第１章 绪论
1.1 问题的提出
教育大计，质量为重，质量大计，教研为先，教研兴促进教育强。新中国成立七十年来的教研教改实践证明，教研已成为我国中小学教育教学工作的重要组成部分，是研究解决课程教学改革实践中的实际问题，为广大一线教师提供专业服务与指导的基础性工作，是促进教师专业发展的重要途径。①2017 年国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中明确了，教师专业发展是为了提高教育质量和促进教育公平，以适应教育改革发展需要②。2018 年全国教育大会上习近平总书记指出,教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任③。新时代，教师的专业发展有了新要求，同时也出现了新机遇与新挑战。一切教研工作的起点和终点都是教师的专业发展，教研活动最本质的目的是解决教学中出现的问题。开展教研的目的是多维的，从客观上来看教研为提升教育教学质量提供了动力源泉，而从主观上来看教研在教师个体的专业发展中发挥重要作用④。初中阶段是基础教育承上启下重要的过渡阶段，初中教学质量提升与教师专业发展离不开教研，所以在新时代背景下，初中教师的教研工作仍然有着非常重要的意义与价值。
2019 年教育部出台关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见教基〔2019〕14号文件中指出，教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。⑤长期以来，教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面，发挥了十分重要的作用。进入新时代，面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求，教研工作还存在机构体系不完善、教研队伍不健全、教研方式不科学、条件保障不到位等问题，急需加以解决。在教育教学实践中，不断地推动教育教学改革的实践研究是教研工作的核心。教育教学改革中，教师面度新时代的要求，以“施教者”和“科学研究者”的双重角色主动研究解决教学改革中遇到的实际困难和问题。因此，对岳阳市城区四所初中教研组的管理功能、培养功能、指导功能、研究功能的发挥情况进行实践研究，对推进初中教研适应新时代新要求并实现创新发展具有非常重要的现实意义。
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1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究目的
笔者选取样本学校为研究对象，深入全面的剖析了其教研组在实际教学过程中的作用，梳理归纳既往的经验以及存在的不足，将好的经验进行归纳总结，并对发现的问题提出优化策略。通过本课题研究为初中教研组建设提供指导，促进初中教研组制度完善和教研活动有效开展，从而更好地促进教师个人和教研团队的整体专业发展，进一步提升学校的教育教学质量，可促进学校教研组积极发挥作用，促进学校学科的长期稳步发展不断进步。
1.2.2 研究意义
2019 年 6 月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，把“教研”作为“全面提高义务教育质量”的关键领域，提出要“发挥教研支撑作用”、并对教研管理体制、工作体制和机构设置、队伍建设、工作方式等进行了全面部署。①在全面深化教育教学改革的新时代，要进一步明确教研在新的历史方位上新的目标和职能定位，继承发扬我国一贯重视中小学教研工作的优良传统，总结并传承好以教研保质量、以教研促改革的宝贵经验，切实发挥好教研落在实处、全面提高基础教育质量中的独特作用。
第一、指导推动学科发展教研活动质量，推动学科的建设。在教学实践中，学校要更加重视学科教研组建设，要有学科教研组发展规划，教研组活动内容要有计划性，而不仅仅停留在听课，安排考试等层面上。要加强学科教研组自身的建设，只有学校的学科教研活动针对本校教师实际的整体规划，活动准备充足，重点突出，教研活动才能有效，学科才能得到发展。
第二、教师工作是一种“实践”，教师以一种“研究”的心态从事工作，将有利于生成和发展其“实践性知识”。最适合教师的研究取向是行动研究，教师可以采用质性方法，与外来研究者跨界合作，解决工作中遇到的问题并开展研究，不断提高反思意识、丰富实践性知识、获得专业成长。
第三、打造特色教研组，是学校追求发展与实现学校个性化发展的“名片”。针对学科特点，以教学为基础，以课题为阵地，以论文为载体，多方发力，创建特色教研组。
总之，充分发挥出教师专业发展的共同体的作用，让每个学科教师在工作中活出精彩的人生，将终身学习、教学活动与教学研究结合起来。
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第 2 章 岳阳城区初中教研组功能发挥的现状调查
2.1 岳阳市城区初中教研组管理功能与指导功能现状调查
目前，岳阳市城区有 19 所初级中学，9 所九年一贯制，5 所完中，共计 33 所。根据对岳阳市城区初级中学情况调查及对教育局专家的采访了解，选择了有代表性的四所初中。这四所初中具备人员结构稳定、学科教研组类型丰富、学业水平优秀等特点，故以这四所代表学校为研究对象，对这四所初级中学的教研组建设情况进行实证调研。
A 学校是公立学校中规模最大的，占地面积 100 亩，总建筑面积达 30000 平方米，学校现有教职工 247 名，平均年龄 37 岁。其中硕士研究生 6 名，本科以上学历 245 名，特级教师 3 名，岳阳名师 1 名，中、高级教师 148 名。通过增大开展科研教育工作的力度，学校出现了“人人有课题、科科有专题”的局面。分析和研究了许多省级和国家级的课题。语文教研组带领团队共研“草根式”课题，从步骤到过程，再到示例解析，把握课题“实、小、活、快”的四个特点，帮助团队成员快速提升科研能力。在认识“质量是生命线，发展是硬道理”方面，学校给予了高度重视，加强教学监督管理，对基础课程进行改革创新，普及素质教育，利用不同的方法提高学生学习的积极性，并获得了成功。
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2.2 岳阳市城区初中教研组研究功能与培养功能发挥调查分析
2.2.1 教研组活动开展情况分析
（1）教研活动的形式
教研活动可以帮助增加教研的有效性和科学性，挖掘内在资源，扩大教研职能以及探索教研方向。教研模式多元化，可以改变教师的自我观念和角色认识，激发教师的创新精神和职业热情，提高教师的专业能力，提高教育教学质量。
开展教研活动，是提高教师业务能力、教学水平、改进教法的重要途径，而教师教学水平的高低是保证教学质量的一项根本措施，抓教学质量最主要的是要抓住教师业务能力提高这个根本，抓住教研活动这个关键。
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第 3 章 岳阳市城区初中教研组功能发挥的经验与问题 ................... 25
3.1 初中教研组功能发挥的经验...................... 25
3.1.1 培养学科领头雁 ..................... 25
3.1.2 提升团队专业水平 .......................25
第 4 章 岳阳市城区初中教研组功能发挥的改进策略 ................... 29
4.1 健全教研组管理机制................... 29
4.1.1 加强教研组制度管理 ........................ 29
4.1.2 教研组长能力管理 ............................. 30
第 4 章 岳阳市城区初中教研组功能发挥的改进策略
4.1 健全教研组管理机制
健全教研组管理机制，提升教研组功能发挥的关键，需要落实三个层次的“管理”：教研组制度管理、教研组组长能力管理、教研组文化管理。
4.1.1 加强教研组制度管理
教研组制度管理包括教研活动常规管理制度、教师教学研究制度、课题规划与相应的管理制度、内部教研的交流制度、教科研的评价与奖惩制度。
完善教研活动常规管理制度，对教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等作出明确的规定，并定期检查，以保证教研效果。明确教研组长的地位和职责，制订详细的工作任务要求。教师教学研究制度主要包括理论学习制度、教学反思制度、备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度等。课题研究主要采用行动研究的方法，对教师在教学中发现的、有代表性的且一时难以解决的问题，要确定课题进行研究。要制订包括课题规划、立项、开题、研究、过程管理、结题、验收、档案管理等环节在内的管理制度，增强课题研究的科学性和规范性。积极为不同层次的教师牵线搭桥，为教师的合作和交流提供平台。建立集体研究制度、集体备课制度、传帮带制度、听评议课制度、研究课展示制度、教学经验交流制度等。
根据双因素理论，积极地将保健因素转化为激励因素。实施“多重激励”模式。目标奖励、精神奖励与物质奖励。首先为全校的中青年教师制定了详细的培训计划，明确先站“稳”讲台，确保基本功稳扎稳打；再站“好”讲台，确保教学效果好；从而促使教师逐渐成为市、省、国家级骨干教师，越来越“优”。其次做到精神奖励，正确、客观、公正地评价和奖励一个人，可以到“点亮一盏灯、照亮一大片”的效果。奖励成长快、业务精、效果好的青年教师，学校给予他们荣誉。如校级、省级、国家级的优秀教师，先进教师、明星教师、先进教育工作者等。最后做到物质奖励，包括工作补助和各种奖励。
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结语
教研组是教师专业成长的土壤，是组成学校文化的基本单元，是学校生存与发展的枢纽，是科研兴校的基石，是实施有效教学的依托。加强教研组功能的发挥，有利于提高教师的专业素养，提升教学质量与效率。
本文以学习共同体理论与知识管理理论为依托，以岳阳市四所初中为例展开调研。通过问卷与访谈的结果来看，经验与问题并存，好的经验值得学习借鉴，不足之处加以完善。
本研究以岳阳市城区四所初中教研组为研究对象，就教研组的管理功能、指导功能、培养功能、研究功能发挥情况进行调研，采访了学校的管理人员、教研组组长、老师，对教研组功能发挥情况进行了深入地研究与分析。通过研究发现，初中教研组在青年教师培养等方面取得了实质的效果，但是仍存在一定的问题，本研究针对问题进行分析，根据理论指导和实际案例分析，结合具体情况，从管理制度、指导机制、研究方法等三个方面总结了相应的策略，为进一步完善初中教研组功能发挥做出努力。
鉴于笔者研究水平有限，本文还有许多缺陷与不足的地方，提供方案的真实效果还有待考验，分析不是很透彻，问卷量表的编制，还存在不少需要改进之处。以后笔者会持续注重研究教研组的发展问题，进一步改进与完善本研究，以期为学校教研组的建设做出微薄贡献。
参考文献（略）