第一章 文献综述
一、关于幼儿周末活动的研究
通过阅读相关文献，笔者将有关幼儿周末活动的主要研究内容概括为以下几个方面：
（一）有关幼儿周末活动作用的研究
周末是幼儿生命成长中不可或缺的部分，周末活动质量的高低直接影响着幼儿的成长与发展[1]。在有关幼儿周末活动作用的研究中，尹致昆老师认为周末活动是幼儿园日常教育工作的延伸和深化，它对幼儿的思维、创造、想象、独立性等方面的发展都起了良好的促进作用[2]。王凤在其研究中，运用问卷法、访谈法和个案剖析法对幼儿家庭闲暇生活状况进行了调查研究，她认为高质量的幼儿家庭闲暇生活能够促进幼儿身心健康发展、提高幼儿的社会适应能力[3]。Zick 等人在其研究中提到，父母与孩子一起分享、共同进行休闲活动有助于孩子学习社交技能、提高孩子的情商、促进孩子幸福。[4]周晔认为自由、丰富的闲暇生活对幼儿智慧和人格的发展都具有重要价值[1]。樊秀丽在其文章中表示，父母与幼儿共同享受闲暇生活有利于促进亲子关系平等、和谐的发展，在休闲时光中进行群体活动有利于孩子加强与同伴的交往、建立友谊、发展人际关系[2]。
综上，周末活动能够有效促进学前儿童在认知、情感、社会性等方面的发展，积极合理的家庭周末活动有利于促进幼儿身心全面发展、构建和谐幸福童年。
一、关于幼儿周末活动的研究
通过阅读相关文献，笔者将有关幼儿周末活动的主要研究内容概括为以下几个方面：
（一）有关幼儿周末活动作用的研究
周末是幼儿生命成长中不可或缺的部分，周末活动质量的高低直接影响着幼儿的成长与发展[1]。在有关幼儿周末活动作用的研究中，尹致昆老师认为周末活动是幼儿园日常教育工作的延伸和深化，它对幼儿的思维、创造、想象、独立性等方面的发展都起了良好的促进作用[2]。王凤在其研究中，运用问卷法、访谈法和个案剖析法对幼儿家庭闲暇生活状况进行了调查研究，她认为高质量的幼儿家庭闲暇生活能够促进幼儿身心健康发展、提高幼儿的社会适应能力[3]。Zick 等人在其研究中提到，父母与孩子一起分享、共同进行休闲活动有助于孩子学习社交技能、提高孩子的情商、促进孩子幸福。[4]周晔认为自由、丰富的闲暇生活对幼儿智慧和人格的发展都具有重要价值[1]。樊秀丽在其文章中表示，父母与幼儿共同享受闲暇生活有利于促进亲子关系平等、和谐的发展，在休闲时光中进行群体活动有利于孩子加强与同伴的交往、建立友谊、发展人际关系[2]。
综上，周末活动能够有效促进学前儿童在认知、情感、社会性等方面的发展，积极合理的家庭周末活动有利于促进幼儿身心全面发展、构建和谐幸福童年。
（二）有关幼儿周末活动内容和形式的研究
合理安排幼儿的周末活动，选择恰当的活动形式、活动内容对于幼儿身心健康发展具有重要意义。李生兰以上海市区的 400 名幼儿及家长为研究对象，运用访谈法和问卷法研究分析了幼儿周末活动的具体情况，结果显示：幼儿在周末的活动形式主要分为在家和在外，幼儿在室内进行的活动多于室外活动；活动内容大多由家长单方面制定，相较于交往、劳动和体育活动家长更加喜欢求知、审美和娱乐活动，其中以识字、计算等内容为主的求知活动最受家长青睐[3]。王凤在其研究中按照幼儿参与频次由高到低的顺序将幼儿闲暇生活的内容具体划分为娱乐、游玩、学习、体育和社交五大类[4]。彭莉洁在其文章《城市幼儿闲暇生活现状研究》中将城市幼儿闲暇生活的活动内容划分为四大类，并根据幼儿的参与频率进行了排序：参与最多的是娱乐活动、学习活动排在第二、第三位是游乐活动、最后是体育活动。[5]吕文静通过对家长进行问卷调查，按照参与频率的高低对幼儿双休日的具体活动内容进行了排序：娱乐活动、游玩游乐活动、学习活动和艺术活动是幼儿参与频率较高的活动内容，排在前四位，其后是社交活动，排在第六、七位的是鉴赏活动和体育活动，第八位是家务劳动，社会公益活动排在最后一位。
合理安排幼儿的周末活动，选择恰当的活动形式、活动内容对于幼儿身心健康发展具有重要意义。李生兰以上海市区的 400 名幼儿及家长为研究对象，运用访谈法和问卷法研究分析了幼儿周末活动的具体情况，结果显示：幼儿在周末的活动形式主要分为在家和在外，幼儿在室内进行的活动多于室外活动；活动内容大多由家长单方面制定，相较于交往、劳动和体育活动家长更加喜欢求知、审美和娱乐活动，其中以识字、计算等内容为主的求知活动最受家长青睐[3]。王凤在其研究中按照幼儿参与频次由高到低的顺序将幼儿闲暇生活的内容具体划分为娱乐、游玩、学习、体育和社交五大类[4]。彭莉洁在其文章《城市幼儿闲暇生活现状研究》中将城市幼儿闲暇生活的活动内容划分为四大类，并根据幼儿的参与频率进行了排序：参与最多的是娱乐活动、学习活动排在第二、第三位是游乐活动、最后是体育活动。[5]吕文静通过对家长进行问卷调查，按照参与频率的高低对幼儿双休日的具体活动内容进行了排序：娱乐活动、游玩游乐活动、学习活动和艺术活动是幼儿参与频率较高的活动内容，排在前四位，其后是社交活动，排在第六、七位的是鉴赏活动和体育活动，第八位是家务劳动，社会公益活动排在最后一位。
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二、基于儿童视角的相关研究
通过对文献进行检索，笔者发现目前从儿童视角出发，研究儿童生活体验的研究大多属于实证研究。比如，有研究者基于儿童视角对幼儿心目中的幼儿园（邓晓娟[2]、陈红[3]、袁永雄[4]）、幼儿眼中好老师的形象与特征（戴莉[5]、李晓航[6]）、幼儿眼中的幼儿园教学活动（李晓文[7]、薛梅[8]、高研[9]）、幼儿视角的幼小衔接（李非易[10]、杨静[11]、李凤[12]）、幼儿视角的家庭生活体验等内容进行了研究。除此之外，还有一些研究者从其它微观角度对儿童内心世界进行了探究，如 Giacomoni 等人对 200 名 5-12 岁的儿童进行采访，对儿童眼中的幸福含义、幸福的人的长相进行了研究。[13]何双琦从儿童视角出发，运用访谈法和作品分析法对幼儿的过生日体验进行了分析[14]。李茜以南京某幼儿园的 40 名幼儿为研究对象，从儿童视角对幼儿对圣诞节的认识和体验进行了研究[15]。结合研究主题，笔者将对基于儿童视角的家庭生活研究展开具体的分析。
马丽娜在其研究中运用访谈法和绘画法分析法，对幼儿眼中的家以及他们对家的理解进行了研究分析，发现幼儿对家的理解主要表现在家的性质、构成、活动和体验四个方面，在幼儿眼中家具有整体性、现实性和开放性，是情感与意义的联结，幼儿对家的情感体验既有正面的，也有负面的[1]。
李瑶在《幼儿对父母的认知研究》一文中，运用访谈法，研究分析了幼儿对父母认知的现状，借助 SPSS 软件从不同性别、城乡、不同类型幼儿园的幼儿三个方面分析比较了幼儿对父母认知的差异[2]。方建华、黄显军采用结构访谈法研究分析了幼儿最喜欢和最不喜欢的父母类型[3]。李辰对孩子眼中的“好爸爸、好妈妈”进行了研究，就孩子对“好爸爸、好妈妈”的期待和孩子眼中的“好爸爸、好妈妈”的特点等问题进行了论述[4]。明玉君在其硕士论文中，运用访谈法和情景故事法对幼儿心目中的父母角色形象进行了探究，研究结果显示：幼儿心目中的父母角色形象主要包括生活照料、情感陪护、教育指导和个人品行四类；幼儿对父亲、母亲的积极角色知觉较多的分别是情感陪护和生活照料；个人品行是幼儿对父母消极角色知觉较多的方面，同时也是幼儿对父母角色期待最多的方面；幼儿在对父母角色形象各类别的知觉上存在明显的年龄和性别差异[5]。
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第二章 研究设计
一、概念界定
（一）幼儿周末活动
目前我国对于幼儿周末活动的内涵还没有比较明确的定义。对于幼儿周末生活的定义，潘丽在其研究中指出，幼儿周末生活是指幼儿在法定休息日的生活，即幼儿在周末两天休息日中所从事的事实性的各种活动[2]。王凤认为幼儿家庭闲暇生活是指幼儿在父母的引导下，离开幼儿园后利用闲暇时间进行的一系列休闲活动的总称[3]。参考以上定义并结合调查结果，本文中的幼儿周末活动主要是指幼儿在周六、周天两天休息日中，在成人家长指导下在各种活动空间与各种陪伴对象所进行的各种活动。
通过对文献进行检索，笔者发现目前从儿童视角出发，研究儿童生活体验的研究大多属于实证研究。比如，有研究者基于儿童视角对幼儿心目中的幼儿园（邓晓娟[2]、陈红[3]、袁永雄[4]）、幼儿眼中好老师的形象与特征（戴莉[5]、李晓航[6]）、幼儿眼中的幼儿园教学活动（李晓文[7]、薛梅[8]、高研[9]）、幼儿视角的幼小衔接（李非易[10]、杨静[11]、李凤[12]）、幼儿视角的家庭生活体验等内容进行了研究。除此之外，还有一些研究者从其它微观角度对儿童内心世界进行了探究，如 Giacomoni 等人对 200 名 5-12 岁的儿童进行采访，对儿童眼中的幸福含义、幸福的人的长相进行了研究。[13]何双琦从儿童视角出发，运用访谈法和作品分析法对幼儿的过生日体验进行了分析[14]。李茜以南京某幼儿园的 40 名幼儿为研究对象，从儿童视角对幼儿对圣诞节的认识和体验进行了研究[15]。结合研究主题，笔者将对基于儿童视角的家庭生活研究展开具体的分析。
马丽娜在其研究中运用访谈法和绘画法分析法，对幼儿眼中的家以及他们对家的理解进行了研究分析，发现幼儿对家的理解主要表现在家的性质、构成、活动和体验四个方面，在幼儿眼中家具有整体性、现实性和开放性，是情感与意义的联结，幼儿对家的情感体验既有正面的，也有负面的[1]。
李瑶在《幼儿对父母的认知研究》一文中，运用访谈法，研究分析了幼儿对父母认知的现状，借助 SPSS 软件从不同性别、城乡、不同类型幼儿园的幼儿三个方面分析比较了幼儿对父母认知的差异[2]。方建华、黄显军采用结构访谈法研究分析了幼儿最喜欢和最不喜欢的父母类型[3]。李辰对孩子眼中的“好爸爸、好妈妈”进行了研究，就孩子对“好爸爸、好妈妈”的期待和孩子眼中的“好爸爸、好妈妈”的特点等问题进行了论述[4]。明玉君在其硕士论文中，运用访谈法和情景故事法对幼儿心目中的父母角色形象进行了探究，研究结果显示：幼儿心目中的父母角色形象主要包括生活照料、情感陪护、教育指导和个人品行四类；幼儿对父亲、母亲的积极角色知觉较多的分别是情感陪护和生活照料；个人品行是幼儿对父母消极角色知觉较多的方面，同时也是幼儿对父母角色期待最多的方面；幼儿在对父母角色形象各类别的知觉上存在明显的年龄和性别差异[5]。
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第二章 研究设计
一、概念界定
（一）幼儿周末活动
目前我国对于幼儿周末活动的内涵还没有比较明确的定义。对于幼儿周末生活的定义，潘丽在其研究中指出，幼儿周末生活是指幼儿在法定休息日的生活，即幼儿在周末两天休息日中所从事的事实性的各种活动[2]。王凤认为幼儿家庭闲暇生活是指幼儿在父母的引导下，离开幼儿园后利用闲暇时间进行的一系列休闲活动的总称[3]。参考以上定义并结合调查结果，本文中的幼儿周末活动主要是指幼儿在周六、周天两天休息日中，在成人家长指导下在各种活动空间与各种陪伴对象所进行的各种活动。
（二）儿童视角
在教育研究中，陈晓红、李召存认为儿童视角是一种新的教育研究取向，在这种研究取向中儿童居于主体地位，其所运用的研究方法能够充分发挥儿童优势，有利于儿童参与研究，方便儿童表达自己对其生活世界的见解。[1]在参考该定义的基础上，本文中的儿童视角是指肯定幼儿在研究中的主体地位，运用访谈法和绘画作品分析法等便于幼儿表达观点的研究方法，调查幼儿对于自身周末活动见解和看法，
在教育研究中，陈晓红、李召存认为儿童视角是一种新的教育研究取向，在这种研究取向中儿童居于主体地位，其所运用的研究方法能够充分发挥儿童优势，有利于儿童参与研究，方便儿童表达自己对其生活世界的见解。[1]在参考该定义的基础上，本文中的儿童视角是指肯定幼儿在研究中的主体地位，运用访谈法和绘画作品分析法等便于幼儿表达观点的研究方法，调查幼儿对于自身周末活动见解和看法，
从幼儿的视角去研究他们眼中的周末活动和理想的周末生活。
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二、研究目的与内容
1.了解幼儿周末活动现状，探究幼儿理想和现实的周末活动的差距，以及幼儿过周末的情感态度；
2.探寻改善幼儿周末活动现状、提升幼儿周末活动质量的有效途径。
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二、研究目的与内容
1.了解幼儿周末活动现状，探究幼儿理想和现实的周末活动的差距，以及幼儿过周末的情感态度；
2.探寻改善幼儿周末活动现状、提升幼儿周末活动质量的有效途径。
1.运用访谈法和绘画作品分析法，调查幼儿对当前周末活动的认知以及对理想周末活动的设想，了解幼儿对当前周末活动所产生的情绪体验；
2.基于幼儿周末活动现状，探讨幼儿理想的周末活动与现实的周末活动的差距，并思考差距形成的原因，提出相应的教育建议。
2.基于幼儿周末活动现状，探讨幼儿理想的周末活动与现实的周末活动的差距，并思考差距形成的原因，提出相应的教育建议。
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第三章 研究结果………………………… 12
一、幼儿周末活动现状分析……………………… 12
（一）幼儿眼中的周末活动空间…………………… 13
（二）幼儿眼中的周末活动陪伴者……………………… 17
第四章 分析与讨论……………………… 42
一、幼儿周末活动的特征………………………42
（一）室内活动空间频次多于室外活动空间………… 42
（二）消费特征明显………………… 45
第五章 研究建议…………………… 61
一、对幼儿家长的建议………………………… 61
（一）更新教养观念，树立科学的周末生活观念…………………… 61
（二）了解幼儿内心想法，满足幼儿合理需求……………………… 61
第五章 研究建议
一、对幼儿家长的建议
（一）更新教养观念，树立科学的周末生活观念
家长要树立科学的幼儿周末生活观念。家长是孩子的第一任老师，家长对幼儿周末活动的认识和理解，直接关系到幼儿周末生活的质量。因此，家长应树立终身学习的理念，通过查阅书籍、网络搜索、订阅育儿报刊杂志、寻求幼儿园或社区帮助等多种途径，不断学习科学的育儿知识和先进的家庭教育理念，及时更新教养观念，充分理解周末活动对幼儿生命发展的重要价值、树立科学的幼儿周末生活观念。在确定自身已树立好科学的周末生活观念的基础上，将科学健康的周末生活理念在日常生活和家庭教育中传达给幼儿，帮助幼儿形成科学的周末生活观念。
家长要不断更新教养观念，尤其是父亲需要树立正确的教养观念，科学育儿。同时，家长也要明确自身的行为品质与性格特点不仅是影响家庭教育质量的重要因素，会对幼儿的成长发展产生潜移默化的影响作用；还是影响幼儿与家长关系的重要因素。因此，家长在日常生活中要注意保持良好的生活行为习惯，注意自己的言行举止，这样不仅能够使自己在幼儿心中树立一个较好的人物形象、密切亲子关系，
还可以给幼儿树立良好的榜样形象，帮助幼儿养成良好的行为习惯。同时，家长在与幼儿的生活相处中还要注意修炼良好的性格品质、树立和维持自身良好的形象特征。例如，在与幼儿交谈时，语速要平缓、语气要温柔；在与幼儿接触时，态度要友好、动作要轻柔；经常通过语言、动作等方式向幼儿传达爱与关怀；经常表达对幼儿的尊重、理解与信任；在幼儿取得成功时及时表扬、肯定幼儿，在幼儿遭受挫折时不断鼓励、安慰幼儿；不体罚、不辱骂、不迁怒幼儿；不在幼儿面前与家庭成员争吵等。
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结语
周末是幼儿生活的重要组成部分，幼儿周末活动的质量直接影响到幼儿身心的发展。从儿童视角出发研究幼儿的周末活动体验，有助于成人更好的了解儿童内心真实的想法，增进对幼儿的认识，进而发现问题、提高幼儿周末生活质量，给幼儿创造一个快乐幸福的童年生活。
本研究采用访谈法和绘画作品分析法，对幼儿当前的周末活动状况与幼儿理想中的周末活动进行了研究分析。研究发现：
首先，在幼儿当前的周末活动状况方面：大多数幼儿表示他们当前的周末活动给他们带来了良好的情感体验，他们过周末时的心情是积极愉快的。教育培训场所、购物消费场所、家庭场所、户外自然环境、社区活动场所和儿童游乐场所是幼儿周末的主要活动空间类型，并且幼儿周末在室内活动空间频次多于室外活动空间，他们在活动空间内通常会受到一定程度的规则约束并经常发生消费行为；幼儿周末活动的陪伴者以成人家长为主，妈妈、奶奶和姥姥是比较受幼儿欢迎的陪伴者，父亲在周末参与教养幼儿的程度有所提高，祖辈陪伴幼儿的内容以养育活动为主；幼儿的周末活动内容丰富多彩，主要有休闲放松活动、娱乐消费活动、学习活动、运动活动、社交活动、自然体验活动和家务活动，幼儿虽然在周末活动内容的制定上拥有一定的决策权，但家长是最主要的制定者和决策者。
其次，虽然大多数幼儿对当前的周末活动表示满意，但是他们对于如何设计自己的周末活动也有着自己的想法：他们向往在家庭以外的空间度过周末，他们倾向选择儿童聚集、能够亲近自然或者家长已经安排好的活动空间，同时幼儿还表现出对拥有私人活动空间的期盼；父母和小伙伴是幼儿最期望的周末活动陪伴者，他们渴望父母能够参与自己周末生活的方方面面，期待周末可以有更多的小伙伴一起游戏玩耍；游戏玩乐和休息放松活动是最让幼儿期待的周末活动内容。
参考文献（略）