1 前 言
1.1 选题依据
定向运动（orienteering）是一种回归自然的体育活动，它是指运动员借助地形图和指北针，自我选择行进路线并按组织者规定的方式，凭借身体素质和运用定向技能，在自然环境中快速寻找预先设置的点标，融体能、智慧为一体的新兴运动项目。它以自身独特的项目形式和特点，较之其他体育项目能够更好地突显出对于学生心理健康目标和社会适应自标的培养优势，深受广大学生的喜爱和教育部门的重视。定向运动走进学校，致力于全面提高学生的综合素质和生存能力，己成为其发展的必然趋势，这既是高校体育教育事业发展的与时俱进，又是“以学生为本”教育思想的具体实践。长期以来，传统的大学体育课教学在教学内容、方法、手段上都比较陈旧，只注重运动技能的传授，忽视了在体育课堂中学生智能的培养；忽视了学生个体差异和能力、兴趣的培养，不利于学生创造力的发展，因而就不利于创新人才的培养。而定向运动是一项集智慧性、趣味性、健身性于一体的体育运动项目，它不仅能强健学生的体魄，而且能培养学生独立分析问题、解决问题的能力和良好的逻辑思维能力，以及在体力和智力受到压力时做出迅速反映和果断决定的能力。定向运动还是一项精英人才的体育项目，因为它富于挑战，勇于尝试从未被尝试过的方案，并要求从双腿到大脑以最高时效达到世界顶级目标。同时它也是一项自然环境体育项目，因为它能教会学生如何在大自然中把握自己的行为，如何爱护自然，遵守郊野公园守则。如果将这一体育运动项目纳入大学体育教学中，能激发学生锻炼身体的热情，活跃课堂气氛，丰富大学体育课教学的内容、方法和手段，改变传统的教学模式，为培养学生的终身体育意识开辟一条新的途径。
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1.2 选题目的与意义
1999 年,国家做出全面推进素质教育的决定以后,学生的综合素质和身心发展成为人们的关注点"定向运动对提高学生综合素质和促进身心发展的特殊作用,使很多高校开始把定向运动引入学校,列入体育与军事等课程。2002 年教育部在“全国普通高等体育课程教学指导纲要”的发展目标中提出:学生能参加具有挑战性的野外活动和运动竞赛,在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质"同年教育部下发“全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案”,将定向运动列为全国普通高等学校体育教育本科专业必修课程中的主干课程,并决定从2004年新学年开始在全国普通高等学校(含综合性大学、师范院校、体育院校)体育教育本科中实施。近年来，江苏省许多高等院校将定向运动纳入大学体育课程的内容，在南京市的高等学校目前是江苏省开展定向课程较好的高校，南京市江宁大学城集中了在南京的众多高校，通过研究江宁大学城高校定向课程的现状，能为进一步推广定向运动和提高定向课程教学质量，不断改进和规范课程提供理论和实践参考。定向运动在国内蓬勃发展及定向运动课程在体育教育专业中的开设,促使国内很多学者、教练投入到定向运动的理论和实践研究中,并相继出版了一系列的教材。但查阅国内期刊网,关于定向运动研究的论文并不多,尤其是高校定向运动的论文。定向运动被确定为高校体育教育本科专业必修主干课程内容后,定向运动在高校广泛开展,但是地区开展具有很大差异,像湖南、广东、浙江等城市取得了很大进展,而新疆却只有农业大学开展。
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2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本文以江苏省南京市江宁大学城普通高校定向运动课程作为研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过互联网、中国期刊网检索历年来有关对定向运动的科研论文进行检索。图书馆、网络查阅和收集相关文献资料，了解这一领域的研究进展，借鉴其研究方法和已取得的成果。查阅国内关于定向运动的文献以及国外的相关研究，了解这一领域的研究进展，借鉴其研究方法和已取得的成果。查阅网上社会各界对开展定向运动的看法，了解他们对定向运动在高校开展的意见和建议，旨在为本研究的具体分析提供有力的证据
2.2.2 问卷调查法
以南京市江宁大学城 9 所高校（含专科）的体育部门( 体育部、公共体育教研室)的领导( 主任或副主任) 、定向运动课程任课教师、参加课程学习的学生作为调查对象，通过问卷调查，收集领导、教师、学生对学校定向运动的主要资源、课程、教学、运动队、俱乐部的认知及参与等方面的情况。问卷发放与回收发放教师问卷 15 份，回收 15 份，回收率 100%，有效率 100% ; 发放学生问卷200 份，回收 186 份，回收率 93% ，有效率 100%。发放领导问卷 20 份，回收 20份，回收率 100%，有效率 100%;
2.2.3 专家访谈法
对 15 名体育界、教育界的专家及定向运动的资深教练员进行访谈（表 1），访谈的目的是为了更好地解决高校定向运动开展现状及影响定向运动开展的各种因素，为对文献法和调查法进行有力的补充。对专家提出的意见和建议进行了认真的分析与总结，确保研究的全面、科学合理性。
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3 结果与分析....12
3.1 江宁大学城普通高校课程定向课程开设情况分析 .....12
3.2 江宁大学城高校定向运动课程教学现状与分析 ....13
3.3 定向课程师资队伍现状分析 ......20
3.4 江宁大学城高校定向运动场地设施分析 ....22
3.5 江宁大学城高校参加定向课程学生分析 ....24
3.6 影响江宁大学城高校定向课程教学因素分析 ........25
4 结 论......27
5 江宁大学城普通高校定向课程的对策........29
5.1 大力推广普及定向运动 .......29
5.2 增加教师接受培训渠道，努力提高教师科研水平 .....29
5.3 提高领导重视程度，加大定向经费支出渠道 ........30
5.4 建立高校和户外运动协会的合作机制，实现资源共享 ....31
5.5 严格落实各项安全措施，确保学生的运动安全 ....31
5.6 培养学生骨干，有效降低教师教学前期工作量 ....32
5.7 开展多级定向运动比赛，加强校际之间的交流与合作 ....32
5.8 规范定向运动的评价体系，进一步加强定向运动课程建设 ........33
5.9 建立、健全组织机构，落实专项经费 ........34
5 江宁大学城普通高校定向课程的对策
5.1 大力推广普及定向运动
由于定向运动普及率比较低，大部分的人群并不知道定向运动。在江宁大学城高校中许多学生根本就没听过定向运动，其主要原因是宣传力度不够，定向运动比赛特点决定了定向运动很难保证人们的观赏性，宣传上比较困难。因此，就要加大宣传力度，让更多的学生认识定向，了解定向，喜爱定向，早日加入到定向运动中，无论是校内比赛、高校之间的比赛还是社会上的比赛，都要积极宣传，让具备定向技能的学生去参加比赛，让不具备定向技能的学生去欣赏比赛，让没听过的学生去关心比赛，这样才能促进南京市江宁大学城高校定向运动的广泛开展。学校及相关部门应通过各种手段和途径，加大对定向运动的宣传力度。只有让学生充分认识、了解定向运动的意义和操作过程,才能使更多的学生参与定向运动,享受定向运动带来的乐趣,从而在普及中提高定向运动的水平。如：开设专题讲座；在校园网上建立专门的栏目,在校报或海报上以多种形式进行宣传；定期组织定向运动比赛，并把成绩与得分计入校运动会各院系的总分之中，调动学生参与的积极性。定向运动开展前期可以作为课外活动项目，并逐渐过渡到开设选修课和列入体育课程教学内容。定向运动人口数量是后备人才的基础，打好地基是盖好楼房的关键。因此，不断扩大全省高校定向运动人口，才能源源不断地给高水平定向运动队提供大批的人才，才能使各高校定向运动形成稳固的金字塔发展模型。江宁大学城高校定向运动起步晚，加上定向运动项目消费较高的特点，参与定向运动人口数量很少，但是随着经济的迅速发展和定向运动影响力的不断提高，会有越来越多的人开始喜欢并参与到定向运动中来。
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结 论
定向运动在南京市江宁大学城开展状况并不乐观，从现已开展定向运动课程的高校来说，基本上都是本科院校，专科院校没有开设定向运动课程，有些学校只是为了应付比赛而临时组织的训练队伍，发展十分不均衡。在对已开设的高校进行调查结果发现，大部分院校开设定向运动仅是一些普及性、尝试性的学习，学校的重视程度和开展的深度较低。承担教学任务的教师男女比例失衡、年龄结构不合理、定向知识来源面较为狭窄、教材使用比较混乱，无统一规划教材。在高校定向运动课程的授课中，野外定向运动教学活动非常少，高校中大部分的的定向运动具其形而无其神。其组织形式也存在着很多的问题，并没有充分发挥出定向运动应有的作用和效果。江宁大学城各高校定向运动教学未形成较为完整的课程体系，包括在教材教学目标、教学内容和评价体系等等。教学场地的选择和对教学过程的控制是江宁大学城高校定向运动教学开展的难点，江宁大学城高校定向地图的制作还处于起步阶段。影响高校定向运动教学的最主要因素是学校、领导重视程度；此外定向地图、组织难度定向运动场地、开展定向运动的经费、宣传力度、定向运动器材费用、师资力量、学生参与兴趣、定向运动教学评价问题都对江宁区高校定向运动教学有很大的影响。
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参考文献（略）