1. 引言
1.1 研究背景
教学系统设计是教育技术学科领域的核心组成部分，目前已经广泛地应用于学校教学以及企业培训领域，并在理论和实践上取得了丰硕的成果。与此同时，人类的学习已经突破了传统的课堂教学，计算机多媒体技术和网络技术的飞速发展使得E-learning 得到了越来越普遍的应用。
随着学习者的时空分离以及数量的增多，教学设计工作量变得越发庞大，主要表现在内容比较复杂，制作周期比较长。因此无论是组织内部的培训，还是专业课件制作公司，课程开发往往不是一两个人可以独立完成，这需要学科专家、教学设计师、媒体制作人员的通力合作才能完成。因此，教学设计呈现出项目化的趋势，对于教学设计项目的管理与评估也就显得非常必要。目前，我国教学设计项目团队广泛分布在企业培训部门以及一些专业教学产品制作公司。这些公司是如何管理教学设计项目的，如何对项目进行评估，这是笔者比较关心的问题。
笔者有幸在一家教育信息公司实习，主要做教学设计方面的工作。该公司具有十几年的课程开发经验，为众多学校和企业设计制作各种课程。目前在做的一个项目就是关于初中数学网络课程的项目，该项目要把初中数学的知识制作成交互版本和视频版本并放置于互联网平台供中学生特别是偏远落后地区的学生进行学习。这个项目内容非常多，时间短，同时该公司还在进行着其他项目。笔者选择该项目作为研究样本，通过对整个项目的观察和分析，对于整个项目过程进行评估和分析，并尝试提出教学设计项目管理模型及建立评估模型。
1.2 研究对象
本论文的研究对象是某信息技术有限公司（以下简称 A 公司）的《农村远程教育初中数学多媒体课件》项目。该公司现有职工 70 余人，其中拥有本科学历的达 70%，硕士和博士学历达 20%以上。公司拥有一支高专业性的计算机软件设计和开发队伍，同时由国家教育部的远程教育专家组成员和知名师范大学的资深导师组成科研小组。近年来，公司已经在教育软件开发、教学设计、多媒体制作、网站建设与维护、技术支持等领域取得了丰硕的成果。公司在教学设计及多媒体制作上也表现突出。2006-2010 年度中，本公司积极参与全国各项多媒体教育软件比赛（如：中央电化教育馆主办的全国多媒体教育软件大奖赛、教育部教育信息管理中心举办的全国多媒体课件大赛），均取得了优异的成绩。4 年来共获特等奖 1 件，一等奖 8 件，二等奖 14件，三等奖 14 件，优秀奖 11 件，总计 48 件。从中可以看出，该公司在教学设计与多媒体开发方面具备一定的实力。
1.3 问题的提出
教育技术学在我国已经走过了几十年的历程，回首过去几十年我国教育技术事业的发展可以看出，我们重视理论的构建，而对于教育实践领域却没有投入同等的比重。这也导致了所谓的“两张皮”的现象：即理论与实践存在脱节，理论与实践不能很好的相互指导相互促进。而表现最突出的表现在教学设计领域。近年来，我们在教学设计理论研究上取得了不小的进展，包括引进和翻译了许多国外先进的教学设计著作，大多数高校教育技术专业都将教学设计作为专业核心课程以及在课程开发中提出了许多理论建构等。
与此同时，教学设计逐渐走出了学校教育的范围，在企业及非盈利组织中对其员工进行培训时，教学设计的思想与课程开发方法也渐渐被人们所接受并开始显现其价值。但由于时间、资源或成本的原因，许多企业会将其培训业务外包，由此许多专业教育信息公司如雨后春笋般应运而生。需要注意的是，无论是在企业内部建立专门的培训团队还是外包给教学设计公司，教学设计逐渐呈现出专业化和项目化的趋势。这是因为传统的教学设计一般由授课老师自己来完成，但现在培训对象人数众多且分布在不同地方甚至是不同时区，培训方式由传统的面对面授课变为基于网络的E-learning。教学设计与开发工作不再是以前的一两个人来完成，工作量也变得巨大，人员分工非常明确，对于时间和质量的要求也越来越严格，大多数教学设计工作是以项目的形式来完成。
由此产生的问题是，由于高校中的教学设计研究与企业培训的教学实践并没有有机的联系起来，其造成的脱节问题使得无论是理论还是实践都无法取得令人满意的效果。近几年来，随着项目管理的研究日渐兴起，国内外许多学者提出了将项目管理知识运用到教学设计开发中来的想法。
2. 文献综述
2.1 基本概念介绍
2.1.1 项目管理定义
随着组织的发展，现代化的产品生产越来越以项目的形式进行。关于项目的定义有很多，但目前尚无统一定义。比较有代表性的是美国项目管理协会（ProjectManagement Institute，2000）在 2000 年为项目下的定义：项目是一种被承办的旨在创造某种独特产品或服务的临时性努力。项目跟企业组织日常的运作相比，具有以下的特点：
一是项目具有临时性。即项目有确定的起点和终点。当项目结束后，项目就会终止，项目成员也会解散。
3.《农远数学》项目管理简介 ...............15
3.1 项目背景 ..................... 15
3.2 项目团队构成 ............... 15
3.3 项目管理流程介绍 ................. 17
4. 项目评估指标的建立 ................. 20
4.1 项目评估简介 .....................20
4.2 制定项目评估指标 ................. 21
4.3 为指标赋值 .................27
4.4 制定绩效调查问卷 ................. 30
5. 项目分析 .................. 36
5.1 数据搜集 .....................36
5.2 项目核查表 .................36
5.3 项目出现的问题及原因 ...................38
5.4 原因分析 ...................39
7. 结语
7.1 研究总结
本研究以 A 公司的某教学设计项目为研究对象，结合自己的观察思考，设计出了一般性的教学设计项目调查问卷，并运用该问卷对项目进行了分析总结。在此基础上，对于教学设计项目管理模型进行了修正和完善，希望能够对于一般性的教学设计项目有一定的参考意义。
7.2 研究中存在的不足
在研究过程中，本研究遇到了一些局限，这些局限包括：
7.2.1 数据搜集的局限
该公司的教学设计项目团队一共共有 20 人，本次调查共发放 20 份，回收 20 份。由于人数偏少，搜集的数据有限，未必能准确全面的反映该项目的实际情况。因此，在后续的分析中可能会存在着一些误差。
7.2.2 资料获取的局限
由于该公司属于国企单位，保密性比较强，因此一些资料不能顺利的获取，一些问卷调查中的问题违反了该公司的原则，笔者被迫删除了这些问题，这也一定程度上影响了本研究的质量。
7.2.3 推广的局限
由于该研究只针对本项目进行，还没有在其它项目中使用，因此基于本项目的调查方式，以及基于本项目的教学设计项目流程模型，是否能运用到其它教学设计项目中，能否也同样取得很好的效果，笔者无法获得有效的数据。
参考文献
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