1 引言
1.1 研究背景
随着经济全球化的发展和深入，各个国家间的经济发展依存度日益紧密，相互依存、相互联系的全球有机经济整体在由全球贸易自由化、全球化大生产、世界金融机构网络的链接下形成。在这种格局下，一国经济的变化往往会给其他国家、甚至全球经济带来波动。经济全球化浪潮给中国经济带来了巨大的发展机遇和前所未有的挑战。特别自21世纪以来，中国加大了改革开放的步伐和力度，在朝着充分融入全球经济一体化的方向努力和发展过程中，中国积极调整产业结构的升级，通过海外并购的战略、国际投融资等方式努力拓展海外市场、参与海外竞争、提高中国企业在全世界的竞争力，增强中国的综合国力，以大国崛起之势引起全世界的瞩目。会计作为经济活动的通用语言与经济的发展密切相关。经济全球化环境推动了会计国际化的发展，各国会计准则向国际会计准则的逐步趋同降低了会计实务操作处理的差异给对不同国家财务报告的比较、分析和解读带来的困难，为全球的投融资商业活动进一步扫清障碍。中国经济的发展客观上也同样需要会计国际化的帮助。为了更好地在海外投资和国际化竞争中保护好本国企业的利益，维护好国家经济的安全和防止国有资产流失，在国际化资本市场中能够有效地辨别规避风险同时做出正确的投融资决策，中国必须解决会计国际化问题。在中国会计准则与国际准则日益趋同协调的同时，培养通晓国内外会计环境、会计制度和熟练运用国内外会计准则的新型国际会计人才已是为我国经济发展的安全保驾护航的重中之重。新的经济环境对我国会计人才的素质和定位提出了许多新的要求，高校本科会计人才的培养也随之走上了国际化的道路，会计国际执业资格教育成为快速培养新型国际会计人才的有效途径之一。
…………
1.2 研究内容和研究意义
本文基于会计国际化的背景和我国经济发展对新型国际会计人才的客观需要，在中国高校会计教育国际化的现状中选取了高校在大学本科阶段开设国际会计执业资格课程的实践作为研究对象，以本人近几年来在首都经济贸易大学华侨学院国际会计方向班的实际亲身教学经历和体验为第一手资料，对国际会计执业资格教育融入我国本科会计教育的人才培养模式中存在的问题进行了分析和研究。普通高等院校的本科会计教育是培养会计人才的重要途径，是为我国经济发展不断输送合格专业会计人才的重要源泉。普通高校的本科会计教育的质量直接决定着我国未来专业会计人才的质量。在我国高校本科会计教育国际化的革新过程中，现阶段引入国际会计执业资格教育作为培养国际会计人才、加速会计教育国际化的手段之一。如何正确引导国际会计执业资格教育更好地融入我国本科会计教育体制、更好地为我国高校会计教育国际化服务是本文要探讨解决的问题所在。在我国经济发展急需新型国际会计人才的现实面前，在我国目前很多高校为了自身更好地生存发展、经过改革创新不断将国际会计执业资格教育引入本科会计教育的大趋势下，在本人经历了一段时间的教学经验摸索之后，对这一实践进行具体分析、研究在这一新型本科会计人才培养方式中体现出来的问题和带来的新矛盾，对于继续保持大学教育的意义和本色、提高我国高校会计教育国际化的质量、更好地为我国经济发展需要提供合格的新型高素质国际会计人才具有非常现实的意义，同时也希望能引起有关专家和教育学者对这一问题进一步深层次的思考。
…………
2 会计国际化是中国经济发展的必然社会需求
2.1 经济全球化对我国经济发展的影响
自1985年 T•莱维最早提出“经济全球化”这个概念以来，世界经济发展到今天已有近30年，如今以贸易自由化、生产国际化、科技全球化和资本全球化为载体的经济全球化已使世界经济活动超越国界，世界经济日益成为相互依存、相互联系的全球有机经济整体。经济全球化促进了世界多边贸易体制的形成，加快了国际贸易的增长速度，加速了全球贸易自由化的发展；生产要素的跨国流动在时间和空间上缩小了各国之间的距离，促成了全球化大生产；先进技术和研发能力大规模跨国界转移，通过跨国公司在世界市场的扩张和竞争迅速改变、影响着全球经济贸易结构；世界性的金融机构网络、世界各大金融市场和外汇市场的存在使资本的跨国界自由流动轻而易举，跨国投融资和跨国并购已然成为当今经济全球化的焦点。跨国公司是经济全球化四个主要载体的担当者和推动者。经济全球化一体化由若干区域经济一体化组成，欧盟的建立和欧元的使用实现了欧洲经济一体化；北美自由贸易区把美国、加拿大和墨西哥三国的经济联系得更加紧密；亚太经合组织（APEC）已拥有21个成员国及地区，在规模上成为全球最大的区域性经济一体化组织；东盟自由贸易区使印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡和泰国等东南亚各国在政治、经济和安全等各个领域也进行了统合。
………….
2.2 会计国际化是中国经济发展的客观需要
“国际化”的对应英文为“internationalization”，有“在各国共同相互作用下”的含义；“会计国际化”是指:会计实务从一国范围内跨越国界而走向全世界，这当然也导致对会计实务和理论研究在视野上超过国界而放眼世界（常勋18，2003）。会计是经济活动的通用语言，企业利益相关者和投资者通过对财务报告的各种分析和解读可获得他们决策中所需要的重要信息。19但财务报告在不同国家间表现得多样化会给会计信息的获取和比较带来难度和问题，更重要的是会影响不同国家投资者寻求最佳的投资机会、影响各个国家的公司寻求最有效的融资方式。因此为了克服这种障碍的同时实现本国的利益吸引更多的国际资本、提高本国在国际上金融地位、减少筹资投资风险等等，世界各国需要这种经济活动语言的趋同一致，会计国际化成为经济全球一体化的产物。此外，会计信息是金融稳定的重要基础信息，增加会计透明度是在全球经济一体化和资本市场一体化进程中降低金融风险的重要方法之一，采用国际上通行统一高质量的会计标准是达到会计透明度的重要途径。全球资本市场一体化虽然给世界各国带来了巨大商机，但同时也带来了新的风险，历次金融危机的发生告诉我们，金融危机一旦在一个国家或地区发生，必将波及到全球经济的安全稳定，甚至影响整个世界经济，带来世界范围的经济萧条衰退。为在全球范围内建立增强监控和防范风险的必要安全措施、推动市场透明度，通过提供会计信息的全球统一标准来增加会计信息的透明度渐渐成为世界各国普遍共识，会计国际化成为经济全球一体化的要求。
……………
3 对我国高校会计教育国际化的基本认识........14
3.1 国际化会计教育理念.... 14
3.2 国际化会计人才培养目标的定位....... 15
3.3 国际化会计课程体系设置...... 16
3.4 国际化会计教学方法.... 18
3.5 国际化会计专业教材建设...... 19
3.6 国际化师资队伍建设.... 21
4 国际会计执业资格教育与高校会计教育国际化...... 23
4.1 利用国际会计执业资格教育培养国际会计人才..... 23
4.2 国际会计执业资格........ 23
4.3 国外本科会计教育与执业资格教育相结合的做法.....25
4.4 国际会计执业资格教育在我国的发展现状.......27
4.5 国内高校本科会计教育国际化引进国际会计....28
5 华侨学院国际会计方向班引进国际会计执业资格的实践.....31
5.1 华侨学院引入国际会计执业资格教育的具体做法.....31
5.2 华侨学院在国际会计执业资格教育实践中的经验.....34
6 对华侨学院会计教育国际化的认识与建议
6.1 对华侨学院在会计教育国际目标与定位的再思考
华侨学院虽然从授课方式，教材引用、到课程评估方式等具体方面均基本直接采用国外高校的模式和体系，但在教育理念大方向把握上却表现出含糊不清。华侨学院秉承的办学理念为培养“优秀中国人，世界好公民”，这一理念宽泛到超出了高等教育的目标范畴，偏离了大学教育的核心宗旨。对高等教育理念的认识定位不清直接导致华侨学院整体上对高校会计教育缺乏深刻的理解和认识，造成对师资队伍和学生的会计基础理论知识的忽视；在引入国际会计执业资格教育中以通过率作为重要教学目标和考核标准，导致老师在教授国际会计执业证书课程中有采用应试教育教学的趋势倾向。华侨学院国际化的人才培养目标定位为培养“具有全球意识和国际视野的应用创新型人才”。这一人才培养目标基本符合我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》中强调“重视培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才；本科教育要更加重视培养应用型和复合型人才”的要求，也在一定程度上反映了“国际化、高素质、应用型复合人才”的新型国际会计人才的培养目标。但从对华侨学院具体教学的指导情况来看，该人才培养目标在阐述上仍然过于笼统，不能对具体人才培养过程和教学给予明确有力的引导。
……………
结论
21 世纪的今天，世界经济一体化促进了会计的国际化交流，推动了会计准则的国际化及国际趋同。随着我国经济体制改革的不断深化，未来中国将是一个更加与国际接轨、更加充满活力的国家，社会主义市场经济体制中更加充满机遇与挑战。我们需要懂得国际规则和实务的新型国际会计人才，读懂国外公司的财务报表，才可使我国在未来的国际发展和并购中进行有效的国际交流，所以培养新型的国际会计人才是我国经济发展的客观需要。在会计国际化的当今社会，对国际会计执业证书的学习对于想在会计职业生涯中不断发展的人来说是大势所趋。只有对国内国际的会计准则和会计实务操作都精通掌握的人才在就业市场才更具有竞争力，才更容易在职场中脱颖而出，获得更广阔的发展空间。普通高等院校的本科会计教育是我国培养会计人才的摇篮，本文以高校会计教育国际化背景下，会计国际执业资格教育在中国大学本科阶段的实践为研究对象，通过文献引述、对国内外高校进行对比等方式，特别是以首都经济贸易大学华侨学院国际会计方向班的教学实践为典型案例，对国际会计执业资格教育融入我国本科会计教育的人才培养模式进行了分析、研究并提出相关建议。
…………
参考文献（略）