第一章绪论
1.1研究目的及意义
感恩是一种传统美德，在家庭、学校、社会三者合力影响下，感恩教育已取得了一些成绩，但仍存在一系列的问题。当前大学生感恩意识薄弱，一些学生的情感意识淡漠，责任心不强，他们的道德素养需要进一步提高。大学生是国家未来建设的主力军，大学生受感恩教育旳程度影响着社会是否朝良性化发展。本人在研宄和总结感恩教育存在问题的基础上，对大学生进行感恩教育要从家庭、学校、社会和自我四个方面寻找原因，最后提出加强大学生感恩教育的对策，促进高校进行思想政治教育活动的最终目的的开展，即培养全面发展的大学生。全国各个高校对于感恩教育的研究刚刚起步，而感恩教育是大学生思想政治教育活动中重要又不可缺少的一部分。研宄大学生感恩教育有以下几点意义：首先，研究大学生感恩教育，有利于大学生全面成才。在新的教育理念下，高校培养的大学生应该是全面发展的人才，不仅仅牢固掌握所学的专业知识和文化，同时应注意培养大学生高尚的人格品质和道德素养。大学时代是学生形成人生观、世界观、价值观的重要时期，学校以及教育者对感恩教育的重视程度以及开展情况在一定程度上可以帮助大学生形成正确的三观。学习良好向上的感恩教育文化，可以推动大学生全面发展，夯实我国道德的整体水平。在家庭、学校和社会三者中开展感恩教育，全方位的影响和引导学生，培养大学生全面成长，也符合了新时代下以人为本的要求。其次，研究大学生感恩教育，有利于和谐校园、和谐社会的构建。感恩教育作为大学生情感教育中的一部分，鼓励大学生参与感恩教育和实践活动，可以在一定程度上推动和谐校园的建立。同时感恩教育作为德育的~部分，对社会的进步有着不可磨灭的影响。高校作为学习的场所，有一个良好向上的感恩教育氛围，对大学生整体道德的发展有着积极性作用。完善感恩教育的学习和发展有利于优化校园环境、丰富校园生活、调节人与人之间的关系的良好发展。大学生是时代发展的主力军、对社会发展具有很大的推动力，大学生素质高低对推动和谐校园、和谐社会的建立有着重要影响。
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1. 2研究动态与本论题新意
美国的感恩活动主要建立在宗教活动的基础上，感恩节（Thanksgiving Day)是美国的本土节日，目前在美国和加拿大属于比较重要的节日。该节日是纪念“五月花号公约”即公认的美国立国精神。因为在1620年11月抵达美洲的新移民在美洲大陆生活十分的艰难，受到了当地土著印第安人的帮助才得以生存下来。感恩节中的“感恩”是感谢印第安部落的帮助。公元5世纪出现了以感恩为内容的学术性研究，代表人物是罗马斯多葛学派的哲学家SENICA (塞涅卡），他是西方思想史上是第一个对感恩进行论述的学者，他在“论利益” 一书中强调，无论是报恩还是给予他人的行为都应该出于自愿，发自内心的，如果是有目的、有所要求的施恩则不是真正意义上的感恩。到了现代社会，第一个对感恩进行深入分析的是亚当斯密，他在道德情感论中谈到感恩，书中主要介绍感恩和感激有什么不同以及所产生的社会意义。认为安心和正当的理由才会促使热心肠的人去帮助那些需要帮助的人，具体内容方面比较笼统和抽象。到了当代社会，有许多心理学家从不同角度对感恩进行论述，如情绪认知理论，道德情感理论，情感体验理论（罗森伯格）等，分析了感恩心理、感恩的内涵、感恩的意义和作用等。同时认知情绪理论的代表人物海德和韦纳对亚当斯密的理论做了进一步的提升。罗森伯格提出了情感经验理论，他认为情感经验理论可以分为三个层次，即情感特质、心境以及情绪。后人在罗森伯格的基础上进行了更深入的研宄，其中弗雷德里又提出了拓宽建构理论，他认为有感恩的心的人性格豁达开朗，视野开阔丰富，放飞心灵，建构个体心理和社会以及精神的资源系统，从而做出有利于他人和社会的行为，这种行为时深思熟虑后产生的并且具有理性和激情。目前，在国外感恩教育地位正在逐步提高，其内容正逐渐成为研宄心理学领域的重要部分之一。20世纪末，国外各大学开始对感恩进行了实质性的研宄，其中以加利福尼亚戴维斯大学的埃蒙斯和南卫理工大学的麦卡洛教授为代表。
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第二章大学生感恩教育概述
2. 1感恩教育的含义
目前对于感恩的概念学者们有很多不同的界定，感恩在《现代汉语词典》中的解释为：“对别人所给予的帮助表示感激”；感恩一词源于“恩典”，意思就是上帝带给我们的关心、爱护产生的感恩之情；《牛津字典》对感恩的定义是“喜欢把得到好处之后的感激之情表现出来并且回馈他人”。在我国，“感恩” 一词最早出现在《三国志》中“乡食赐之日，可人人别进。问其燥湿，加以蜜意。诱谕使言，察其志趣，今皆感恩戴义，怀欲报之心。”《三字经》中也有这样的语句：“香九龄，能温席；融四岁，能让梨；养不教，父之过；玉不珎，不成器；首孝悌，次见闻。” ?世世代代相传的故事体现了中华民族的感恩情节。“谁言寸草心，报得三春阵”、“滴水之恩，当涌泉相报”，“羊黑有跪乳之恩，乌鸦有反哺之义”等。哲学家亚当斯密认为感恩是一种可以推动我们快速行动去报答别人的帮助的一种情感，不仅去施恩还要知恩图报。学者胡红霞任认为感恩就是对自然、社会和他人给予自己的恩惠和方便表示认可和赞同，并能够真诚回报他人。大学生应该对自然、社会、家人、老师、朋友所带来的帮助应心存感恩之情，并提升回馈为一种认识的情感和行为。
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2.2感恩教育的层次
感恩教育分为三个层次，即认知层次，主体的认知和了解他们的想法和获得便利，在内心产生共鸣；二是情感层次，即在认知的基础上，产生一种快乐和幸福的情绪，然后转化成感恩的自觉意识，并能够产生报恩的行为，三是实践层次，感恩意识转化为具体的实践，并且能够回报别人给予的恩情，甘于奉献，成为仁慈和怜悯，仁慈，发展的习惯奉献的回弹力，三个层次相辅相成，形成一个有机的统一体。大学生思想政治教育活动中，感恩教育是一个非常重要的学习手段。引导学生学会识恩、知恩、施恩，是大学生德育的一个重要目标。真真切切的了解和掌握感恩的含义，在学习和生活中规范自己的言行举止。大学生树立正确感恩观的前提是对感恩有正确的认识和理解，使学生们懂得，人要活得有意义、活得精彩就要做一个对自己负责、对社会负责的进步青年。使学生们了解自身所获得的一切并非天经地义、理所应当的，而是我们直接享用前辈们留下来留下的恩惠，因此应该感谢大自然的赋予、感激来自家庭、学校和社会的帮助。唤醒和激发大学生心中的感恩之情，践行感恩行为，时刻关注他人对自己的关心和帮助，尊重和感激他们对自己的付出，学会感恩，最后能反过来对他人行感恩之举，真切领悟感恩的真谙，升华到施恩的同时不求回报的理想境界。
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第三章大学生感恩教育存在的问题及原因........... 12
3. 1大学生感恩教育存在的问题.......... 12
3. 2大学生感恩教育存在问题的原因.......... 14
第四章加强大学生感恩教育的对策.......... 19
4.1以家庭教育为前提，培养感恩情感.......... 19
4. 2以学校教育为主体，培养感恩意识.......... 21
4. 3以社会教育为补充，营造感恩氛围.......... 23
4. 4以自我教育为目标，内化感恩品质.......... 24
第四章加强大学生感恩教育的对策
4.1以家庭教育为前提，培养感恩情感
父母是孩子的第一任老师，孩子所受的家庭教育在其成长过程中有着至关重要的作用。父母的世界观、人生观、价值观、以及他们为人处事、待人接物能力直接影响着他们子女这些品质的形成。有个故事这样说道，三岁大的孩子在母亲的陪同下从正在进行水管作业的工人身边路过，母亲边走边对孩子说：“对亏了叔叔们这样辛苦的劳动，宝宝才可以喝上甘甜的水哦，来跟叔叔们说声谢谢再走吧。”，又有一位母亲带着自己的孩子从同一个地方经过，这位母亲这样对孩子说：“宝宝要是学习不好，长大就只能干这种没有出息的活啊。”父母是孩子的第一任老师，价值观就是这样由父母教给孩子的，第一位母亲在孩子心里种下了人与人需要相互扶持、对劳动心存感激的种子，而第二位母亲则在孩子心理留下了错误的择业观和价值观。父母应该以身作则，为孩子树立榜样，从孩子小时候幵始，就养成有爱心的好习惯。小孩子不喜欢静、喜欢动，而且愿意模仿大人的说话、做事，他们可塑性强、易接受外界的各种信息，所以父母的一言一行在无形中都会深深印入到孩子的脑海里，并逐渐给孩子一种行为上的暗示，所以父母应在孩子面前以身作则，树立良好的榜样。
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结语
感恩是社会基本道德组成内容之一，是一个人完善自身对生命的认知和道德人格发展的需要，也是一个人提幵自身道德境界的需要，感恩具有重要的心理学、社会学意义，是建立人本生态和构建和谐社会的重要推动力。感恩教育已经作为高校德育开展的一个重要环节，得到社会的普遍认可和提倡，感恩教育对大学生心理发展和人文修养有着潜移默化.的作用，有利于传统美德的传承，有利于和谐校园和谐社会的构建，有利于大学生自身的全面发展，帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而塑造健全高尚的个人品格。本文在梳理和总结感恩教育的相关研宄基础上，针对高校感恩教育缺失存在的问题分别从家庭、社会、学校、自身等方面进行了分析，并且提出相应的对策，试图为高校进一步推进感恩教育提供一定的理论支持。在实践中，目前有许多高校已经开展感恩教育研究，让学生对父母和亲人的帮助，对朋友和老师的帮助，对社会和国家的帮助能够心存感恩之心，不断进行反思，培养自己内省、慎独的品质，养成独立意识，具有社会责任感，让这种社会责任意识和责任感转化为成长道路上前进的动力。最后，由于本人所掌握和阅读的书籍资料有限，只能在较浅的层面上进行分析和整理，并提出一些对策。对感恩教育深层理论的研究以及德育方法的学习有待进一步深入，在今后的学习中会继续探索。
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参考文献（略）