第一章 引言
一、 选题背景及研究意义
当今时代是一个互联网技术迅猛发展的“信息化时代”，各种网络新应用也相继涌现在大众的视野之中。2013 年 7 月，《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民规模达较 2012 年底增加 2656 万人，已达到 5.91 亿。互联网普及率为 44.1%，手机网民规模达 4.64 亿。在今年上半年的互联网发展中，手机作为上网终端的表现抢眼，成为新增网民的重要来源，在即时通信、电子商务等网络应用中均有良好表现，网民中使用手机上网的人群占比提升至78.5%。而学生群体是网民中规模最大的职业群体，占比为 26.8%。我国微博网民规模为 3.31 亿，较 2012 年底增长了 2216 万，增长 7.2%。网民中微博使用率达到了 56.0%，较上年底增加了 1.3 个百分点。①由此可以看出，新兴“微”事物的出现，深受广大青年大学生的关注与喜爱，并潜移默化的改变着大学生的思想观念和行为方式。随着这些新兴微网络平台的广泛普及和发展，现代社会俨然进入了一个崭新“微时代”。当前，我们正处于“微时代”的客观环境之中。我们每天更新的微博，使用着的微信，创造着的微话题，发起了的微公益等等宣告着“微时代”的来临。“微时代”的相关应用受到了大学生的热烈追捧。在信息技术高速发展的今天，对于大学生思想政治教育工作者而言，如何利用好“微时代”这一平台，是高校思想政治教育所面临的重要课题。
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二、 文献综述
目前，越来越多国内的学者投入到了微时代大学生思想政治教育的创新研究之中，并取得了一定的成果。目前出版的书籍有 200 多本，其中包括由王虹、刘智主编的《新媒体时代高校思想政治教育创新研究》，单春晓主编的《高校思想政治教育工作新视界》，潘敏主编的《高校网络思想政治教育创新与实践》，郭亮主编的《微博将带来什么》，李开复主编的《微博改变一切》，邱道勇主编的《微信改变世界》等一系列书籍，以及教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目等。在研究成果的发表方面，截止到 2013 年 12 月，通过搜索 CNKI（中国学术期刊网络出版总库），以“微时代”为主题，共搜索到文章 528 篇，其中期刊523 篇，硕士论文 5 篇。以“微时代大学生思想政治教育教育”为主题，共搜索到文章 4 篇，其中期刊有 3 篇，硕士论文 1 篇。以“微博”和“大学生思想政治教育”这两个关键词检索，有关微博与思想政治教育的期刊 71 篇，硕士论文 3 篇。主要内容有以下三点：“微时代”是以微博，微信公众平台，微网站，微APP为传播途径的一种营销方式。它以微博、微信公众平台作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代，微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。①王铁军在文章《初探微时代的思想政治课德育渗透的有效拓展与延伸》中指出：“微时代”的到来具有其独特的信息传播方式：流动的传播；迷你的传播； 瞬时性的传播；扁平化的传播；海量的传播。②朱琪在文章《“微时代”的大学生思想政治教育工作探析》中指出 “微时代”的信息传播不再是自上而下单向流动的，而是每一位民众都可以参与采写、编辑、发布、复制甚至进行评论对话的信息交互。“微时代”信息形式除了文字和图片，还附有音频、视频等多触觉通道，变得更加多样化。从信息的发布和获取时间上来看，“微时代”信息的发布和获取具有极大的即时性和随意性，可以在事件发生的同时进行信息的传播活动。
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第二章“微时代”及其对大学生的影响
一、“微时代”的相关概述
当前，随着时代和技术的不断发展与应用，各种新兴媒体逐渐出现在我们的视野中，“微时代”的相关应用已经与人们的生活紧密地联系在一起。微博的广泛普及使“微时代”迅速登上了互联网的大舞台，微博的出现开启了崭新的微时代，一系列的微事物随之而来，并逐步改变着大学生的思想和行为方式。微博、微信等即时传播使“微时代”拉开了序幕。关于“微时代”的概念，学界有很多观点。最早提出“微时代”这一概念是在百度百科上，是这样定义的：“微时代”以微博、微信公众平台作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代。微博客的出现推动着“微时代”的到来。①从不同的角度来讲，“微时代”有着不同的含义。从“微时代”的产生基础来看，微博的诞生是微时代到来的基础。微博，即微型博客，是一个基于用户的关系，创建出沟通和信息共享平台，用户可以通过WEB、WAP 以及各种客户端组件个人社区，以140 字左右的文字更新信息，并实现即时分享。“在这里可以获得最新的资讯，可以随时随地发布你身边的新鲜事”。这是新浪微博首页的介绍。②从“微时代”传播信息的角度上来讲，“微时代”指的是以信息的数字化为基础，运用视频、音频、文字、图片等多种形式，通过终端设备，进行以高效、实时、互动为主要特征的传播活动的新的传播时代。③从“微时代”所包含的主要内容来说，它包含了微博、微信等相关微平台得应用，包含了微小说、微语录、微电影、微公益、微旅行等。从“微时代”的受众角度来说，生活在这个时代中的每一个人都可以称之为微民。微民可以做着微小的事情，可以发表微小的看法，可以发出微小的声音。“微时代”是微民造就微动力的当今时代。
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二、“微时代”对大学生的影响
伴随着大学生的成长，其展示个性和勇于创新的愿望日趋增强，他们渴望自由的发表观点，并希望得到他人的尊重与肯定。微博、微信作为新兴的网络媒体，满足了当代大学生个性化的需求，并为大学生提供了一个展示自己表达自己的平台。“微时代”信息传播的流动性和瞬时性使得任何人、任何时间、任何地点都可以更新微博、微信。由于在“微时代”中每一个人都可以当媒体，信息的重复与过载相当严重。这使得大学生对信息的发布与接受比以往更自由，更具有不确定性和难以控制性。没有了高校的监督和老师的引导，大学生难以将垃圾信息从脑海中过滤掉。一些落后、腐朽的思想和文化，甚至各种反社会主义、反马克思主义、反人类的消极价值观念，甚至是包含暴力、色情等内容的文字、图片、视频也夹杂其中。这些内容对大学生的思想道德观念造成了思想冲击和错误引导，为高校的思想政治教育带来了诸多问题。大学生是民族的希望，是祖国的未来，是宝贵的人才资源。大学生对于新鲜事物有着极大的热情并且接受能力较强，他们走在时尚潮流的前沿。微时代打破了以往信息垄断的局面，网络的出现为大学生编织了一张信息网，它可以把全球的政治、文化、经济、艺术、科学等信息全部纳入其中，信息的全面性更加便于大学生对信息的采集，可以开拓大学生的视野，增长大学生的见闻。微博、微信的出现创新了学习和交流的方式，造就了大学生思想观念的更新与行为方式的变化。大部分大学生在“微时代”的背景下，能够树立正确的人生观、世界观、价值观，思想上积极进取，以社会主义最高理想为自己的奋斗目标，不断地进行自我完善。
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第三章 “微时代”对大学生思想政治教育工作的影响 .........11
一、“微时代”给大学生思想政治教育工作带来的机遇 .....11
二、“微时代”给大学生思想政治教育工作带来的挑战 .....13
三、“微时代”大学生思想政治教育工作创新势在必行 .....15
第四章 “微时代”大学生思想政治教育工作存在的问题及其成因分析......17
一、“微时代”大学生思想政治教育工作存在的问题 .........17
二、“微时代”大学生思想政治教育工作存在问题的成因 .......19
第五章 “微时代”开展大学生思想政治教育工作的对策 .....22
一、坚持“微时代”思想政治教育工作的原则 .........22
（一）树立以人为本的原则.....22
（二）与传统教育方法相结合的原则.......23
（三）与网络教育形式相结合的原则.......23
二、丰富“微时代”思想政治教育工作的内容 .........24
三、创新“微时代”思想政治教育工作的方法 .........27
四、提升“微时代”思想政治教育工作者的媒介素养 .........30
五、构建“微时代”思想政治教育新环境.....32
（一）物质环境.......32
（二）精神环境.......33
（三）制度环境.......34
六、利用“微时代”媒体进行思想政治教育 .......34
第五章 “微时代”开展大学生思想政治教育工作的对策
一、 坚持“微时代”思想政治教育工作的原则
开展高校思想政治教育工作的教育主体可教育客体都是具有主观能动性的人，可见思想政治教育就是通过说服人、教育人进而塑造人的工作。同样，在“微时代”的环境下对大学生进行思想政治教育工作必须坚持以人为本的原则为核心指导。“微时代”的到来，使高校思想政治教育工作者逐渐地成为大学生思想观念形成的启蒙者和引路人，不再是以往权威性的代表。高校思想政治教育工作者在开展大学生思想教育工作过程中，应当充分的以大学生为本，尊重他们的主体地位和需求，让大学生当主角，注意区分大学生个性上的差异，因材施教，肯定他们自身的价值。在具体的教育教学活动中，从大学生自身的现状和发展需要出发，树立“一切为了学生”的工作理念。这就要求高校思想政治教育工作者在教育教学活动中要与大学生平等交流，相互尊重，充分发挥大学生的主体性地位，启发大学生的能力，进而实现大学生“在知识上从少知到多知的转化，在方法上从‘学会’到‘会学’转化，在态度上从‘要我学’向‘我要学’转化”。①此外，坚持“以人为本”还要充分发挥微时代的优势，充分调动大学生的积极性和参与性，加强大学生在思想政治教育过程中的主导作用，进而提升大学生参与到思想政治教育活动中的热情。高校思想政治教育工作者在“微时代”相关平台的使用上也应结合大学生的实际情况，这才才能提高思想政治教育工作的有效性和感染力。最后，在思想政治教育活动中坚持“以大学生为本”的同时还应该注意到大学生自身内在价值发展的需要，在加强引导的基础上，使大学生富有使命感，从而促进大学生全方面的发展。
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结论
“微时代”的来临无疑是一把双刃剑，它给大学生思想政治教育工作带来了机遇与挑战，准确掌握“微时代”的特点，充分发挥其积极作用，能够促进大学生思想政治教育工作的顺利进行。本文以“微时代”为切入点，阐述了“微时代”对大学生以及“微时代”对大学生思想政治教育工作的影响，分析了“微时代”大学生思想政治教育工作存在的问题及其成因。在此基础上提出了几点行之有效的对策，具有一定的理论借鉴和新的实践意义。“微时代”大学生思想政治教育工作创新研究是具有很强实践性的课题，要求在具体的实践过程中不断完善和充实。虽然本篇论文的写作建立在大量的查阅和引用文献资源的基础上，但由于本人的理论研究、资料检索和自身水平上的局限，文章内容和形式会出现一些不足之处，敬请各位老师批评指正。
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参考文献（略）