第一章绪论
1.1项目背景
培训是给新员工或现有雇员传授其完成本职工作所必须的基本技能的过程。因此，培训可以是给一个机械工演示如何操作他的新机器，也可以是给一个推销员示范怎样卖出公司产品，或者是向一个新的主管讲授如何与雇员面谈、如何评价雇员。通过有目的、有计划、有组织的培训，使受训人员不断补充更新知识，掌握新的工作技能或转变观念、态度，以提高工作效率，可以更加胜任现职工作或为将来担任更重要的工作做准备。在现实的职业领域，每一个职业或岗位都有其所需的知识和技能，人们自身的知识水平和能力与客观要求之间存在差距，无法有效地扮演各自的角色。在此情况下，组织的绩效便会出现问题，因此，组织需要对人员进行培训。在实际操作中，培训是一个系统化的行为改变过程。这种行为改变过程的最终目的就是增强员工工作能力、提高员工知识水平，以及发挥员工个人潜能，从而明显改善工作绩效。⑴在职员工培训是指为开展业务及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动，其目标是使员工不断的更新知识，开拓技能，更好地胜任现职工作或担负更高级别的职务，从而促进组织效率的提高和组织目标的实现。组织员工可以有效提升企业竞争力，有效的员工培训会极大地增加企业的人力资源价值，对企业经济效益的提升和市场竞争力的提高有积极作用。在培训过程中，新员工可以通过培训很快的了解企业环境，进而去调整适应，同时可以尽快掌握自身工作技能；而老员工通过培训可以学习新知识和新技能，以应对工作变化的需要。虚拟实务培训正是在这种背景下应运而生。日前高新技术行业技术发展曰新月异，设备更新换代频繁，员工培训越来越得到通信、电力、石油等行业运营企业的重视，虚拟实务培训系统正是在这种需求下应运而生-虚拟实务培训是指通过计算机技术模拟实际的操作场景和配置界面的方式对员工进行的培训，借助优良的设计，虚拟培训不仅能够达到有效的培训效果，可以降低对实际设备的需求，节省时间和空间各方面成本，满足员工分散自主学习需求，同时借助网络和电子技术的自身优势，虚拟实务培训系统方便进行培训系统的内容更新和员工学习的进度储存，进而使得虚拟实物培训系统得到企业的广泛关注和青睐。
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1.2研究目标
本研究的目的是在研究可拓展虚拟实务培训系统的设计方案和实现方法，首先对现有旳虚拟实务培训系统进行概括与总结，概括现有虚拟实务培训系统的不足或有待于进一步改进的地方。其次，通过对优秀的虚拟实务培训系统的总结概括其值得借鉴的地方。然后，调研可拓展虚拟实务培训系统的需求，结合需求，根据可拓展虚拟实务培训系统的指导思想对系统进行概要设计，最后对系统进行技术实现。
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第二章理论基础
2.1远程培训理论
2.1.1远程培训的特征
相对于传统的面授教育，远程教育培训有这样几个显著的特征：
(1)教师和学生准永久性分离，教师通过学习材料和支持服务两个方面对学生学习进行指导。
(2)教学过程对各种技术媒体依赖性强。一是在双方交流上依赖网络、通信等工具，二是教学过程中对动画、视频等新媒体的依赖程度较高。
(3)学习对于学生自觉性的的要求较高，往往借助教学辅助系统提高学生自觉性。
2.1.2远程培训教育方法旳特点
远程教育培训的发展随着媒体技术的发展而得到跨越式的发展，教育技术和传播技术成就了现代远程教育。当前远程培训建立在计算机网络、电信网和卫星电视网络的基础上，数字化和网络化成为远程培训技术新的旗峡。得力于数字化传输技术的快速发展，优质的通信速度和通信效果，大大丰富了远程教育培训手段，提高了远程教育培训效果，为在远程培训中师生更好的交流提供了条件，使得教师和学生可以从更多维度交流，学生和学生之间也有了多方面的互动和反馈。同时，多媒体教学课件使得教材呈现的形式更加多样，更加有利于学生的理解，更容易激发学生的学习兴趣，大大改善了培训效果。
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2.2成人教育
由于目前社会对于学历的片面重视，存在出于提升学历目的而接受成人教育的受教育者，他们往往对实践教学都不重视，师生的目标都瞄准学分和能否通过考试，将精力都集中在能否拿到文凭，虽然在培养计划中设置了实践环节，但是在教学实施过程中往往流于形式。而对于接受过理论教学，希望通过成人教育接受实践培训来提高自己工作能力的学生，如果教师还是停留在理论灌输的层面上，则难以给这部分学生带来吸引力。总的来说，成人教学要培养的是应用型和实践型的人才，必须重视动手能力的培养随着科技的发展，信息技术在教学领域得到越来越多的应用。尤其是网络教学的发展，虽然起步较晚，但是势头强劲，借助于计算机网络的教育己经发展到一定规模，并且随着新媒体的出现，借助于平板电脑和手机的的轻课程也逐渐走入人们视野。根据成人教育受教育者工作和家庭压力大，难以投入较多学习时间的特点，利用平板电脑和手机为其提供轻便、简洁的课程，可以将学生的碎片时间利用起来，通过保证时间来加强学习效果，并且借助于手机和平板电脑可提供较便捷社交功能的特点，为学生的学习提供更多乐趣，也提供更大的交流空间。
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第三章可拓展虚拟实务培训系统的研究.......... 10
3.1虚拟实务培训系统研究现状........ 10
3.2系统需求分析........ 11
3. 3系统设计........ 12
第四章设备操作仿真系统........ 14
4. 1设计思想 ........14
4. 1. 1有限状态自动机理论........ 14
4.1.2基于自动机的设计思想........ 14
4. 2整体架构设计........ 15
4. 3分层设计........ 16
4. 3. 1表现层........ 16
4. 3. 2数据库层........19
4. 3. 3数据处理层........20
第五章设錢作仿真系諭实现........ 21
5. 1支撑技术........ 21
5.2系统开发工具........ 26
5. 3数据库层实现........ 28
5. 4表现层实现 ........31
5. 5数据处理层实现........ 34
第六章业务逻辑生成工具
6.1业务逻辑生成工具的当前处理方式
业务逻辑生成工具的设计目的是明确在一项培训课程的制作过程中，明确的对专业教师和技术人员进行分工，为二者的沟通提供清晰简明的依据和工具。业务逻辑生成工具的设计是采集技术人员的信息需求，将需要专业教师提供的素材和信息明确列出清单，专业教师根据所列清单搜集相关的素材，包括设备的真实照片、软件配置界面的截图等；填写相关的逻辑，如状态的划分，状态间的跳转关系等。当前业务逻辑生成工具的处理方式为由专业教师手动填写excel形式的模板，进而交由技术人员实现，新实验内容的快速开发需要专业教师填写状态模板和技术人员代码实现两个步骤完成，完成这两个步骤，即可以快速生成一门培训课程。为了达到快速生成的目的而设计了开发模板。开发模板的作用是高效的呈现状态信息和状态跳转信息，为系统的代码实现提供根据。模板包括状态模板和转移模板。
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结论
本文首先分析了虚拟仿真培训在力甜培训领域所拥有的重要地位，在总结和对比中发现了现有虚拟仿真系统因为幵发方法而在丌发周期和幵发成本上存在一定局限性。通过对远程培训和成人教育特点的分析，总结出虚拟实务培训系统作为一项以实用为首要目的的一项研究，在研究时必须充分考虑远程培训知识传递对媒体的依赖性和成人受教荇者知识获取对实践的依赖性，同时根据斯金纳的教学机器和程序教学理论分析，虚拟实务培训系统在为学员提供仿真操作环境的同时，还需要提供对学员操作的提示和学员操作后对于正误的及时反馈，这都为可拓展虚拟实务培训系统的设计提供了理论支持。在此理论支持下，本研究设计实现了可拓展虚拟实务培训系统，通过需求分析，将系统设计为两部分，即设备操作仿真系统和业务逻辑生成工具，在设计基础上本研究对设备操作仿真系统进行了详细设计和实现，对业务逻辑生成工具提出了当前的处理办法。对于设备操作仿真系统，在功能上完整提供了学员登录、管理、仿真操作的各项功能，在仿真操作模块中通过对flex框架技术的灵活应用，实现了仿真过程中对状态的封装，并且轻便实现了状态跳转，并能够实现时间统计、错误统计等各项辅助功能；在设计上，系统遵循了有限状态自动机的思想，利用对状态的合理划分，实现了对操作过程中单一状态的封装，从而为快速开发，实现该系统的可拓展性奠定了基础。
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参考文献（略）