前言
1. 研究缘起及意义
本人对于路易.艾黎的研究，缘起于在大学本科期间，谢继忠教授给我们讲授中国传统文化，他提到路易.艾黎的事迹，使我深深的被其吸引，在读研究生刚开始，我就想方设法搜集有关资料，刚开始由于搜集到资料比较少，不敢轻易写这方面的文章，我向朱老师咨询如何搜集有关资料，朱老师给我说之后，我就在网上和一些朋友那里搜集，特别是我本科学校河西学院的谢继忠教授给我邮寄了两本相关的书，使我有极大的信心，在别的地方也找到了比较多的资料，我想继续研究路易.艾黎在中国的一些事迹。本来想写路易.艾黎与中国的慈善事业，我将开题报告发给朱老师，朱老师建议我写路易.艾黎在中国的教育事业，这一方面题目具有可行性，另一方面与我们教育硕士相关，是比较好的题目，我釆纳了朱老师的建议，积极准备相关资料的搜集，理清思路，开始准备这篇文章。路易.艾黎，新西兰人，1927年4月21日来华，与中国人民风雨同舟，为中国的革命和建设事业付出了一生的心血。提出了并实践了 “手脑并用” “创造分析”的教育思想，为中国的职业教育做出了极大的贡献，培养了一大批优秀的实用人才，后来很多人成了各行各业的骨干力量；路易.艾黎终身未娶，收养中国难童做自己的儿子，并使其接受良好的教育和艰苦的锻炼，使其在以后的生活中有所作为，为中国的建设事业做出自己的贡献。新中国成立后，路易艾黎热爱新中国，宣传新中国，致力于维护世界和平和各国人民友好事业，为发展中新及其同世界人民的友谊，增进相互了解做出了重要贡献，赢得了中国和新西兰人民以及世界友人的尊敬爱戴,多次受到党和国家领导人的接见，先后被北京市政府、甘肃省政府授予“荣誉市民”、“荣誉公民”称号。本文主要研究路易艾黎在中国的教育事业，充分挖掘路易艾黎的教育思想及其实践，为我们当代有何启示？
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2. 国内外研究现状分析
当前，国内对路易.艾黎的研究主要集中在过于他的教育思想，并且有比较多的成果，但目前专门对路易.艾黎在中国的教育事业的专题研究还比较少。他在抗日战争期间，和一些外国友人发起并组织中国工业合作社运动，取得了很好的成绩，得到了国民党政府的一些支持，同时也得到了中国共产党人的大力协助，党的很多领导人做出了积极肯定，得到大力表扬，为中国战争的胜利也起到了很好的作用。后来，为了更好的建设工合组织，他又发起建立为中国工合组织发展培养人才的学校，虽然刚开始环境比较恶劣，条件比较艰苦，，但是路易.艾黎毫不畏惧，顶着各种压力，依然把学校建设的很好，为工合培养了大批有用人才，成为一些行业的领军人才。对路易.艾黎的教育思想已有比较多的研究成果，但是对路易.艾黎在中国的教育事业没有做系统的论述，本文就像系统的论述他在中国的教育事业，为我国的职业教育提供有益的借鉴。
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1.路易.艾黎生平
1.1艾黎在新西兰
路易.艾黎是新西兰人，出生于一个教师家庭，从小受到过良好的教育，作为学生时，就对学校的教育比较有自己的见解。第一次世界大战爆发后，他放弃髙中最后阶段的学业，报名参加去欧洲征战，成为一名优秀的士兵。后来，他来到中国，为中国的革命和建设事业做出了极大的贡献，是中国最尊敬的十大外国友人之一，我们应继续弘扬艾黎精神，不断为我国的社会主义现代化建设添砖加瓦。1897年12月2日，在新西兰岛克莱斯特彻奇市的斯普林菲尔德镇上，路易.艾黎出生了。婴儿非常健壮，具有欧洲人血统的典型特征。艾黎兄弟姐妹共七人,除哥哥埃里克在第一次世界大战中阵亡，其他的都不同程度的受过高等教育。艾黎的祖父是19世纪由爱尔兰迁到新西兰的，当时父亲的生活也很艰难，他14岁时既当学生又做了老师，后来成为一所中学的校长，执教四十年，他一直相信社会会进步，是一位社会主义学者。他对自己的孩子要求非常严格，不让他们上主日学校，他不愿在孩子自己做出决定或理解人生之前把信仰强加于他们，他认为孩子们“只有通过自己的方式——干活，才能学到东西”。.因而，每年的假期，父亲总是让孩子们到自己400公里以外的牧场劳动。直到假期结束，孩子们要在那里自己做饭、喂牛、牧羊、宰杀、用马耕地等。生活虽然很艰苦，但他们确实学到了不少书本上不曾有的知识。艾黎的母亲是一位非常能干的家庭主妇，性格恬静，待人周到。她治家有方，喜欢读书和养花，富有朝气，思想进步，是一位走在时代前面的女性；她十分讲求实际，深信人类的未来是美好的。这一切，对她的子女成长产生了深刻的影响。艾黎说：“母亲是我生命的一部分”，“有这样—位好母亲是我最大的幸运”②学生时代，由于小学时老师要求比较严格，所以艾黎是经常挨打的，但是艾黎从来不记恨他的老师，而且非常尊敬老师的。
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1.2 一战中的路易.艾黎
第一次世界大战爆发以后，艾黎的哥哥应征入伍开赴欧洲战场，在法国战场上，英法联军和德军激烈战斗，在这次战斗中，艾黎哥哥不幸牺牲，这个消息传到新西兰，艾黎再没有任何心思上学了，他急需参军。1916年底，19岁的艾黎如愿以偿做了一名士兵，被编入新西兰远征军成为一名战士，不久，他乘坐客轮从新西兰出发，沿途曾经在澳大利亚西南的奥尔巴尼、南非的开普敦停靠。在开普敦，艾黎和他的战友们第一次亲身经历了南非种族主义的侮辱行为。1917年底，艾黎所属部队抵英国索尔兹伯里平原新西兰基地。稍事整修后，他们别派往法国编入法国坎特伯雷团第12纳尔逊连。艾黎作为一个通讯员，在弹片横飞的阵地，冒着生命危险，传送长官的命令。夜间执行任务，不但要通过荒无人烟的地段，而且还要忍受两军震耳欲聲的炮弹声。一天夜里，艾黎执行完任务后，一名战士要他帮忙将一名受了重伤的士兵背到战地急救所抢救，可是经过地段被德军炮火封锁。他们靠着勇敢机智，最终通过封锁线，使那位垂危伤员得到了及时的救治。事后，艾黎十分敬佩那位喊他帮忙的士兵。他说，我忘不了在那样的时候，他给我就人的生命的价值上了一课。
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2.艾黎创办培黎工艺学校......... 8
2.1培黎工艺学校的创办....... 8
2.2培黎学校西迁山丹....... 10
2.3山丹培黎学校东迁兰州....... 18
3.路易.艾黎的教育思想....... 20
3.1路易.艾黎的职业教育思想....... 20
3.2路易.艾黎的学校建设思想....... 24
4.结语：路易.艾黎的教育思想给我们的启示....... 28
3.路易.艾黎的教育思想
3. 1路易.艾黎的职业教育思想
被称为“工合之父”的路易.艾黎，在中日抗战中曾组建了三千个工业合作社，生产军需品和民用品，支援在抗战中的八路军、新四军及战争中的老百姓。同时也为发展“工合”培训了大量优秀的管理干部和技术人才。由于战乱，最后仅仅剩下了一所培黎工艺学校。在这所学校中，艾黎全面的提出了自己的一系列的教育思想，并在实践中得到全面的贯彻执行。在1959年，艾黎的一本学术专著《探索创造性教育纪实》在新西兰出版，在这本书中，艾黎的教育思想得到了比较系统的阐述。艾黎的教育思想及其实践是成功的，而且是符合中国实际的，也是非常迫切需要的。艾黎学校教育的宗旨是“创造分析，手脑并用”，釆用半工半读、理论联系实际、学用结合的教学方法，并且要求立足本土为当地经济建设服务，对我国的文化教育界产生了积极的影响，就在我们今天全面提倡素质教育，全面发展中等职业教育都有现实意义，应当进一步发扬光大。
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结论
农村相对来说比较贫穷落后，农民也比较缺乏相应的知识，中国人民有着不断遭受着帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫和剥削的历史。因此，我们要开启民智，唤醒民众，必须加大力度普及农村基础教育，不断开展乡村教育实验，教育应当主动担负起拯救民族危机的重担。中国的自古以来的传统教育教育与外来教育的实质是基本脱离生产劳动的教育，基本上是为少数人服务的“小众教育”。因此，我们应该大力呼吁社会各界人士都要高度重视乡村的基础教育。我国的大部分人口都生活在农村，可以说发展农业是我国的重中之重，所以我们的乡村教育应该要与农业发展相结合，我们的乡村教育要使老百姓获得实实在在的好处。我们应该大力建设乡村学校，不仅仅要建设学习文化课的学校，在这基础之上，我们也可以建设一些学习相应技术和专业的技术学校，这样，我们的教育也能培养出一些专业的人才，在今天的社会中，我们学习理论的学生比较多，但是学习专业技术的人才较少，所以，现在的社会就出现了一种很奇怪的现象，很多大学生毕业找不到工作，而有些企业却高薪招不到专业的技术人才。这种现象必须努力去改变。如果这样一直下去，用工荒的现象就一直不会有所改变的。所以我们应当高度重视对乡村教师综合素质的提高，必须高度重视农村的教师队伍建设。凡是对社会有所观察的人们，绝对不会忽视这样的大问题，我国乡村教育办的好不好，关系到我们国家未来发展的前景和方向，因为在我们中国，农村的人口一直占据主导地位。我们应该对乡村教育高度重视，如果政府不重视乡村教育，就不可能提高全体国民的素质，社会也不可能发展，国家也不会出现太平繁荣的景象了。
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参考文献（略）