第一章 绪论
一、研究缘起
教师是促进教育发展的重要力量，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。中学阶段的教师不仅承担着培养合格的社会主义建设者和接班人的历史使命，而且对学生的德育有着言传身教的示范作用。教师的一言一行可能会对学生的行为产生不可估量的影响，因而，教师师德水平高低影响着学生的德育质量，会通过教师的教学、班主任工作等潜移默化的对学生的德育施加影响。师德建设还对社会主义公民道德建设有着引领作用，教师通过教育学生而对社会公德产生间接的影响，或通过与身边人的交往对社会主义公德建设产生直接影响，因而加强教师的师德建设会在全社会形成一种积极向上的社会风气。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说到，“哪里的教师看不到教育现象的蓬勃的生命力，感觉不到自己是教育现象的创造者，哪里的怠惰、消极、漠不关心等这些学校生活中的不良现象，就会迅速蔓延开来。”可见，教师的行为对教育的影响多么的深远。
教师的师德建设一直以来都处于十分重要的位置。国家为了进一步提升教师的师德水平，约束教师的不当行为，相继出台一系列的政策和措施：《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》提出“建设高素质教师队伍，加强师德教育，提高教师业务水平”；②《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出“兴国必先强师，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理德历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任”；③《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确对广大教师落实立德树人根本任务提出更高要求；④《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018 年修订）》也对中小学教师师德行为做出了详细的约束，提升了违反师德行为的违法成本。
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二、研究目的和意义
（一）研究目的
本研究的目的是通过文献分析、问卷调查、访谈等研究方法，以 S 初中校长、教师和学生为研究对象，来了解宿城区 S 初中教师职业道德建设的现状，并找出该校教师师德建设过程中存在的问题并对导致问题的成因进行深度剖析，进而提出一些可行的对策，希望能够为初中教师的师德建设提供参考，贡献力量。
（二）研究意义
1.理论意义
初中教师师德建设对研究基础教育阶段师德建设有着十分重要的作用。目前师德建设研究大多集中于高校师德建设，对基础教育阶段的研究相对匮乏。本研究试图对 S 初中教师职业道德建设现状进行深入研究，查找问题的根本原因，寻找有效的改进策略，进而提高初中教师师德水平，推进师德建设的有序发展，本研究主要从“师德建设理念”、“师德建设中的领导方式”、“师德建设人文环境”、“师德建设长效机制”等方面，分析师德建设存在的问题，剖析导致问题的原因和提出改进问题的相关措施，有利于丰富中学教师职业道德理论研究。
2.实践意义
教师职业道德建设，有利于推进教育改革、提高教育质量、建设高水平的师资队伍。通过研究 S 初中教师师德建设取得哪些成效，落实过程中还有哪些问题，了解目前 S 初中教师职业道德存在的一些突出问题，通过详细分析这些问题，可以进一步提高 S 初中教师师德建设水平，全面提升初中教师综合素质和专业素养。也可以对初中阶段学生的德育起到一定的示范作用。具有高尚师德的教师本身就是学生的榜样，让学生以之为榜样，在人生观形成的关键时期，教师如果能够给予学生正面积极的引导，势必会对学生今后的学习和生活乃至一生产生不可估量的影响。
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第二章 宿城区S初中教师职业道德建设现状调查
一、调查设计与实施
（一）调研目的
了解宿城区S 初中教师职业道德建设现状，找出S初中师德建设存在的问题及原因，进而通过对问题成因进行分析，从而提出相应的对策。
（二）调研点的选择及描述
S 初中是宿城区范围内 8 所优秀学校之一，是宿迁市教育局直属的初中。S 初中坐落在主城区，有着相对优越的条件，每年中考考入重点高中的比例很高。以“三名”（名生、名师、名校）建设享誉全市，但是却先后落选首批市级“四有”好教师团队名单等师德建设相关评选，①让人十分困惑。这些情况从侧面反映出 S 初中师德建设可能仍然存在一些问题。基于这一原因，对 S 初中的师德研究更有意义。对 S 初中的师德建设现状的研究能够对宿迁市大部分普通中学的师德建设提供借鉴，推动宿迁市教师师德水平的提高。
（三）调研的实施
2019 年 9 月进入宿城区 S 初中实习，在此期间为论文撰写收集数据，同时向教师发放教师问卷。共发放 53 份问卷，回收问卷 53 份，有效份数 50 份，有效回收率为 94.34％。为保证问卷真实性，所有问卷均为无记名问卷。教师当场填写。同时对学校领导、教师、学生进行访谈。最后，对收回的调查问卷和访谈对话进行归纳、整理、分析，得出一定结论。
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二、初中教师师德建设现状的调查样本分析
（一）参与问卷调查的教师基本情况
本研究选取了宿城区 S 学校初中教师作为调研样本，对其发放问卷填写。本次问卷共发放 53 份，共回收有效问卷 50 份，有效回收率为 94.34％。从表 2-1 中的调查数据可以了解到，教师年龄大多在 30 岁以上；绝大多数教师教龄在 15 年以下；学历来看，第一学历集中在大专和本科，还有部分研究生；最终学历来看，本科成为学历的主流。说明教师提升学历的动机强烈，尽管学历不代表教学能力，但是却决定教师眼界和终身学习的能力。此次调查中教师具体分布情况如表 2-1 所示：
表 2-1 调查样本基本情况
第三章 S 初中教师职业道德建设存在的问题及成因分析 ............ 33
一、S 初中师德建设存在的问题.............................. 33
（一）S 初中校领导和教师对师德认识相对滞后 ............. 33
（二）师德建设机制需要进一步完善....................... 33
第四章 S 初中教师职业道德建设问题的对策 ...................... 38
一、提升校领导的师德认同是师德建设的决定因素.............. 38
（一）提高校领导师德认知 .............................. 38
（二）校长要坚持“以教师为本”，民主管理............... 39
第四章 S初中教师职业道德建设问题的对策
一、提升校领导的师德认同是师德建设的决定因素
校领导的师德理论认知是决定性因素。校领导自身对师德认识的全面有助于顺利开展学校的师德建设工作，充分调动教师参与师德建设的热情和积极性，打造和谐民主的师德建设环境。
（一）提高校领导师德认知
首先，校领导要及时更新教育理念，坚持与时俱进。以习近平总书记新时代师德思想武装头脑。明确教师的重要地位和使命，把师德建设当成学校管理工作的重中之重。在学校的师德教育工作中及时传达新理念，并结合学校的实际，创新培训方式，认真贯彻执行。其次，校领导培训工作中需要将师德建设宣传纳入校长培训的工作体系中，对校长宣传的过程中要注意多样性和务实性，体现人本主义中管理理念要结合实际，突出先进教育管理理念对教师师德建设的效果。校长培训计划中要确保校长将所学知识内化并能融会贯通，培训过程中建设枯燥乏味的教学知识的输入，结合具体案例具体分析，将理论与实践相结合，校长培训过程中要输入师德不端行为的案例，多分享学生的感受，，激发校长的共鸣。让校长理解师德建设对学生的德育的引导作用，从而加强校长师德建设的使命感和责任感。最后，提升校领导对师德建设重要性的认识，从情感领域接受并认可师德建设对国家对学生的重要作用。不能因为应试教育大行其道，就将师德建设重点放在升学率方面。而应充分认识到师德建设对学生德育的引导作用，对国家人才培养规格的重要性，同时广泛听取广大教师的意见和建议，从而制定符合本校的师德教育模式。此外，师德教育要有针对性，不能脱离教学实践，要帮助教师解决实际的师德难题。校领导的领导能力，关乎教师主观能动性的发挥和教师潜能和创造力的发展。只有校领导充分认识到师德建设对学生、对社会、对国家的重要性，并贯彻落实，才能将师德政策落到实处。
表 2-2 校领导访谈情况介绍
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结语
教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
本论文借鉴前人的研究成果，以 S 初中教师师德建设的现状为调研内容，对 S 初中存在的问题进行分析，寻找提高和改善初中师德建设的有效途径，从而发挥初中教师在基础教育阶段的重要作用。全文共分为五个部分的内容：第一章绪论，介绍研究背景，研究意义，文献综述和理论基础。第二章对 S 初中的师德建设现状进行调研，第三章分析存在的问题和成因，第四章是对师德建设对策的思考。其中二、三部分是研究的重点。
本研究从理论上进一步落实了陶行知先生知行合一，师爱观点，使其思想精髓能够在新的时代得到传承，指导新时代师德建设。同时借鉴教师人本管理理论探讨校长的领导方式的改革，积极响应的习近平新时代的有关教育理念与观点，结合 S 初中教师师德建设要求，从经典与时新两个方面对当前 S 初中教师师德的建设提供了理论指导。另一方面，本研究从实践上探讨如何解决 S 初中的师德建设问题，希望可以给予了其他学校一定的借鉴。
由于个人水平有限，本研究尚有诸多不足之处。比如样本容量太小，仅以宿城一所中学展开个案研究，研究结果不具有广泛性，只针对宿迁地区。其次，采用访谈的调研方式，由于初中学校的教学任务重，因而未进行深入访谈。
参考文献（略）