第一章 绪论
第一节 研究缘起
一 国家政策的支持与保障
中共中央、国务院于 1993 年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中提出，“要逐步建立以政府办学为主体，社会各界共同办学的体制”。1995 年《中华人民共和国教育法》第二十五条提出，“国家鼓励企业事业组织、社会团体、其它社会组织以及公民个人依法举办学校及其他教育机构”。随后，《社会力量办学条例》（1997）《民办教育促进法》（2013）《民办教育促进法修正案（草案）》（2016）等支持民办教育发展的重要文件相继出台。2019 年修订发布的《民办教育促进法实施条例》第三条，明确提出民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。国家对民办教育要实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针，各级人民政府应当将民办教育事业纳入国民经济和社会发展规划。一系列鼓励、支持和引导民办教育事业发展的政策文件的出台与颁布，促使我国民办教育进入法制化、规范化的发展阶段，为民办学校的发展奠定了坚实基础，并提供了有效政策、法律支持与保障。
二 民办教育规模的逐步扩大
改革开放以来，在国家政策鼓励与支持下，以供给为导向的民办教育作为教育产业中的新兴力量，以私有制的形式如雨后春笋般不断涌现，并得到快速发展，成为社会主义教育事业、国民基础教育体系中不可或缺的重要组成部分。2019年重庆教育发展报告中指出，到 2019 年，全重庆市各级各类民办学校共 4087所，占全市总数的 40%。其中，普通初中 78 所，普通高中 27 所。另外，据教育部2020 年5 月20日发布的2019年全国教育事业发展统计公报的有关数据显示，截止 2019 年，全国共有各级各类学校 53.01 万所。其中，各类民办学校共有 19.15万所，比上年增加 8052 所，占全国比重 36.13%；民办初中有 5793 所，比上年增加 331 所，增长 6.06%；民办普通高中 3427 所,比上年增加 211 所，增长 6.56%。由此可见，民办教育从无到有、从小到大、从弱到强，整体规模稳步扩大，办学条件不断改善，体制改革成效明显。因此，对民办教育的关注与研究，已成为社会发展的要求和时代发展的趋势。
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第二节 研究意义
一 理论意义
（一）丰富教师职业认同的理论研究
目前，国内外对教师职业认同的研究主要以某一整个教师群体为研究对象，对民办中学英语教师这个特殊群体的职业认同问题的研究相对匮乏。本研究以关注民办教师真实内在需要为视角，提出提升民办中学英语教师职业认同的对策与建议，有助于深化民办教育教师队伍专业化发展的相关理论，丰富教师职业认同的相关研究。
（二）拓宽教师职业认同的研究视角
本研究选取渝东北地区三个区县的民办学校中学英语教师为研究对象，运用社会学、教育学和心理学多个视角，对其职业认同感进行调查研究，分析原因，并针对性地提出相应建议。多学科、跨学科研究视角的融合，可以补充教师职业认同研究的内容，拓宽教师教育研究的视角。
二 实践意义
（一）有益于稳定民办中学英语教师队伍
稳定的教师队伍是促进教育事业发展的重要保障。民办中学英语教师作为民办学校教师队伍的重要组成部分，其职业认同的高低，直接影响教师的职业态度和行为倾向，甚至关系到整个教师队伍的和谐与稳定。采取多种措施促使民办中学英语教师增强自身职业认同感，稳定其心、坚定其行，对于建设安教、乐教、善教的高质量民办中学英语教师队伍具有重要作用。
（二）促进高质量民办中学英语教师队伍建设
教师队伍质量的高低是教育事业成败的关键。在实施科教兴国和人才强国战略大背景下，教育强国的建设、国民素质教育的提高、教育科技创新人才的培养，迫切需要一批高质量师资队伍。本研究通过对民办中学英语教师职业认同的研究，分析其影响因素并提出针对性的改进建议，有助于引发中学英语教师积极的职业态度和行为，激发其内在发展动力和职业理想，提升工作满意度和幸福感，有助于建设高素质、专业化、创新型、高水准的民办中学英语教师队伍。
图 1.1 民办中学英语教师职业认同研究思路图
第二章 民办中学英语教师职业认同的调查设计
第一节 调查目的
民办教育是社会主义教育事业的重要组成部分，随着民办教育规模的逐步扩大，民办英语教师作为教育体系中一个特殊且重要的群体，其职业发展过程中的职业认同问题日益引发来自多方面的思考和关注。实践是检验真理的唯一标准，只有走进民办教育现场，亲自感知民办中学英语教师的日常工作和生活，才能真实了解他们的工作现状、职业发展需求、职业认同等问题，从而为提升民办中学英语教师职业认同提供具有针对性的对策。
本调查的目的是解决以下两个主要问题：
（1）了解渝东北地区民办中学英语教师职业认同的现状，发现其中存在的问题，并进行归因分析。
（2）为提升渝东北地区民办中学英语教师职业认同感和幸福感提出具有针对性的对策与建议。
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第二节 调查工具
本研究主要采用的调查工具为问卷调查表和访谈提纲。
一 问卷调查表
问卷调查表由两部分构成：
（1）个人基本情况，包括如性别、年龄、学历、职称、周课时量等十个问题。
（2）对工作中职业认同的相关题项，一共 24 道题。采用李克特量表形式，设“完全不认同、不认同、不确定、认同、非常认同”五个等级，受试根据自己的真实想法进行回答，分别赋值为 1、2、3、4、5 进行统计。
二 访谈提纲
访谈一共有 6 个问题，涉及教师选择到该校任教的原因，对民办学校教师的认识和看法，对学校的期望与感受等方面的观点与看法等。通过半结构化的访谈形式，以更为全面、真实、深入了解民办中学英语教师的职业发展需求与职业认同问题。
本研究选择渝东北地区万州、云阳、奉节 3 个区县共 5 所民办学校的英语教师为研究对象。原因如下：第一，这 3 个区县的民办学校，能在一定程度上代表渝东北 3 个不同经济发展水平地区的民办中学英语教学水平；第二，在所选取的这 5 所学校中，既有民办学校，又包含有民办公助学校，以保证调查对象的多样性和全面性；第三，研究者所在的高校位于渝东北地区，研究者本人也来自渝东北地区，对本地区的教育教学情况比较熟悉，便于开展实地调查。综合考虑，以这 3 个区县的民办中学英语教师为研究对象，可保证调查研究的便利性和可操作性、调查数据的真实性和有效性。
表 3.1 案例处理汇总
第三章 民办中学英语教师职业认同问卷调查结果分析....................18
第一节 问卷调查表信度检验.....................18
第二节 调查对象基本情况分析....................18
第四章 民办中学英语教师职业认同访谈结果分析............................29
第一节 访谈对象基本资料....................................29
第二节 访谈具体情况分析..........................29
第五章 民办中学英语教师职业认同影响因素解析............................41
第一节 保障机制不全...............................41
第二节 社会舆论不佳.......................................41
第六章 民办中学英语教师职业认同提升对策与建议
第一节 社会层面
社会舆论的声音，社会群体对民办教师的认识、看法和态度，对于民办教师良好职业认同的形成具有重要意义。社会认同理论认为，当教师个体在其所处社会群体中不断获得积极的正向感知时，便会在工作中表现出积极的情感态度和良好的行为倾向。教师在社会群体环境中，能够将自身情感与群体情感相融合，从而形成较为稳定的职业情感和态度。社会通过提供完善的保障体制，创设良好的社会舆论和优良的家校教育氛围和条件，有助于帮助民办中学教师感受来自社会的关怀与认可，从而获得自我肯定的满足和强大精神动力支持，以进一步增强自我认同和社会认同。
一 提供完备保障体制
《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022 年）》中明确规定，“要保障教师工资待遇，健全中小学教师工资长效联动机制，完善中小学教师绩效工资总量核定分配办法和内部分配办法”。系统、完善的保障体制与考核制度能够使教师在其职业发展中具有足够的安全感，使得民办学校教师在维护自身权益与正当利益方面能够做到有法可依。
各级政府要完善民办教育分类管理体系，根据不同地区实际情况制定民办教育管理分类的具体衡量标准。在认真学习贯彻上级相关文件指示和精神的基础上，结合区域实际情况，广泛吸纳社会各界人士、民办教育管理者以及民办学校教师等多方的意见和建议，制定更具针对性、有效性和更加适合本地区民办学校发展的指导性政策、文件和制度。根据本地区的发展实际与需要，为各民办学校的发展提供差异化扶持和帮助，在政策的指导与支持下，开展特色化办学体系，走特色化发展道路。
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第七章 结语
一 研究结论
通过问卷调查和访谈，本研究得出以下结论：
（一）渝东北地区民办中学英语教师职业认同总体水平较高，均值为 4.07，标准差为 0.52，教师个体间差异不大。五个维度均值间存在较为明显的差异，各维度的均值情况为：职业期望（4.52）>职业情感（4.29）>职业认知（4.25）>职业意志（3.97）>职业待遇（3.61）。职业期望的均值最高，为 4.52，表明民办中学英语教师对其职业持有较高期望，而职业待遇均值仅为 3.61，可看出民办中学英语教师职业待遇满意度相对较低。
（二）渝东北地区民办中学英语教师职业认同各维度之间存在不同程度的显著性正相关关系。不同性别民办中学英语教师在职业待遇方面存在显著差异，男教师认同度稍高于女教师；不同任教学段的民办中学英语教师在职业情感和职业意志两方面存在显著差异，高中年级英语教师对这两个维度的认同度均高于初中年级英语教师。
（三）通过半结构化访谈以及对 C 老师的叙事研究发现，民办中学英语教师对这份职业的选择是多重因素共同作用的结果。民办学校所普遍存在的制度保障不够完善，教师队伍不太稳定等现实问题，使得不少年轻教师产生考入公办中学以追求更多更好的职业发展机会的想法。
（四）通过对渝东北地区民办中学英语教师职业认同的调查问卷以及访谈的分析得知，影响渝东北地区民办中学英语教师职业认同的因素主要有：保障机制不全、社会舆论不佳、教育压力较大、个人意志薄弱以及学生生源较差等。
参考文献（略）