 借鉴先进水平，优化教学资源
随着医学教育网络化的发展，全球范围的医学教学资源可通过网络在一定程度达成共享，充分体现平等性。大量的医学教学信息在网络中被集中、选择和编排，为网上学校共享。通过“拿来主义”可以借鉴最优秀学校的教学内容和最优秀教师的教学实践，整理教学资源，建立虚拟实验室，进行医学课程教育信息化可以促进教学资源优化组合。
2． 2 改变教学模式，提高教学质量
医学基础课程具有专业性强，逻辑思维抽象等特点，难以将发生过程展现在学生的面前。传统的填鸭式教学模式，会扼杀学生学习的积极性和主动性。利用信息化教学资源，建立虚拟实验室，用不同的信息资源传达教学信息，可以改变教学模式，提高教学质量。
2． 2． 1 课堂教学以教师为引导，学生为主动
古人云: “师者，所以传道受业解惑也”。传统教学中教师占主导地位，引领学生学习书本上的相关内容，认为课堂讲得多，内容讲得细，教学效率就会越高。但是，这种教学方式会使学生处于一种被动接受的状态，长期以往会扼杀学生的学习主动性。因此，在教学中教师不能只注重知识的传授，更要注重学生思维能力的启发和培养。教师由传统教学的主导者，知识的传递者转变为学习的组织者和引导者，主要任务是对学生的多种学习活动进行有效的引导和协调，注重训练和培养学生获取信息能力，使学生利用先进的网络信息技术，紧密围绕问题进行有效的自我学习，这样学生由被动接受知识逐渐变为主动探寻学习，极大地提高了学习的积极性、主动性以及有效性，同时培养了终身学习的自主学习能力。
2．2．2 课堂教学以网络信息技术为主要手段
医学课程教学强调学生的实践及临床应用能力。随着现代教育技术的推广，多媒体技术广泛应用，虚拟实验室的建立能够很好地满足医学课程教学这一要求。虚拟实验室是一种基于 Web 技术，开放式网络化的虚拟实验教学系统。虚拟实验室的应用可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，使问题便于理解和记忆，受到学生的广泛好评。学生反映，虚拟实验的应用使教学水平提升到一个新的标准，如学生通过网络课件对心脏射血过程的认识，远比授课教师讲出来的生动逼真。
在虚拟实验室中，学生既可以在虚拟实验台上动手操作，又可自主设计实验，有利于培养操作能力、分析诊断能力，激发了学习的兴趣，更易获得相关的知识，并可在有限时间内学习更多的知识。
3 推动素质教育，培养创新人才
现代医学科学技术发展迅速，运用信息化教育，利用网络媒体教学，能培养学生自主学习新知识的能力，使学生及时了解医学前沿最新动态、学习最先进的相关职业理念和操作方法的能力，不断发现现存事物的缺陷，根据工作的需要提出创造性的设想并能够具体实践、操作和开发。信息化网络教学适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为其发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供肥沃的土壤。总之，教育信息化的应用适合高素质创新型人才培养的发展趋势，是学校未来生存与发展的关键。
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