第一章 农村寄宿制公立学校中学生安全意识教育现状
第一节 调查设计与实施
调查设计是进行实地调查的第一步，其质量好坏影响着调查的实施与结果。本节是对调查和实施的精心设计，为下一步研究工作打下良好基础。
一 调查问卷的设计
本调查设计主要分为学生问卷、教师问卷、访谈提纲。
学生问卷是从饮食安全、人身安全、财产安全、心理健康、突发事件应急等五个维度展开的。学生问卷分为基本情况、安全意识、安全技能、安全意识培养和教育等方面，学生问卷共有31 道题，基本结构包括学生基本情况（第1-4 题），饮食安全方面（第5-6 题），人身安全方面（第7-9 题），财产安全方面（第10-12 题），心理健康方面（第13-15 题），突发事件应急方面（第16-20 题），安全意识培养和教育方面（第21-31 题）。
教师问卷是从教师安全意识、教师对学生的安全教育、学校组织安全演练以及学校安全管理四个方面展开的。教师问卷分为基本信息、教师对学生的安全教育，学校对学生安全急救技能的培训等方面，教师问卷共有24 道题，基本结构包括教师信息（第1-4 题），教师对学生的教育（第6-11 题），学校对学生安全救护技能的培训(第13-16 题)，学校安全管理（第17-23 题）。
访谈共设置9 道问题，访谈对象包括学校教师、学生和家长三个群体。
二 调查对象的选取
本调查的目的即是为了调研梳理当前T 县农村寄宿制公立学校中学生安全意识教育现状。采取整体系统性、全面性、有效性等原则，以抽样调查的方式进行调研，本次调研选取T 县三所农村寄宿制公立学校，对这三所学校的老师、学生及学生家长分别进行了问卷调查和访谈，其中学生问卷调查对象涵盖了这三所学校七年级、八年级、九年级三个阶段的学生，每所学校各抽取150 人，且每个年级各抽取50 人；教师问卷采取随机发放形式；对样本学校的学生、教师和家长进行了电话访谈和面谈，访谈对象共 9 人，其中选取家长 3 名、学生 3 名、教师 3 名，以期弥补问卷调查中的不足。
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第二节 调查结果分析
为了解 T 县农村寄宿制公立学校中学生安全意识教育现状，并以期发现学校存在的安全意识教育问题，结合本次调查所反映的情况，从以下几方面对调查结果进行统计分析。
一 调查样本基本情况
本研究有效记录学生共 406 人，见下表 1-1，其中男生有 172 人，约占总人数的 42.36%，女生有 234 人，约占总人数的 57.64%，调查样本覆盖了七、八、九三个年级，回答父母一方或双方外出打工的学生人数多于父母双方在家的人数，回答父母一方或双方超过三个月以上回家一次的学生人数为 181 人占比为44.58%，而回答三个月及以内的人数为 225 人，占总人数的 55.42%。由此可见本次调查对象中为留守儿童的占比相对较高。
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第二章 中学生安全意识教育存在的问题及原因分析
第一节 中学生安全意识教育存在的问题
通过以上调查，笔者初步掌握农村寄宿制公立学校中学生安全意识教育的各项状况，中学生安全意识教育还存在诸多问题，其中主要为安全意识淡薄、家庭教育缺失、学校教育效果不显著、心理健康教育地位偏低。以下是基于目前存在的主要问题进行较为详细的分析。
一 安全意识淡薄
近年来，由于外界环境的不断变化使得校园里的纯真少年安全受到严重威胁，有些是天灾有些是人祸。安全意识的高低，决定着个体对发生事件安全程度的判断能力，也直接影响着安全管理实施的效果。安全意识较高时个体就会主动关注安全问题，反之，个体安全意识较差时只会被动的接受安全教育。调查结果显示如表 2-1 中在问到“你认为学校是否有必要开展相应的安全教育培训、讲座、演练？”时，有 2.71%的学生选择“完全没有”，15.02%的学生选择“可有可无”。由此可见存在部分学生对自身安全意识教育的认识不够。这也是导致教师对某些安全问题再三强调之后，仍然有学生粗心大意酿成事故。在访谈中有教师抱怨开展安全主题班会时学生做其他事情的较多；还有教师反应学校在开展安全主题班会时基本都是不讲安全知识拍完照就走了，目的只是为了应付上级领导检查。部分教师的敷衍了事、学生自身不够重视，都是导致安全意识薄弱及安全意识教育效果较差的原因。
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第二节 中学生安全意识教育问题存在的原因分析
中学生安全意识从何而来？答案是教育才能产生意识。因此，安全问题的出现也就意味着安全教育问题的出现。以下主要从家庭、学校、社区、教育主管部门、学生自身等几个方面来阐述安全意识教育问题出现的几点原因。
一 家庭教育错位
父母是孩子的第一任老师，孩子的健康成长离不开父母的陪伴。父母的教育和指导对孩子的成长起着至关重要的作用。在这里不得不提的一个群体留守儿童，他们是父母一方或双方外出务工超过三个月以上的，农民托留在户籍所在地由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。在农村，特别是寄宿制学校留守儿童现象特别普遍。在笔者的调查样本里有 44.58%的学生父母一方或双方超过 3 月以上回家一次，很明显这些孩子都是留守儿童。他们大都由祖辈代为抚养，有些孩子甚至独自一人在家中生活无监护人看管。在农村，家中祖辈几乎都没怎么上过学，再加上隔代思想有差异，导致祖辈很难管教他们，且无法给与他们正确而适当的指导①。长此以往，这些留守儿童在学习和生活上缺乏父母的指导和陪伴，在遇到困惑或难题无人诉说时，往往容易导致心理问题的出现。由于家庭教育的错位也使得这部分孩子各方面的安全无法得到保障。
在访谈中问到“您的孩子寄宿在学校里，你最关心孩子的哪些方面?”2 位家长首先回答都是学习情况，1 位家长回答的是食宿情况。并且了解到多数家长在家很少给学生讲授安全知识，除非有特殊的事故发生时才会告诫学生，几乎都是口头说教。另外访谈中有家长认为学校没必要开展安全课程，认为开展这种课程会浪费学生时间，不如多学点文化课程。有学生也提到父母平时在家都很忙，很少好好的与自己交流，言语间明显的感受到学生非常渴望能够得到父母的关爱。由此可见家长更多的关注孩子的学习或者其他方面，却忽略了孩子的安全教育，多数家长都认为孩子在学校是最安全的，不会出什么意外，认为学校完全有能力把学生教育好。家长们却忽略了自身对孩子的教育也相当重要。学生安全意识教育不可忽视，并且家庭教育和学校教育一个都不能缺席。家长应该主动做好学生安全意识教育的工作，多陪伴孩子并经常与孩子进行沟通交流，努力提高学生的安全意识和生存能力。
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第三章 提高农村寄宿制学校中学生安全意识教育的对策....... 42
第一节 发挥政府安全意识教育的主导作用 ..........................42
一 加大安全教育专项经费投入................. 43
二 加强政府安全管理工作.................... 43
第三章 提高农村寄宿制学校中学生安全意识教育的对策
第一节 发挥政府安全意识教育的主导作用
政府就像黑暗中的启明星，指引着教育前行。从现实状况层面来讲，政府可以从教育经费以及安全管理和监督方面做出进一步的改善，发挥其无可替代的主导作用。
一 加大安全教育专项经费投入
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）第十八章五十六条指出加大教育经费投入。2019 年李克强总理作政府工作报告也提出教育经费投入安排超过 1 万亿元，用于推进教育教学工作，提升城乡教育融合发展，进一步完善乡村学校办学条件。教育投入是学校建设的物质基础，是学校充分发挥教育功能的有力保障。只有教育经费充足了，才可能有效保障学校安全教育得以实施。
近几年来，T 县政府在教育方面的经费投入也在大幅度提高，许多农村学校办学条件、设施设备、资源分配等方面也有了很大的改善。但是，学校在安全教育方面经费投入依然较少。笔者在教师问卷中问到“ 目前您校安全方面最亟待解决的问题是什么？”时，有 31.78%的教师选择“经费问题”。由此可见，政府在安全教育方面投入的经费依然有所欠缺。另外，在笔者调查的过程中也发现一些问题，如某样本学校的围墙高度偏低，对于一部分学生来说，特别是男同学从校园围墙翻过显得轻而易举，从教师访谈中也得知有学生厌烦学习不愿上课，而选择翻墙外出玩耍。同时，围墙高度偏低也给外来不法人员进入校园创造了条件，而且当中一部分围墙年久失修给学生安全带来一定的隐患。学校硬件设施仍需进一步完善，政府相关部门需督促学校加大安全隐患排查力度，尽量消除安全隐患，而加大学校安全经费的投入尽快改善校园硬件设施对于消除校园安全隐患具有促进作用。
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结语
随着当前和谐社会、和谐校园的大力推进，中学生安全教育日益成为近年来各研究学者普遍关注的热点问题，特别是农村寄宿制公立学校，中学生的安全意识教育问题。而开展农村寄宿制公立学校中学生安全意识教育研究不仅是一项长期、复杂、各种矛盾关系相互交织的过程，更是一份沉甸甸的责任。
本研究是在前人研究学校安全教育和安全管理的基础上，通过实地调研,发现 T 县农村寄宿制公立学校在安全意识教育方面存在的问题，并进行了较为深入的原因分析，最后提出增强 T 县农村寄宿制公立学校中学生安全意识教育的适宜性对策、建议。然而本研究还存在几点不足之处，主要表现为以下方面：一是研究样本容量有待扩充。T 县农村寄宿制公立学校数量较多，且地理位置分布较广，三所学校并不能突显该地区安全意识教育存在的所有问题；二是缺乏对学生的深度访谈。无法准确深入了解学生对所在学校安全意识教育的主观评价及需求。三是对心理问题的研究缺少交叉分析。本研究虽然发现中学生关于心理问题的类型及应对方法了解甚少，但在分析的过程中并没有进行交叉分析，无法了解有关不同性别、年龄、是为否留守儿童等调查对象的心理问题的区别程度。
基于个人研究能力及研究时间等因素缘由，本论文定然还存有许多待完善之处。在未来的研究中以下几点是我努力的方向：一是提高样本容量和样本质量；二是全面掌握调查对象的主观评价和实际需求；三是多角度分析问题的成因；四是掌握系统的理论知识，以深入研究安全意识教育问题。同时，也期待后续的研究方向或学者可对其时代发展灵活性和丰富性提供更趋完善的补充。
参考文献（略）