第一章 绪论
1.1 研究缘起
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师承担着立德树人的神圣使命，教育的成败，关键在于教师。教育家苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书——教师的教育素养正是取决于此。教师要把读书当作第一精神需要，就像饥饿者的食物。教师要培养读书的兴趣，要博览群书，要能在书本面前坐下来，静静地阅读、深入地思考。”1书籍是人类进步的阶梯，是教师提升自身素养的精神食粮。教师需要通过阅读汲取书中的养分，反思教育行为，丰盈自己的生命，从而得到专业的蜕变和成长。
第十六次全国国民阅读调查报告显示：2018 年我国人均成年国民纸质图书阅读量为 4.67本，人均电子书阅读量为 3.32 本。有声阅读成为 2018 年国民阅读新的增长点，移动有声 App已经成为大家听书的主要选择；50%以上的成年国民喜欢数字化的阅读方式，阅读呈现出娱乐化、碎片化的特点，深度阅读行为的占比偏低；喜欢纸质阅读方式的读者比例下降，而喜欢手机阅读的读者比例明显上升。2国民的阅读状况如此，中小学教师的阅读状况也不容乐观，我们应该重视和思考教师阅读存在的问题，并分析研究解决。
苏霍姆林斯基说：“集体的智力财富之源首先在于教师的阅读,好的教师一定是读书的爱好者。”3阅读是教师获取知识的重要途径。面对知识快速传播的的互联网时代，学生阅读视野宽广、进步快速，教师须用渊博的知识来提升课堂教学的吸引力和创新力，提高自身的人格魅力。阅读能够促进教师思维的发展，使思维活跃、有深度，有利于教师辩证的看待问题，使教师鲜活具有生机，避免职业倦怠带来的危害。教师阅读可以带动学生阅读，师生一起互动探讨，共同发展，实现教学相长。
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1.2 研究的意义与价值
终身学习作为中小学教师职业道德规范中的一项重要要求，它是教师专业发展的动力源泉。教师应树立终身学习的理念，拓宽知识视野、更新知识结构，不断地提高专业素养和教育教学水平。阅读是教师提升专业水平的重要途径，因此，关于教师阅读的研究十分必要。教师阅读可以促进其专业发展：教师通过不断地阅读学习、反思和探究来拓宽知识视野、夯实专业基础、提高教育教学能力，逐步达到专业成熟的水平。把教师的阅读行为与其专业发展联系起来进行研究，探寻教师阅读对促进教师专业发展的作用，是一项有意义的研究。
笔者在梳理和分析关于教师阅读研究的基础上，进一步总结了城市初中教师阅读对教师专业水平提升的意义，丰富了教师阅读理论研究。在新课程改革的背景下，教师阅读尤为重要，本论文提出了改进城市初中教师阅读现状及提升教师阅读水平的相关策略。
本论文研究的对象是城市初中教师，通过对城市初中教师进行问卷调查、个案访谈，了解现代城市初中教师阅读的现状，分析目前初中教师阅读状况存在的问题及原因，进而提出促进教师专业发展的阅读方法和策略，以提升教师的教育教学能力和综合素养。
第三章 城市初中教师阅读现状调查与访谈的结论...............41..........................
1.2 研究的意义与价值
终身学习作为中小学教师职业道德规范中的一项重要要求，它是教师专业发展的动力源泉。教师应树立终身学习的理念，拓宽知识视野、更新知识结构，不断地提高专业素养和教育教学水平。阅读是教师提升专业水平的重要途径，因此，关于教师阅读的研究十分必要。教师阅读可以促进其专业发展：教师通过不断地阅读学习、反思和探究来拓宽知识视野、夯实专业基础、提高教育教学能力，逐步达到专业成熟的水平。把教师的阅读行为与其专业发展联系起来进行研究，探寻教师阅读对促进教师专业发展的作用，是一项有意义的研究。
笔者在梳理和分析关于教师阅读研究的基础上，进一步总结了城市初中教师阅读对教师专业水平提升的意义，丰富了教师阅读理论研究。在新课程改革的背景下，教师阅读尤为重要，本论文提出了改进城市初中教师阅读现状及提升教师阅读水平的相关策略。
本论文研究的对象是城市初中教师，通过对城市初中教师进行问卷调查、个案访谈，了解现代城市初中教师阅读的现状，分析目前初中教师阅读状况存在的问题及原因，进而提出促进教师专业发展的阅读方法和策略，以提升教师的教育教学能力和综合素养。
为了了解国内对教师阅读的研究情况，笔者以“教师阅读”、“教师读书”为关键词，在中国知网上检索相关文献， 共检索到 406 篇中文文献，去除部分消息报道和与主题不相关的文献，共筛选出关于教师阅读的文献 358 篇，其中硕博士论文 30 篇、期刊 328 篇（核心期刊 57 篇、 CSSCI18 篇），研究层次主要分布在基础教育与中等职业教育、基础研究（社科）、行业指导（社科）三大领域。从检索的结果看，教师阅读相关的文献从 1983 年开始出现，总体的发文量呈上升趋势，2013 年和 2016 年发文量最高、研究成果最多，说明教育学者越来越重视对教师阅读的研究。
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第二章 城市初中教师阅读现状的调查结果与分析
2.1 城市初中教师阅读现状的问卷调查
2.1.1 城市初中教师阅读现状调查问卷的设计
问卷主要包括 5 部分，共计 38 小题：第一部分是教师的基本情况，包括教师的年龄、性别、学历、职称、教龄等信息，共 10 小题。第二部分是教师的阅读内容、阅读的动力和收获，共 6 小题。第三部分包括影响阅读的因素、阅读的困惑、对自身阅读情况的满意度等，共 6小题。
第四部分是教师的阅读现状，主要包含四个维度，共 15 小题：
第一个维度：自我阅读的情况，包括阅读的时间、阅读量等，共 3 小题（题目为 1、4、5）。
第二个维度：阅读的方法，包括阅读时习惯边看书边思考、制定读书计划、与他人交流读书心得等，共 5 小题（题目为 11、12、14、18、19）。
第三个维度：对阅读作用的认识，包括阅读对教师专业发展的作用、对提高课堂教学质量的帮助等，共 3 小题（题目为 8、20、21）。
第四个维度：阅读的效能与应用，包括向学生介绍合适的读书方法、根据学生的兴趣和爱好向学生推荐书目等，共 4 小题（题目为 13、15、16、17）。
第五部分是开放题，共 1 小题，请教师们谈谈对阅读的看法，目的是为了了解教师们内心深处对阅读的真实看法。
2.1 城市初中教师阅读现状的问卷调查
2.1.1 城市初中教师阅读现状调查问卷的设计
问卷主要包括 5 部分，共计 38 小题：第一部分是教师的基本情况，包括教师的年龄、性别、学历、职称、教龄等信息，共 10 小题。第二部分是教师的阅读内容、阅读的动力和收获，共 6 小题。第三部分包括影响阅读的因素、阅读的困惑、对自身阅读情况的满意度等，共 6小题。
第四部分是教师的阅读现状，主要包含四个维度，共 15 小题：
第一个维度：自我阅读的情况，包括阅读的时间、阅读量等，共 3 小题（题目为 1、4、5）。
第二个维度：阅读的方法，包括阅读时习惯边看书边思考、制定读书计划、与他人交流读书心得等，共 5 小题（题目为 11、12、14、18、19）。
第三个维度：对阅读作用的认识，包括阅读对教师专业发展的作用、对提高课堂教学质量的帮助等，共 3 小题（题目为 8、20、21）。
第四个维度：阅读的效能与应用，包括向学生介绍合适的读书方法、根据学生的兴趣和爱好向学生推荐书目等，共 4 小题（题目为 13、15、16、17）。
第五部分是开放题，共 1 小题，请教师们谈谈对阅读的看法，目的是为了了解教师们内心深处对阅读的真实看法。
2.1.2 调查对象的基本情况
为了了解城市初中教师阅读的现状，笔者选取了安徽省淮北市 Y 初中的教师为调查对象。淮北市是安徽省北部地区的中心城市，全国文明城市，全国重要的能源城市之一，总面积 2741平方千米，常住人口 225.4 万人，全市有教师 25155 人，教育水平、经济水平全国居中，具有代表性。Y 初中是淮北市教育局直属的初级中学，是淮北市典型的城市初级中学。笔者根据研究目的，参考袁蕊等人的调查问卷，编制了此份问卷，问卷经由导师和一线教师指正修改后，打印发放。
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2.2 城市初中教师阅读现状的个案访谈
2.2.1 访谈设计
问卷调查法是对教师阅读现状的定量研究，为了使城市初中教师阅读现状的研究更加详细具体，笔者辅以访谈法以定性研究。笔者先拟定好访谈提纲，然后对访谈对象进行半结构化、面对面的访谈。城市初中教师阅读现状的个案访谈提纲主要包括 7 个问题：（1）您认为阅读的意义和作用是什么？（2）您有阅读的习惯吗？您的阅读习惯是怎样的？（3）在您的成长经历中，阅读对您的专业发展有哪些作用？（4）您认为哪类书籍对您的专业发展帮助最大？（5）除了专业发展，阅读对您的重要意义有哪些？（6）请对您周围教师的阅读状况进行简单描述。（7）您认为，作为初中教师必读书目有哪些？请分类介绍具体书目。
2.2.2 访谈对象
为了研究教师阅读与专业发展的关系，笔者选取三位优秀的城市初中教师作为访谈对象。
2.2.3 访谈内容与结果
为了了解城市初中教师阅读的现状，笔者选取了安徽省淮北市 Y 初中的教师为调查对象。淮北市是安徽省北部地区的中心城市，全国文明城市，全国重要的能源城市之一，总面积 2741平方千米，常住人口 225.4 万人，全市有教师 25155 人，教育水平、经济水平全国居中，具有代表性。Y 初中是淮北市教育局直属的初级中学，是淮北市典型的城市初级中学。笔者根据研究目的，参考袁蕊等人的调查问卷，编制了此份问卷，问卷经由导师和一线教师指正修改后，打印发放。
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2.2 城市初中教师阅读现状的个案访谈
2.2.1 访谈设计
问卷调查法是对教师阅读现状的定量研究，为了使城市初中教师阅读现状的研究更加详细具体，笔者辅以访谈法以定性研究。笔者先拟定好访谈提纲，然后对访谈对象进行半结构化、面对面的访谈。城市初中教师阅读现状的个案访谈提纲主要包括 7 个问题：（1）您认为阅读的意义和作用是什么？（2）您有阅读的习惯吗？您的阅读习惯是怎样的？（3）在您的成长经历中，阅读对您的专业发展有哪些作用？（4）您认为哪类书籍对您的专业发展帮助最大？（5）除了专业发展，阅读对您的重要意义有哪些？（6）请对您周围教师的阅读状况进行简单描述。（7）您认为，作为初中教师必读书目有哪些？请分类介绍具体书目。
2.2.2 访谈对象
为了研究教师阅读与专业发展的关系，笔者选取三位优秀的城市初中教师作为访谈对象。
2.2.3 访谈内容与结果
为了使访谈内容符合论文的规范，笔者在不改变访谈对象原意的基础上对内容稍加修改，具体整理内容如下：
个案 1：初中语文高级教师（男、50 岁、32 年教龄、第一学历中专,后通过自学考试获得本科毕业证）
腹有诗书气自华，阅读可以提升个人素养、增强自身的文化底蕴，有利于教育教学。我一直有阅读的习惯，而且是阅读纸质的书籍，年轻的时候喜欢读金庸、古龙、琼瑶等人的小说，现在喜欢看古今中外的文学经典，比如我前几天在网上购买的《矛盾文学奖作品全集》，现在每天坚持阅读，阅读文学经典可以提升自己的文学素养，我会把文章中精彩的片段描述给学生，这样可以更好地指导学生写作。教师应该把阅读文学经典作为一辈子的事儿，很多人毕业之后就不看书了，这一点很可悲。读书现在已经成为我的一个很寂寞的爱好，当前由于网络、手机的冲击，很多人都不阅读纸质书了，我还是支持纸质阅读的，书籍的墨香更有阅读的仪式感，让人能够心神宁静。我一直不喜欢玩手机，每天晚上回家和家长沟通完事情之后我会把手机关掉。我是根据时间段的不同阅读不同种类的书籍。我的床头柜上全是书，
个案 1：初中语文高级教师（男、50 岁、32 年教龄、第一学历中专,后通过自学考试获得本科毕业证）
腹有诗书气自华，阅读可以提升个人素养、增强自身的文化底蕴，有利于教育教学。我一直有阅读的习惯，而且是阅读纸质的书籍，年轻的时候喜欢读金庸、古龙、琼瑶等人的小说，现在喜欢看古今中外的文学经典，比如我前几天在网上购买的《矛盾文学奖作品全集》，现在每天坚持阅读，阅读文学经典可以提升自己的文学素养，我会把文章中精彩的片段描述给学生，这样可以更好地指导学生写作。教师应该把阅读文学经典作为一辈子的事儿，很多人毕业之后就不看书了，这一点很可悲。读书现在已经成为我的一个很寂寞的爱好，当前由于网络、手机的冲击，很多人都不阅读纸质书了，我还是支持纸质阅读的，书籍的墨香更有阅读的仪式感，让人能够心神宁静。我一直不喜欢玩手机，每天晚上回家和家长沟通完事情之后我会把手机关掉。我是根据时间段的不同阅读不同种类的书籍。我的床头柜上全是书，
我习惯每天晚上看书到十点，然后合上书睡觉。我晚上主要是看历史类、小说类的书籍，比如《北洋军阀史话》。因为早晨人的记忆力好，所以起床洗漱后，我喜欢看古诗词类、文言文类的书籍，例如《世说新语》。
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3.1 城市初中教师阅读现状........................ 41
3.1.1 从问卷调查研究的总体结果来看，城市初中教师总体阅读状况处于一般水平.................................... 41
3.1.2 在自我的阅读情况方面，不同的教师职称对自我阅读情况有影响................... 41
第四章 促进城市初中教师专业发展的阅读策略....................44
4.1 教师方面.................................. 44
4.1.1 使用适当的阅读方法和策略，养成良好的阅读习惯................. 44
4.1.2 加强阅读意识，提升教师阅读的源动力........................ 46
第四章 促进城市初中教师专业发展的阅读策略
4.1教师方面
教师是学生知识学习的引领者。教师应用自己渊博的知识为学生答疑解惑，给予学生学习和生活上的指导。阅读帮助教师汲取书籍中的营养，提高教师的知识涵养。教师应广泛阅读、深入思考、创新实践，给学生树立阅读的榜样，带领学生一起踏上阅读之路。
4.1.1 使用适当的阅读方法和策略，养成良好的阅读习惯
教育学者李镇西在《教育寻真》中说：“教师要把读书当作像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必需的生活内容。”20阅读是人生的一种方式，是工作生活的一部分。教师要做到乐读书、善读书、会读书。如果教师能够掌握科学的阅读方法和策略、养成良好的阅读习惯，那么阅读效率将大大提高，阅读将事半功倍。
4.1.1.1 制定明确的阅读计划
无论做什么事情，都要有计划。根据目标，制定相应的计划十分重要。阅读也一样，教师可以根据自身的时间、精力、专业发展需求制定相应的阅读计划。阅读计划可以定时，也可以定量。比如计划一周读一本书，或者坚持每天阅读两个小时。阅读贵在坚持，相信按照自己制定的计划坚持执行下去，教师定能养成良好的阅读习惯。
许多新任职的教师，阅读意识薄弱，教育主管部门可以根据教师教学科目、学段的不同，为城市初中教师制定一份必读书目，帮助教师选择阅读的书籍。
许多新任职的教师，阅读意识薄弱，教育主管部门可以根据教师教学科目、学段的不同，为城市初中教师制定一份必读书目，帮助教师选择阅读的书籍。
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第五章 结语
随着时代的发展和社会的进步，国家越来越重视教育、重视阅读和教师的职业发展，教师阅读的状况已经成为教育界普遍关注的问题，教师阅读不仅对其专业发展有着重要的作用，而且可以推动教育事业的进步。
笔者首先梳理和总结教师阅读相关的研究，并在此基础上探究教师阅读的理论价值和实践价值，为论文的城市初中教师阅读状况研究提供理论支持。
然后采用问卷调查法和访谈法对城市初中教师阅读现状进行研究分析，发现城市初中教师阅读现状并不乐观，主要存在如下几个问题：（1）教师未养成良好的阅读习惯，阅读的方法有待改善。（2）教师阅读具有碎片化、数字化、功利化、浅层化的特点。（3）阅读时间少、阅读量偏少。（4）经典阅读的质量有待提高。
针对以上问题，笔者在调查和访谈研究的基础上，分别从教师和学校两个方面提出切实可行的改进策略。具体策略如下：（1）使用适当的阅读方法和策略，养成良好的阅读习惯。（2）加强阅读意识，提升阅读的源动力。（3）重视经典阅读，加强深度阅读。（4）充实学校图书馆，丰富教师阅读资源。（5）开展多式多样的读书活动，营造校园读书氛围。（6）校长带头引领阅读。
由于笔者时间和精力有限，本研究还存在许多不足之处，比如：调查样本容量小、调查问卷的部分问题设计不够科学严谨、国外的文献综述较少、教师阅读状况存在的问题分析不够深入等。希望在以后的工作中继续努力，力求研究更加细致深入，争取有更多更好的研究成果。
笔者首先梳理和总结教师阅读相关的研究，并在此基础上探究教师阅读的理论价值和实践价值，为论文的城市初中教师阅读状况研究提供理论支持。
然后采用问卷调查法和访谈法对城市初中教师阅读现状进行研究分析，发现城市初中教师阅读现状并不乐观，主要存在如下几个问题：（1）教师未养成良好的阅读习惯，阅读的方法有待改善。（2）教师阅读具有碎片化、数字化、功利化、浅层化的特点。（3）阅读时间少、阅读量偏少。（4）经典阅读的质量有待提高。
针对以上问题，笔者在调查和访谈研究的基础上，分别从教师和学校两个方面提出切实可行的改进策略。具体策略如下：（1）使用适当的阅读方法和策略，养成良好的阅读习惯。（2）加强阅读意识，提升阅读的源动力。（3）重视经典阅读，加强深度阅读。（4）充实学校图书馆，丰富教师阅读资源。（5）开展多式多样的读书活动，营造校园读书氛围。（6）校长带头引领阅读。
由于笔者时间和精力有限，本研究还存在许多不足之处，比如：调查样本容量小、调查问卷的部分问题设计不够科学严谨、国外的文献综述较少、教师阅读状况存在的问题分析不够深入等。希望在以后的工作中继续努力，力求研究更加细致深入，争取有更多更好的研究成果。
参考文献（略）