2 教学设施的配套建设
为提高代写论文教学效果，我们对实验设备进行配套建设。购置了人体模型标本、心肺复苏模拟人、组织切片、临床常见病视频等。增设开放实验室，开设创新实验，以培养学生的创新能力和知识综合运用能力。同时与企业联合在校内建设了实习药店供学生实习使用。与医院合作建立实习基地。
建立了课程教学网站。网站拥有丰富的资源，如人体功能动画演示、虚拟实验室、虚拟药师、常见疾病视频等。网络资源可满足学生课前预习及课后的理论及实践学习。有效拓宽了学习时间和空间，丰富了学习方法和途径。
3 教学方法与手段
“医学基础”课程在我校只有学期时间，因此，我们在教学过程中，提倡教学方法多样化，强调教师主导与学生主动的统一，注重开发学生的潜能，激发学生兴趣，教会学生思维，启迪学生的智慧。
3.1 知识综合应用能力的培养。综合各学科间的联系与影响，培养提高学生的整体思维方法与能力。从人体结构与功能入手，系统介绍人体各器官的联系与影响。将人体视为整体，结构决定功能、功能又进化结构，互相渗透、密切联系，并用科学实验、典型案例加以深化。为使教学内容与岗位需求紧密结合，我们分阶段组织学生到医院观看典型病例、到药店见习实习，逐步使学生把所学知识与实际工作结合起来。
3.2 创新能力的培养。在教学过程中我们始终注重培养学生发现问题、提出问题的意识、方法和能力。提倡敢于提问、置疑，精讲与多议相结合。在讲述重要概念、经典定律、重要结论的同时，讲述知识的起源、科学的发现和研究设计过程，从科学家的思维过程、实验证明过程中得到启迪，而不是死背概念和结论。
3.3 自学能力的培养。培养学生的自学能力既是岗位要求，也是学校的职责。首先，指导自学。指导学生如何发现问题、如何解决问题、如何总结提高。其次，问题引导自学。
以问题设疑开始，让学生带着问题学习，激发学生的学习积极性和主动性。第三，归纳训练自学。运用知识的同一性、对比性、相关性，指导学生在自学基础上或教师讲授之后由简单到复杂，循序渐进地归纳总结，逐步培养学生的归纳知识的能力。
3.4 角色扮演。从实际岗位出发，训练学生的知识应用能力。在每章节学习结束后，首先教师扮演病人设置与章节有关的临床表现，让学生扮演药师来初步判定疾病，并指导用药，最后教师小结。逐步训练学生互相扮演病人及药师、互相学习、共同提高的能力。
3.5 网络资源。根据教学需求，把网上丰富的新知识、新形式引入课堂，为学生提供开放的学习环境。利用现代教育技术制作的多媒体资料、教学光盘等资源，将功能与结构、宏观与微观、经典与现代有机结合，并引入临床病例视频，缩短了教学时间，提高了教学效率，深受学生欢迎。
4 教师队伍建设
“医学基础”课程是一门知识宽广、临床应用性强的课程，内容从基础医学到临床医学，涉猎范围既广泛又深入，且要求有一定的临床经验。为此，我们首先选择有多年临床工作经验的临床教师上课，培养有临床工作经验但无教学经验的医师改进教学方法，让青年教师到医院培训，教研室教师定期到医院、药房及药店轮训学习。使每位教师都能逐步达到“医学基础”课程的教学要求。
5 实践效果
经过多年的努力和持续不断的改进与完善，“医学基础”课程教学改革已初见成效。
5.1 学生的学习态度明显改善。学生不再满足于被动接受教师的知识传授，更趋于实际工作岗位需求。学生从课间的校内药店的见习获得问题，自己寻求解决问题的方法，并在课上或课下与教师讨论求证。他们不定期举办学生论坛，将视角延伸出书本以外，并能积极发表自己的观点，在学术上与老师进行平等的讨论和争辩。
5.2 综合思维能力明显提高。综合思维能力的提高突出地表现在以下几个方面：一是综合归纳已学知识，形成自己对某一方面知识的具体感知能力的提高。二是具备对知识进行归纳分析的能力。通过教学实践活动，学生在查阅文献和归纳文献，撰写综述等方面的能力得到了明显的提高。
5.3 岗位适应能力明显增强。通过行业走访获知，教学模式改革后，学生适应就业岗位的能力较强，上岗就可工作，且从以往的等待病人指定购药转变到现在的指导病人合理购药、合理用药。通过问卷调查和座谈发现，行业、同行教师、学生对我校的“医学基础”课程教学改革都给予了较高评价。课程于2008年被评为省级精品课程。
6 结束语
把握当今生命科学与医学发展规律的基础上，我校对“医学基础”课程教学体系进行了科学设计，使课程体系既符合岗位需求及社会发展要求，又符合高职高专学生特点；以优化教学内容为核心，综合运用现代教育理论和现代教育技术，改进教学手段，转变教学观念，合理安排讲解与讨论、灌输与启发、理论与实践等丰富多彩的教学形式，使学生在获取知识、综合分析、开拓思维等方面的能力得到良好训练。通过教学改革，确立了新的师生观、新的教学观、新的过程观、新的质量观，并把这些科学的教学理念融入教学过程，融入课堂，融入实践，使教、学、做真正融为一体，为学生就业打下坚实基础，并开拓广阔的发展前景。
参考文献
[1] 刘燕，罗英辉.新形势下高职高专药学教育课程设置的思考[J].中国高等医学教育，2006，7：44.
[2] 袁韦德，陈海岩，张传喜，等.培养高职高专学生的技术应用能力探讨[J]. 中国高等医学教育，2007，2：83.
[3] 高越，姜远英，柴逸峰，等.药学教学改革的实践与思考[J].山西医科大学学报，2005，7（1）：30.
[4] 梁楠，张晓.医学机能交互式实验教学的研究[J].中国高等医学教育，2007，1：91.