1绪论
1.1选题背景
(1)高等教育的发展水平影响综合国力的竟争高等学府是培育政治、经济、科技、教育等领域的领袖和精英人才的摇篮，是先进思想和时代精神的引领者，是一个国家进步的动力源泉。进入21世纪，综合国力的竟争日益演变成教育和人才的竟争，是否拥有世界上一流的大学正遲渐成为影响一个国家可持续发展的重要因素。从历史上看，19世纪以来有三次大国崛起，即19世纪70-80年代德国超越英国、19世纪末至20世纪30年代美国超越欧洲和20世纪60-80年代日本的崛起。德国、美国和日本在崛起的初期都对本国的教育和科技政策进行了重大改革，并都集中建设或重点资助了 一批世界一流大学和高水平研究性大学，也正是在这些大学的强有力的支撑和推动下，这些国家最终得以崛起，走在世界的前列。为了创建若干所具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科，教育部在上个世纪末制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》，于1999年开始为清华大学、北京大学等几所著名高等学校增加拨款，其具体的拨款数额和拨款单位如下表1.1所示（首期教育部直属的7所高校）：
随着大量的资金投入，我国高等教肓发展取得了飞快地发展，然而，高等教育的发展不仅仅是资金的投入问题。从高等教育发展的历程来看，无论是现代大学在德国出现，还是美国研究性大学跨越式发展，都与观念的转变和管理体制的变革紧密相关。对教育管理进行系统研究，最早始于19世纪末至20世纪初的美国。此后，无论从教育管理研究的领域看，还是从教育管理著作的数量看，或是浙江大学硕士学位论文 从教育管理学家及其核心思想的影响力看，美国的教育管理研究始终处于"一枝独秀"的国际领先地位，而其他教育发达国家则是在20世纪60年代后才开始有组织地开展教育管理方面的研究。首先是加拿大、澳大利亚两国"亦步亦趋"，沿循美国教育管理"理论运动"的步伐，努力在教育管理理论层面拓展各自的研究领域；而英国则始终注重务实的研究，未发展出类似美国教育管理实证性理论体系，这种倾向直至20世纪90年代初才略有改变。日本、德国的教育管理研究更多地带有本国的特色，侧重教育行政研究和教育法制建设。（谷贤林，2008)我国教育管理研究的发展更是经历了一个曲折而复杂的过程，从20世纪初期模仿欧美、日本的教肓模式即所谓的"师夷长技以制夷"到新中国成立后出现的教育管理停滞局面，乃至文化大革命时期教肓出现倒退的局面。直到改革开故后，我国教育管理研究才逐渐恢复元气，并形成了学科建设蓬勃发展、研究队伍不断壮大、各类著作精彩纷呈、个别领域研究成果国际领先、国际交流与合作等相辅相成的喜人气候。
当今世界的竟争，在某种程度上已经转变成教育的竟争。一个国家的高等教肓水平往往决定了这个国家的发展水平。美国之所以能够成为当^世界唯一的超级强国与美国的高等教育在国际上取得了遥遥领先的地位有着直接的联系。拫据英国泰晤士拫公布的《2011-2012世界大学排行》（如下表1.2所示），在排名前20的大学中美国独占了 14所，这些数据再次说明了高等教育的发展水平在某种程度上影响着一个国家综合国力的竟争。而我国内地只有北大清华两所高校跻身100强，其中北京大学排名49位，清华大学排名71位，与世界发达国家的水平仍有较大差距。
3 高等教育项目管理实践................ 39-59
3.1 我国的工程教育改革............. 39-44
3.1.1 国家教委“教学内............. 39-42
3.1.2 “世行贷款21世纪.............. 42-43
3.1.3 两项改革计划管理............ 43-44
.......................................................................
4 基于路线图的高等教育项目..............59-83
4.1 高等教育项目管理内容...............59-68
4.2 基于路线图的高等教育.............. 68-75
4.2.1 高等教育项目管理................68-69
....................................................................
5 结论和展................................................ 83-85
5.1 结论 .................................................83-84
5.2 论文的............................................... 84
........................................................................
5结论和展望
5.1结论
论文在介绍项目等相关概念、技术路线图和项目管理历史发展的基础上，结合国内外高等教育项目管理的实践分析，结合路线图将现代项目管理理论和方法引进高等教育项目管理，构建高等教育项目管理模式，同时为我国高等教育项目营理中亟需改善的几个方面提出了完善的政策建议。论文的主要研究结论如下：
(1) 虽然由于受高等教育本身特性的影响，表现出了某些特有的属性特征，如高等教育项目资金来源主要是政府公共资金，高等教育项目的非盈利性等。但高等教育项目同祥具备一般项目的基本特征，如目标性、一次性和时间约束性等。项目管理理论和方法正是针对项目的这些特征而产生的，项目管理是项目菅理者应用系统的理论和方法对项目的一系列活动进行管理的活动，包括对项目进行计戈^组织、协调和控制，来实现项目的目标。因此，本文可以将现代项目管理理论和方法引进高等教育项目营理。
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