在日常生活中,经常听到有父母诉说孩子不能理解自己的辛苦付出,父母对子女关怀备至,而孩子却不能以爱心回报父母,关爱身边的人｡爱心教育,一个不陌生的现代教育理念,它不只能常常是教育工作者挂在嘴上的词,连父母们也能将它倒过来念,甚至有些小孩子也知道爱心教育这回事｡
三字经中:“人之初,性本善”,说的是人刚生下来本性都是好的,但是受后天学习环境影响,性情可能出现较大的差异｡针对当前大多数孩子都为独生子女,在家庭中受到了几代人的溺爱,家庭重智轻德的教育大环境,许多孩子从小就形成了以自我为中心,自私､自负､不能理解他人等心理倾向,很显然,这是现行教育的一种病态,因此,爱心教育迫在眉捷｡
我国幼儿教育的主要目标是为了培养幼儿热爱祖国､热爱家乡､热爱集体､热爱他人,友爱､善良等良好品格｡作为幼儿教育的主要场所,幼儿园应重点关注幼儿爱心教育的开展,帮助幼儿从小养成良好的品德与习惯,在其成长的道路上,不断提高幼儿感受美与表现美的情感与能力｡
1日常教育活动中灌输爱心教育
幼儿阶段是孩子思想､个性形成的关键时期｡幼儿教师作为幼儿教育的指导者与实践者,要通过多种策略正确的引导,培养幼儿的爱心｡幼儿园作为孩子生活学习的主要场所,是一个非常良好的爱心教育环境｡作为教师,要关注孩子在幼儿园这一大集体中的学习与表现,在日常生活中一点一滴的对幼儿渗透爱心教育｡例如在五月份母亲节到来之前,带领孩子们为妈妈准备一份节日礼物｡动手画一幅画,准备一段舞蹈､制作一个小手工都可以｡同时,幼儿教师可以通过以讲故事的方式,告诉孩子们母亲节的由来,从而加深幼儿对妈妈这一角色的理解,感受到妈妈对自己的关爱,从而更加热爱与尊重自己的妈妈｡例如;5.12汶川大地震后,我们组织幼儿们积极捐款捐物,关心灾区的小朋友,给他们送去温暖和祝福,通过这种类似的活动,让他们对一方有难,八方支援有了深刻而形象的理解,让爱的种子在幼儿的心里生根发芽,开花｡
还有一次,我们班去户外活动,我看到有的孩子在踩草坪,我就问孩子们:“你能听到小草说话吗?老师听到了!”许多孩子们就好奇的问:“老师,小草在说什么呢?”我就势利导讲:“有人把我踩弯了腰,我好疼呀!谁来帮帮我?你们谁还能听见小草说什么呀?”这时,孩子们就发挥想象,把小草受到伤害时种种可能的情形都说了出来,这样,当孩子换个角色时,说话和想象能力得到和锻炼,孩子们的同情心和良好的情感也得到了很好的培养｡
在课堂上,我在教孩子们进行《好朋友》的学习时,引导幼儿思考,自己最喜欢的好朋友有哪几个?他或她有什么优点是自己觉得很喜欢的?在什么样的游戏中会和他们在一起?如此一来,可以使幼儿更加全面的了解自己朋友的特点,在日后与朋友的交流沟通中,能分享彼此的优点,保持积极愉快的情绪,体验朋友在自己人际交往中的重要性,从而使幼儿爱心教育成果更显著｡
2利用优秀的文艺作品进行爱心教育
幼儿在认识上具有形象化的特点,幼儿园利用这一规律创作适合儿童口味的生动形象的文艺作品布局园内和班内的各个可利用的空间｡幼儿们特别喜欢听童话故事,童话故事中的角色和形象在幼儿的头脑中栩栩如生,当故事中的主人翁遭受到不幸时,最能使幼儿产生同情心,打动他们幼小的心灵,许多成年人都还会记得安徒生的〈卖火柴的小女孩〉｡现在也有不少颂扬热爱父母,热爱同伴,热爱劳动人民,爱护公物的优秀儿童故事,我们可用幼儿易懂的语言将这些故事讲给他们听,滋润他们幼小的心灵｡
3创设自由的环境,增加爱心修养
幼儿所处年龄阶段,对许多事物都充满好奇心,同时也乐于动手进行尝试,在探索的过程中发掘到不少的乐趣｡综合幼儿的这一特点,在幼儿园的“娃娃家”中,可以引导孩子们进行各种社会生活的尝试｡例如为娃娃做一顿饭,学会自己修剪指甲,学习招待客人等｡在这一过程中,幼儿教师要为幼儿打造自由的环境,冲破游戏的条条框框,让幼儿结合日常所见,自由的模拟与实践,从而得到各种社会生活能力的锻炼与主动性的发挥,并通过活动的开展,增加其爱心修养｡
在此基础上,教师还可以延伸创造出具有教育意义的表演情境,对幼儿的行为进行练习与强化｡例如指导幼儿为妈妈准备一份生日礼物,一个吻,一句妈妈辛苦了,一件自己动手制作的小礼物,都可以表达出幼儿对妈妈的爱｡如果班上有小朋友生病了,教师可以带领学生去进行看望,引导学生理解他人的痛苦,产生同情､关怀的情感体验,从而使幼儿在言语与行动上学会关心与帮助他人｡
与此同时,可以借助小动物与植物的饲养活动,进一步激发幼儿们的爱心｡如在班级的自然角里饲养易于管理的小动物,如金鱼,蝌蚪等,培养幼儿爱护小动物的感情｡再例如,在植物角种植白菜,向日葵等,交给学生关察与照顾,通过给花儿浇水,给动物喂食的过程,使幼儿体会到大自然中每个生命的价值,借助幼儿对动物植物天生亲近感的爱心教育更加自然,效果也更显著,孩子们的爱心也在无形中得到了培养｡
4家园结合,共同培养幼儿爱心
在幼儿的成长道路上,父母是孩子的第一向导｡因此在进行幼儿爱心教育时要充分发挥家庭的重要作用｡幼儿教师可以通过多种途径增加与家长的沟通配合,向家长传输爱心教育的重要意义｡并结合每个孩子的特点,商讨具有针对性的爱心教育方法,从而帮助家长树立正确教育观念,重视幼儿的爱心教育,并主动在家中强化幼儿爱心教育｡例如,给贫困山区或者是残疾的孩子送去文具图书钱等,从这些小事中培养孩子的爱心｡如果和孩子们一起外出,在公交车上,看到老人时,自己主动给老人让座,并教育他们:“你看,他们年龄这么大了,站着多累,给奶奶让个座吧｡”
5结语
幼儿爱心教育是幼儿园教育的一个永恒的话题｡只要我们留心,日常生活中对孩子们一言一行的引导,扎下爱心的种子,随着孩子们的成长,这颗种子就会在孩子心里生根发芽,成长为参天大树｡现阶段,幼儿爱心教育是社会各界广泛关注的教育话题｡如今的孩子大多数是独生子女,爱心教育迫在眉捷｡幼儿园应在日常教学活动中贯穿爱心教育;利用优秀的文艺作品进行爱心教育;创设自由的环境,启迪孩子爱心修养;家园结合,实现对幼儿爱心的培养与提高｡
参考文献:(略)