1前言
1.1选题依据
医学院校是一类特殊的院校，具有自身的特点，这类院校主要以培养医务人才为主，与各个医院及医药行业都有着千丝万缕的联系。随着科技不断的进步社会不断的发展，对医学院校培养全面人才的需要也逐渐提高，医学院校的体育课程也应逐渐适应社会发展的需要。只有真正洞察和了解医学院校学生的体育行为和现状，才能进一步有目的的落实医学院校体育各项改革措施。本文对北京市4所医学院校体育课程和学生体育活动现状调查与分析，希望能够探索出一些规律，发现存在的问题，为提高医学院校体育教学质量，满足学生体育要求，培养以满足社会需要的医学人才提供参考。在医学院校体育教学中的指导思想是使学生获得体能的全面发展，在一个全面锻炼的基础上，根据身体需要的专业和未来工作的需要，提高某些方面的技能。笔者旨在探讨如何落实医学院校体育教学中“健康第一”的指导思想，以适应素质教育的发展需要，结合学生未来的职业特点，走出一条改革之路，构建出医学院校的特色课程体系的新模式，培养学生既可以掌握疾病的预防和控制手段，也能运用体育的健康知识，提高自身健康状况，并帮助引导患者恢复身体健康，使之成为医学与体育相结合的复合型人才[1]。“2002年，国家教育部公布了《全国普通髙等学校体育课程教学指导纲要》，对高等院校体育教学改革和体育课程建设提出了新的要求，也成为现阶段高校进行教学改革和课程建设的重要依据[2] ”。医学院校与其余普通高校一样，在认真学习、领会《纲要》指导精神的基础之上，进行了一系列的体育教学改革，也取得了一定的效果和成功经验，但与《纲要》精神相比还存有不少的差距，此外，医学院校体育课程改革并没有充分结合医学院校的专业特点。
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1.2本文研究目的
本文通过对北京市4所医学院校的体育课程现状、学生课外体育活动现状、传统体育活动现状和学生对医疗康复性教育的了解现状四个方面进行调查和研究，明确北京市医学院校学生体育活动的特征特点，摸索探讨北京市医学院校学生体育活动存在的主要问题。在此基础上，通过对有关专家和学生的调查和自己的分析归纳总结，试图对现阶段北京市医学院校学生体育活动的具体情况提出较比适宜的发展对策和意见建议，为医学院校的体育教学改革提供参考，填补医学院校体育活动研究的空白，也为其他地区医学院校的体育教学改革提供重要的理论依据，同时也为作者今后进一步进行医学院校体育教育改革的实践研究打下较好基础。
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2文献综述
2.1国内关于髙校学生体育活动的研究
在高校体育课程教学目标上，孙慧在《高校体育课程教学目标体系的构建》中提到：“制订出的体育课程教学目标，必须让学生的个人需要与社会发展对学生的体育要求协调起来，绝不能仅仅满足学生的个体需要，从而排斥社会发展对学生的体育要求，单方面强调学生个体需要是不现实的也是不可取的；必须站在育人的高度之上，制定出科学合理的体育课程教学目标，引导学生建立正确的体育学习动机，规范学生体育价值观的形成，同时努力完善教学方法的改革，从而促进学生对体育运动学习与锻炼的兴趣。这应该是高等院校体育课程教学目标的主旨，以及体育教学的职责所在[10]”。在高校体育与“终身体育”的研究中，郑国荣的《从“终身体育”视角分析我国普通高校体育课程设置的现状及应对策略》提到：“高等院校体育是实现‘终身体育’的基础环节，而‘终身体育’又是高等院校体育的改革方向和发展趋势。对我国普通高等院校体育课程的改革措施有：（1)以‘终身体育’为指导思想设立普通高等院校的体育课程；（2)重视理论课程，提升学生‘终身体育’的能力和意识；（3)重视学生的课外锻炼，促进‘课、内外教学一体化’；（4)重视体育课程内容的休闲娱乐性，促进体育社会化发展[11] ”。现阶段，对高等院校体育课程内容的研究，主要体现在不断探索健身性结合文化性，科学性结合趣味性，自主性结合实效性，民族性结合世界性这几个方面上。如“目前体育发展的重要趋势就是：体育进一步与社会相结合，与学生的学习生活相结合，进而达到与学生平时的日常生活相结合的效果。在现阶段体育课程的内容应包括以下五个方面：即形体教育、竞技教育、文娱教育、保健教育和生活教育[12]”。
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2.2国内关于医学院校学生体育活动的研究
未来的医学将从“疾病医学”向“健康医学”过渡，许多疾病都是能够通过体育锻炼来预防和康复的。由于医学院校学生毕业后从事医疗卫生工作，具有一定的特殊性，这样就要求学生需要了解体育运动的相关知识，养成持久性有规律性参加体育锻炼的习惯，并学会指导其他人进行合理的体育锻炼，对社会大众的健康保健起到正确的指引作用。莫哲等人的研究《大理学院医学生课外体育锻炼现状调查》中，对医学生体育活动特点有所研究：“阻碍医学院校学生参与课外体育活动的重要因素为学生学习任务繁重，大部分课余时间被医学专业讲座、医学实验和其他活动所占据，这点也是医学院校所特有的现象[20]"。目前国内针对医学院校学生体育活动的研究并不是很多，张平等人在《医学院校大学生体育锻炼现状调查分析》中，研究得出：“医学院校学生参与体育锻炼的目的比较明确，但经常参加体育锻炼的人数却不够理想，这与意识水平有很大差距，说明学生看待体育锻炼的态度具有很大差别；医学院校学生缺乏体育运动锻炼的基础知识，没有体育运动锻炼的基本常识和技能技巧，走到工作岗位以后就无法正确指导其他人健身健体；男生和女生在选择运动项目上也有所差别；学校场地设施和器材的不完善，也客观影响着学生形成良好的体育锻炼习惯[21]。
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3研究对象与方法......... 11
3. 1研究对象........ 11
3. 2研究方法........ 12
3. 2.1文献资料法........ 12
3. 2. 2访谈调查法........ 12
3. 2. 3问卷调查法........ 13
4结果与分析........ 15
4. 1北京市医学院校体育课程现状........ 15
4. 1.1体育课课程目标现状 ........15
4. 1.2体育课课时数现状........ 16
4. 1.3体育课内容现状........18
4. 1. 4体育课每班授课人数现状 ........19
4. 2北京市医学院校体育场馆现状........20
4. 3北京市医学院校体育教师队伍现状........ 21
4. 3.1体育教师职称现状........ 21
4. 3. 2体育教师学历现状........ 22
4. 4北京市医学院校学生课外体育活动现状........ 23
4. 5北京中医药大学学生体育活动的现状........ 29
4. 4对策研究........ 33
5结论与建议........ 36
5. 1 结论........ 36
5. 2 建议 ........36
4结果与分析
4.1北京市医学院校体育课程现状
课程目标在课程的编写和制定中，起着至关重要的作用，是整个课程的准则。新《纲要》将高校体育课程的整体目标详细的定义为：“增强身体素质、促进身心健康和提升体育素养”。“具体目标分为基本目标和发展目标这两个层次；以及五个范畴：运动技能目标、运动参与目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。普通高校应把体育课程目标与学校的客观条件相结合，与学生的实际情况相结合，从而实现对体育课程目标的整合，并且凭借教学经验，对课程目标进行有计划的筛选与合理整合，进而把体育课程目标转化为具有实际性操作意义的学习目标[24] ”。我国高校体育课程目标主要有：“培养学生积极参与体育活动的能力；促进学生的身心健康发展；培养学生指导大众体育活动的能力；培养学生良好的社会适应能力；作为学生娱乐的手段；培养学生终身体育的意识；提髙学生的运动技能”。针对北京市4所医学院校的体育课程目标做出调查，调查显示：培养学生积极参与体育活动能力、促进学生身心健康发展、培养学生终身体育的意识这3个目标在4所院校中都有体现，培养学生良好的社会适应性、提高学生的运动技能这2个目标在3所院校中体现，其他几项目标在各学校中也有体现，这说明：北京市医学院校的体育课程目标与新《纲要》提出的要求相符，囊括了基本目标与发展目标这两层含义。
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结论
5.1.1医学院校学生课程多，学业压力大，空闲时间相对较少
5.1.2医学院校的体育课程内容比较丰富，但是体育课程总体时间较少
5.1. 3医学院校学生参加课外体育活动时间相对不稳定，尤其是髙年级学生很少能够参加课外体育活动
5.1.4中医院校相对于其他医学院校更加重视传统保健体育
5. 1. 5医学院校学生医学知识丰富，运动损伤知识相对缺乏
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参考文献（略）