[摘 要]:文章从知识经济的概念、内涵和特征着手,首先阐述了知识经济所引起的社会诸多方面的变化,其次论证了知识经济时代思想政治教育的“生命线”地位,然后分析和研究了知识经济给思想政治教育带来的挑战和机遇,最后提出了加强思想政治教育的思路。
[关键词]:知识经济;思想政治教育;地位;挑战;机遇;发展思路
17世纪培根预言知识就是力量,19世纪马克思提出科技是生产力,20世纪邓小平强调科学技术是第一生产力。历史的发展越来越凸显了知识的重要性。历史不断前进,新的时代正在悄然向我们走来,正如江泽民同志在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话中所指出的那样,“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪”。那么知识经济是什么,有何特征,将给社会带来那些变化,对思想政治教育有何影响?思想政治教育在其中还有无地位?这些都是在知识经济条件下进行思想政治教育必须首先弄清楚的问题。本文在分析以上问题的基础上,初步提出了知识经济条件下思想政治教育的对策。
一、 知识经济及其引起的社会变化
1996年世界经济合作与发展组织一份报告中给知识经济下的定义是:“知识经济是指以知识(智力)资源的占有、配置、生产和使用(消费)为最重要因素的经济。”此后,教育毕业论文定制有不少专家学者也试图从不同的角度为之下定义,例如李廉水在他的专著《知识经济究竟是什么》一书中的定义是:“知识经济是指以知识阶层为主体的,以知识和信息为主要资源的,以高新技术产业和服务业为支柱产业的,以人力资本和科技创新为动力的,以可持续发展为客观特征的新型经济。”
无论如何定义,人们对其基本内涵的认识是相同的。知识经济是与传统的农业经济、工业经济相对的一种新型经济。传统的农业经济是以广大的耕地和众多的人口、劳力为基础的;工业经济则是以大量的自然资源利用和矿藏原料的冶炼、加工制造为基础,以大量原材料和能源的消耗为特征的;而知识经济则是以最新科技和人类的知识精华为基础的,以知识不断创新为特征的知识密集型和智慧型的新经济形态。
知识经济的基础是知识和智力,其核心和动力是创新,表现形式是信息,具体表现为数据、概念、符号表象等,载体是现代化传媒。知识经济主要特征有:知识创新、知识信息化、知识产权化、知识资本化、传播网络化、商务电子化、经济虚拟化、经济一体化、投入无形化、高新技术产业化、发展可持续化等。
知识经济正以其特有的内容、崭新的形式、矫健的步伐在向我们走来,它必将引起社会的生产方式、生活方式、管理方式、价值观念、思维方式、教育和学习方式等诸多方面的重大变化。了解、认识和分析研究这些变化是新时期做好思想政治工作的前提。它们主要体现在以下几个方面:
(1)生产方式 与知识经济的特征相对应,知识经济时代的生产方式将发生如下变化:其一,知识成为生产要素,而且将是主要的、基本的生产要素,所有的经济行为都离不开知识。其二,生产投入无形化。知识不同于厂房、机器等有形资产,它是储存在人脑或电脑等载体中的无形资产。知识经济时代,知识作为一种生产要素在生产中所占的比例越来越大,对知识的投资也将随之增加,生产投入呈无形化趋势。其三,信息化、网络化。知识经济的知识本身就表现为信息,此外生产、交换、分配、消费等各种经济活动无不依赖于大量、及时而准确的信息。知识经济时代信息的传播和接受主要依靠网络等数字化传播手段。其四,生产自动化、管理无人化。由于现代科技的高速发展,将有更多更先进的自动化机器代替人力进入生产领域,其结果是管理人员越来越少,无人工厂越来越多,所要管理的对象也将是机器而不是人。其五,产品设计、生产个性化。与工业经济规模化地生产统一型号的产品不同,不断创新的知识经济能够满足不同消费者的不同消费需求,而进行产品个性化设计和生产。其六,发展可持续化。自然资源现状和知识经济的发展速度决定我们必须实施可持续发展战略。经济发展应兼顾人与自然、当代与未来的和谐发展。
(2)管理方式 知识经济时代的管理方式也大不同于传统的管理方式,主要变化体现在以下方面:其一,人性化、民主化管理。企业管理处处体现高科技人文关怀,例如企业实行弹性工作制。过去那种一言堂式的管理方式将为民主化管理所代替,管理组织结构的纵向层次减少,横向联系增大,零管理层的平行式管理将受欢迎。其二,价值化管理。企业越来越无形化、抽象化、价值化,企业管理从“实物管理”走向“价值管理”。其三,电脑化管理。企业管理中普遍使用电脑、局域网乃至因特网,即企业管理电脑化。其四,系统化管理。系统不仅是指企业系统本身,而且也指企业与市场等构成的大系统。其五,多样化管理,管理方式由单一化走向多样化。其六,国际化管理。经济全球化、跨国公司增多、国际联系加强,网络传输便捷,管理势必走向国际化。
(3)教育方式 知识经济重创新,要创新就必须培养出大量的具有创新意识、创新精神、创新能力的创新主体,这就必须改变凝固化的人才培养模式和重智育、重考分的应试教育,实行重全面发展的素质教育。
(4)生活方式 知识经济时代的生活节奏将加快;生产方式将向个性化方向发展;交往方式将呈开放化和全球化趋势;学习方式更趋于独立化、自主化和终身化。
(5)思维方式 逻辑思维依然重要,直觉思维也有不可忽视的地位。单向思维、定势思维不适合知识经济时代的创新要求,必须代之以多维性、创造性思维。
(6)价值观念 人们将改变传统的财富观念、实物价值观念,而更重视知识、智力的价值。
二、知识经济时代的思想政治教育的地位
知识经济时代的思想政治教育的地位不但不能削弱而且还要加强。
(1)从国内教育现状看 长期以来对“知识”的片面化理解客观上削弱了思想政治教育。重知识轻能力、重智育轻德育的应试教育,导致的高分低能、高学历低道德的现状令人堪忧。
(2)从国际政治形势看 经济全球化不是政治全球化或世界政治一体化,东西方矛盾依然存在,并且两者斗争形式将更加隐蔽。这正如美国前总统克林顿1998年5月在美国海军学院演说时所宣称的那样,“当21世纪即将来临的时候,美国的敌人已将战场从物理空间扩展到虚拟空间”。通讯技术、网络技术打破了地域的界限,而从整体上说,西方这方面的技术又比我们先进,这就更有利于西方敌对势力对我们实施西化、分化战略。思想政治教育的地位将会因之而更加突出。
(3)从思想政治教育的目的看 教育的核心问题是培养什么样的人的问题。教育具有上层建筑属性,社会主义教育的目的是培养“四有”型社会主义事业的建设者和接班人。而思想政治教育的主要目的就是为人才提供精神动力,保证其坚定的政治方向。
(4)从知识经济本身看 其一,知识经济是现代人包括物质能力和精神能力的实践能力高度发展的结果。精神能力主要指劳动者的智力和目的意志因素。其中与知识经济要求相适应的目的意识等心理因素的培养是离不开思想政治教育的。其二,创新是知识经济的灵魂和动力。创新意识、创新能力的培养和提高已成为知识经济时代教育的首要目标。这一目标的实现主观上需要培养和提高人们的主体性意识、知识水平、批判和探索精神,客观上需要营造民主、自由、开放的支持和激励创新的氛围。以上主客观两方面所要作出的各种努力都离不开思想政治教育。其三,知识经济和其他任何事物一样,其发展必然表现出两面性。其负面效应和消极影响的消除也是离不开思想政治教育的。通过以上分析不难看出,思想政治教育依然是经济工作和其它一切工作的生命线,思想政治教育这一地位非但不能削弱而且还要加强。
三、知识经济给思想政治教育带来的挑战与机遇
知识经济引起社会诸多方面的重大变化,也必然给思想政治教育带来种种严峻的挑战。
(1)思想政治教育目标 社会主义思想政治教育的目标是实现“四有”人才培养中的“三有”,即有理想、有道德和有纪律,并为“四有”之一即“有文化”提供精神动力。知识经济会给“四有”提出新的要求,增添新的内容。
(2)思想政治教育内容 一是唯物史观。马克思主义唯物史观是放之四海而皆准的真理,但是,随着时代的发展和知识经济的来临,我们必须对资本主义社会出现的新现象进行认真的、辩证的、历史的分析研究,才能对之作正确而明晰的解释,消除人们的疑虑。例如,无人工厂的“活劳动”(V)几乎等于零,剩余价值学说如何认识,西方发达资本主义国家的蓝领减少、白领增加、黄领(知识经济时代专门从事信息传播、接受、处理等工作的人)出现,无产阶级的基本特征及其历史使命是否发生变化等问题,都值得探讨。二是价值观。价值观本身是表示人在社会中的地位、作用和意义的概念,这里主要用来表示人们对价值的载体或体现形式的认识。知识经济时代的“知识或能力本位”的价值观,将对“物质本位”的价值观造成冲击。三是道德观。知识经济时代,无论是个体还是群体,要想生存和发展就必须采取合作化竞争、和谐式发展方式;高新技术诸如网络传媒、基因工作、生命科学的应用将引起新的伦理道德问题。四是思维方式和心理能力。仅靠逻辑思维显然不能满足知识经济创新的需要。知识经济时代,信息纷繁复杂,人们易产生任凭感性支配行为的浮躁心理;知识产品的更新更加迅速,从事知识产品生产的人易产生“高科技综合症”等心理疾病。
(3)思想政治教育方式方法 不是说传统的思想政治教育方式方法不再起作用,而是说原有的像我讲你听、做报告等填鸭式、灌输式的方式方法,在网络互动的知识经济时代其效果将是有限的,必须且必然需创新适应知识经济特征的方式方法。
(4)思想政治教育对象 知识经济时代思想政治教育对象的思想将呈现更加显著的独立性、选择性、多变性和差异性。这给思想政治教育增加了不少的难度。
(5)思想政治教育工作者 知识经济时代要求思想政治工作者具有与其所从事工作相应的知识结构、能力结构和素质结构以及新的能力和素质。
一切事物的发展都是辩证的,知识经济也不例外,这正如美国管理学大师彼得•杜拉克所说的那样,“知识社会带给人类的挑战是前所未有的,但它带给人类的机会也同样是崭新无比的”。知识经济给思想政治教育带来了挑战的同时也带来了机遇。
第一,凸显了思想政治教育的地位。以创新为动力必然以人为本的知识经济召唤德智体美劳全面发展的综合性人才,从而凸显了思想政治教育的地位。第二,增强了思想政治教育对象的时代感、紧迫感和危机感。“读书无用论”和“六十分万岁”的口号已经销声匿迹,相反,外语热、电脑热、考研热、出国热持续升温。第三,充实和丰富了思教育毕业论文定制想政治教育的内容。知识经济促进了人们观念的更新,价值观念、信息观念、实效观念、平等观念、人才观念、知识创新观念、知识产权观念、合作竞争观念等科学观念将日益为人们所接受。第四,为思想政治教育提供了现代化的物质载体、拓宽了思想政治教育空间。知识经济时代的高科技为思想政治教育提供了集视听说为一体的多媒体和网络系统,弥补了“黑板、粉笔、嘴巴”的不足。信息电子技术、大众传媒技术的不断发展,国际互联网的广泛使用,有利于思想政治教育工作者跨越时空对教育对象进行双向沟通式的互动教育。
四、顺应时代要求,发展思想政治教育
知识经济是社会发展的必然,是历史进步的表现,它给思想政治教育既带来了挑战也带来了机遇,我们不应惶恐而应把握机遇、迎接挑战,在全面、系统、深入研究的基础上,寻找有效的、切实可行的发展思路。
(1)加强思想政治教育的地位和领导 确保思想政治教育的“生命线”地位,加强党对思想政治教育的领导和指导,这是由思想政治教育上层建筑性质决定的。
(2)转变和转换思想政治教育观念和视角 在知识经济时代,“仓库式”的记忆,把人生的一半用于接受教育而另一半用于工作的做法肯定是行不通的,正确的做法是“活到老学到老”。与此相对应,教育要转变观念、实行终身教育;思想政治教育要放眼未来,实行终身德育。必须大力发展开放教育、远程教育、成人教育、继续教育等各种形式的终身教育。“教是为了不教”,要引导教育对象认识终身教育的必要性、重要性和可行性,以便其能终身进行自身的思想政治教育。
(3)充实思想政治教育内容 一是理想信念。引导教育对象坚定对马克思主义的信仰,对社会主义的信念,对党和政府的信任,对改革开放和现代化建设的信心,以便能自觉抵制西方腐朽政治观、价值观的影响。二是中国传统文化教育。教育和引导教育对象按照“古为今用”的原则,采取历史的、辩证的方法和“取其精华,弃其糟粕”的态度,对华夏五千年的丰厚文化遗产进行继承和发展。三是强烈的社会责任感。西方发达资本主义国家已进入知识经济时代,因而奋起直追、迎头赶上是我们光荣而崇高的使命。知识经济是不以自然资源为基础的经济,但不等于空中楼阁,一点也不用自然资源。我们有责任科学合理、综合高效地开发利用自然资源,促进人与自然的和谐发展以及当代与后代的持续发展。四是创新意识。知识经济的核心是知识创新,而知识创新的首要因素是创造者的创新意识。创新意识是一种追求进取、创新的心理取向和精神状态,不是一蹴而就的,只有有计划地进行长期的思想政治教育才能培养出。五是团队精神。知识经济时代必须能与他人友好相处和合作而不能孤军奋战。团队精神是知识经济时代赋予主义的新内涵,是个体创造性和集体协作性的高度统一。六是道德观。知识经济时代不但要进行以人道主义、集体主义等为内容的无产阶级道德观教育,而且要进行网络道德、学术道德和科技道德等道德教育。七是思维品质。创新不是随心所欲地无中生有,它是建立在对事物的本质的洞悉以及对其展规律的把握从而对事物的发展趋势进行准确的预测之上,因此依然需要以马克思主义唯物辩证法指导,培养教育对象的归纳、演绎等逻辑思维能力,同时打破重结论而不重发明的单向定势思维,培养维发散型思维、创造性思维及直觉思维能力。八是心理品质。对教育对象进行情商教育,激发和保护极情绪,弱化和转化消极情绪;培养其美感、理智感、义务感和荣誉感,培养对各种知识浓厚的兴趣和尚的志趣。
(4)思想政治教育方式方法现代化 思想政治教育新时代要有新方法、好方法。一是灌输与内化统一。灌输当然必要,但外因是通过内因起作用,必须引导教育对象主动学习、积极思考,将灌输的科理论和先进思想内化为自己的知识和信仰。二是显性教育与隐性教育相结合。知识经济时代人们的体性意识增强,对明显的说教往往有抵触情绪,相反,常常潜移默化地受师者形象相统一、宜人的育人境等隐性的教育因素的熏陶。三是多样化和个性化相统一。知识经济的核心是创新,因此思想政治教方法不能单一化、模式化,而应多样化、个性化。要综合运用心理学、教育学、政治学、伦理学、美学、社学等科学知识,合理借鉴系统论、信息论、控制论、模糊理论等相关理论。应积极利用网络展开思想政教育,如建立红色网站、思想在线,利用电子邮箱、BBS,进行个性化、咨询化、多层面的双向互动交流。
(5)转变人才培养模型 知识经济需要的是全面发展的具有创新能力的复合型人才,因此要转人才培养模式,进行个性化教育、素质教育或者说通识教育,在通识教育的基础上提高思想政治教育水平和效果。
(6)优化思想政治教育环境 确立以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思为指导思想,按照教育与现代化建设相结合、与生产劳动相结合的教育方针,依据“三个面向”的教育则,制定正确的教育政策。要贯彻《公民道德建设实施纲要》,提高国民整体道德水平,以形成良好的育大环境。家庭、学校、社区、行业共同努力,以形成和谐的育人环境。要建立和完善合理的人才选拔制收入分配制度、利益驱动机制、人才流动机制、岗位竞争机制等。
(7)稳定和壮大思想政治教育队伍,提高思想政治工作者自身素质 没有稳定的专业化思想政教育队伍而侈谈思想政治教育是不可设想的。但思想政治工作者自己必须随时代的发展不断地学习、新知识,调整知识结构,提高自身的综合素质。要树立创新意识,能针对新的形势和教育对象的个性点,因人、因事、因时、因地地采取和创造丰富、灵活、有效的教育方式方法进行思想政治教育。思想政工作者要掌握网络知识,能熟练运用现代化传媒手段;掌握至少一门外语,以便能毫无困难地阅读外的重要社会科学著作。
[参 考 文 献]
[1] 李京文.知识经济:21世纪的新经济形态[M].北京:社会科学文献出版社,1998.
[2] 甘德安.知识经济创新论[M].武汉:华中理工大学出版社,1998.
[3] 王礼湛.思想政治教育学[M].杭州:浙江大学出版社,1989. /
[4] 朱 浩,钟玉海.面向知识经济时代高校德育创新体系的研究[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2000,(3):39-43.
[5] 侯曼丽.浅谈在知识经济条件下高校思想政治工作的新内容和新途径[J].辽宁教育研究,2001,(2):59-60.
[6] 王先述.知识经济时代高校思想政治工作前瞻[J].吉首大学学报(社会科学版),2000,(4):101-104.
[7] 刘莲芳,知识经济与高校思想政治教育[J].武汉交通科技大学学报(社会科学版),1999,(1):39-42.
[8] 中共中央文献编辑委员会.邓小平文选(第2卷)[M].北京:人民出版社,1994.181.