1绪论
1.1研究背景
随着“教育信息化” 一词在当今社会被广泛提及，我国发布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出也提出了发展我国信息化的目标[1]。2008年，教育部启动了 “教育信息化建设与应用研究”课题，旨在全面了解我国教育信息化发展现状[2]。因此，掌握第一手我国教育信息化当前建设状况和应用效果的相关教育数据，对于教育信息化的各项建设和实施能够提供强有力的实证依据支撑，透过数据资料客观、清楚的反映现状，为今后我国教育信息化的规划、发展、建设、实施、维护和保证都有重要的指导意义。而对于“大数据”时代的到来，数据的价值对于各行各业重要性日益显现。在教育领域这个范围内，2013年最新高教版《2013NMC地平线报告》将学习分析技术等价于大数据的应用[3]。因此，分析研究各种教育数据的价值很是很有必要性的。因此，在“教育信息化”和“大数据时代”背景下，分析研究教育数据是很有价值的，但是很多情况下，通过发放、回收获得的第一手教育研究数据是很复杂的，并不能客观、具体的说明研究问题，不具备较强的说服力，需要借助一些专门针对性相关的统计软件。目前，常用的统计软件有R、SPSS、Eviews和SAS等。而SPSS统计软件的优势在于使用者操作方式简便、其中的统计分析功能全面，对于仅拥有初级统计知识的使用者也能得到良好的使用。
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1.2研究目的及意义
SPSS统计软件能够实现统计理论、统计案例分析和统计软件恰当融合，能够快捷、方便的分析回收的教育研究数据，为各种教育决策提供实证依据。因此，本研究的目的是以己有国内外SPSS软件应用研究分析和已幵设的《教育技术研究方法》课程实施应用为基础，同时结合已有的教育研究数据资料，设计开发出一套基于SPSS软件的教育数据案例分析应用的教材，并对教材中第一、三章进行课程内容的撰写，试图总结出基于SPSS软件的教育数据的案例分析的课程教学实施的一般过程，以期为教育研究者的教学研究提供帮助。因此，本论文对于我们研究、分析和了解基于软件的使用、教学及研究，具有重要的理论和现实意义：本论文以SPSS软件的应用教学为主线，探索出了在教育领域的案例分析应用的一般过程。关于SPSS统计软件的应用介绍的研究很多，但是没有专门以专门介绍案例为主的教材，而在教育学领域专门以案例分析为主的SPSS软件教学的本没有，因此，研究基于SPSS软件的的教育研究数据有代表性的案例分析具有-定程度的现实辅助指导意义。本论文针对《教育研究数据分析》教材中第一、三章内容的编写，通过对每种统计方法的基本原理、数据统计要求和统计方法分析，结合具体教育研究案例的操作分析过程，尝试归纳出教育研究数据分析的基本思路和操作方法，从而更好的探讨教育数据的价值。
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2《教育研究数据文件的建立》章节的编写
2.1引言
通过对调查问卷的设计、发放和回收，我们已经收集掌握到了第一手的教育研究数据，那么对于我们已经回收纸质的调查问卷，如何将其转化为SPSS统计软件中的数据文件，以便于我们对教育数据的分析研究呢？本章主要结合已设计、发放和回收的各个调查问卷数据，学习使用SPSS统计软件的“教育研究数据文件的建立”，详细介绍利用SPSS统计软件对调查问卷数据文件的结构定义、单选题、多选题和非选择题的数据录入的方法。本章的重难点是如何在SPSS统计软件中定义教育数据的结构，以及单选题、多选题和非选择题录入的区别和技巧。教育研究数据文件的建立需要完成的工作和任务是在SPSS统计软件中进行教育研究数据文件的定义和录入。教育研究数据文件的定义包括在SPSS统计软件中的变量视图窗口界面内实现对变量名、列宽度和度量尺度等数据信息的定义。教育研究数据的录入需要结合具体的调查问卷的题目设置在数据视图窗口界面中实现操作录入，主要涉及对单选题、多选题和非选择题的录入。
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2.2 SPSS数据的结构与定义
Marija J. Nomsis (2010)编著的《PASW Statistics 18数据分析指南》以大量真实的数据介绍了 PASW Statistics 18进行操作应用，数据的来源较为广泛，如刑事司法系统的意见、马拉松赛跑、图书馆的赞助等例子，具有很强的实践操作，但是适用范围过于广泛，缺乏学科针对性。Briony D. Pulford等人（2011)编著的《SPSSfor Windows的速成教程：更新版本14、15和16一书中对于SPSS的统计功能进行了全面的梳理与介绍，操作性较强，但是缺乏统计原理作指导，没有与使用者自身的专业特点结合。此种类型的SPSS在操作性方面有很强的指导性，将用SPSS统计软件分析研究具体的案例，但是缺乏一定的学科应用针对性，案例的选择上也不具备代表性。统计软件在国外的兴起较早，因此SPSS统计软件在学科中应用的研究毋庸置疑发展的如火如荼，涉及到的研究领域也很宽泛，如教育学、心理学等学科。加拿大的学者乔治（2006)编著的《心理学专业：SPSS13.0步步通》一书中，详实的介绍了 SPSS13.0版本的操作应用，将每个操作过程步骤化，具有很强的应用指导作用，但是在使用中缺乏具体的案例应用介绍，对于心理学数据分析的迁移和拓展帮助性不大。
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3 “教育研究数据文件的建立”教学活动设计........ 32
3.1课堂活动教学设计....... 32
3.1.1教材第一章章节体例和内容说明....... 32
3.1.2课堂活动教学设计....... 33
3.2基于学案导学“颠倒课堂”的实验教学....... 36
3.3教学资源的开发....... 39
3.3.1教学资源清单....... 39
3.3.2微视频的设计与开发....... 39
3.4课堂教学过程设计....... 44
3.5课后测试及作业设计....... 45
4《图文并茂的描述教育研究数据》章节的编写....... 47
4.1引言 .......47
4.2绘制变量的分布比例....... 48
4.3绘制多变量分布情况条形图....... 51
5 “图文并茂的描述教育研究数据”教学活动设计
5.1课堂活动教学设计
《教育研究数据分析》教材第三章“图文并茂的描述教育研究数据”章节体例与第一章相同。其中理论讲解部分包含核心概念、数据统计要求、原理解析、分析方法辨析和基本操作，案例讲解包含案例呈现、操作步骤和结果分析三个部分，“分析方法辨析”部分在每小节具体活动安排根据内容做调整添加。如图5.1.1所示。除引言部分以外，其余每节内容安排都是在给出理论讲解的基础上，给出了在SPSS统计软件中教育研究数据的具体的分析应用操作。选用的案例解析依次为：利用SPSS中的饼图描述学生的年级分布比例、在SPSS中绘制学生在信息化校园中自主学习能力情况条形图、在SPSS中绘制学生考试成绩直方图和利用SPSS中的散点图绘制教育投资与经济增长率之间的关系共4个。
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结论
本研究结合已有的《教育技术学研究方法》课程研究应用的基础上，以《教育研究数据分析》教材第一章和第三章内容的编写和教学设计应用为主，以此探究基于SPSS统计软件的教育案例分析的课程的内容的设计和教学设计。首先，在分析国内外相关SPSS教材编写情况和用户需求调査的基础上，设计并确定了《教育研究数据分析》教材的内容框架、教材内容、章节体例、格式要求、研究案例和教育数据，教材共计十三章，章节体例包括11个部分。将多种统计方法的理论基础与案例操作实践分析相结合，以《教育技术学研究方法》的课程应用实践和已有教学资源为基础，确定了各个章节的案例选用和内容安排。其次，通过结合已有的《教育技术学研究方法》课程实施情况和资源，在已确定的章节体例、内容安排和案例选取的基础上，选取教材的第一章《教育研究数据文件的建立》和第三章《图文并茂描述教育研究数据》进行了教材内容的编写工作。最后，对已编写的第一章和第三章的课程内容进行了具体的教学活动设计。以“颠倒课堂”的形式开展教学，对课堂活动进行了大体规划，设计了课程实施开展的课程资源，包括课前导学学案、两种类型的微视频、课后测试及作业设计等教学资源，结合已发放回收的调查问卷和教育数据文件，用于辅助教学活动的开展与实施。探讨了基于SPSS统计软件教育案例分析应用的课堂导学、课堂教学活动设计以及教学实施方案等教学组织形式。
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参考文献（略）