导论
一、研究的缘起和意义
改革开放三十多年以来，我国的经济发展获得了巨大的成功，人民的经济生活水平显著提高，学生接触钱，甚至拥有一定数量的零花钱也是非常普遍的社会现象。目前，对学生进行金钱观的教育尚未形成系统，规范的理论体系，学校也没有开设与金钱观相联系的专门课程，使学生可以接受到专门的、系统的金钱观教育。因此，本文研究如何在《经济生活》教学过程中对学生进行可实施的金钱观教育。理论意义：本文立足于参考国内外对学生进行金钱观教育所取得的经验基础之上，意图使高一学生在学习《经济生活》教材同时，也能接受到金钱观的教育。从而，既丰富了对高中生进行金钱观教育的理论内容，又为建立完整、完善的学校金钱观教育提供基本参考。实践意义：引导学生形成正确的金钱观，能够辩证地看待金钱，既看到金钱对个人发展、社会发展的重要，也避免对金钱过于的崇拜、神圣化。懂得通过诚实、合法的劳动获得金钱，并在这个过程中努力学习科学文化知识，培养独立思考、创新能力，践行低碳消费，合理分配金钱，引导学生拥有一颗感恩的心，通过从事公益慈善事业实现金钱的分享。
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二、研究现状综述
目前，我国的金钱观教育尚未形成系统完整、成熟的理论体系，而关于金钱观教育的文献资料主要集中在各种学术期刊上，笔者通过大量阅读，整理发现，学术界主要从以下几个方面对金钱观展开论述。关于金钱观的内涵定义，多数学者都是从对金钱认识的角度即对金钱观念上的认识，这一角度进行的定义。如陆正君在他的文章中就指出“金钱观是指人们对于金钱的认识、态度、观点和看法的总和”。①李站稳在《价值观视野下的学生理财教育》一文中，他认为：理财教育主要包括三个方面的内容，分别是观念、知识和行为。而有的学者也会把定义拓宽，不仅局限于对金钱观念上的认识，也把对金钱行为方面的内容包含金钱观定义之中。正如，常学彬，刘守义在《社会主义市场经济条件下的金钱观》一文中，指出“人们就会对金钱产生一定的认识和观念，对如何获取金钱和使用金钱作出行为选择，这就是金钱观。”笔者认同王琪在《加强对中小学生的金钱观教育》一文中给出的定义，文中指出“金钱观教育是教育者有目的地使受教育者形成对金钱的正确认识和态度，从而帮助他们正确处理物质需要与精神需要的关系，学会合理消费，做金钱的主人的教育。关于这一方面的论述主要从对学生个人和社会两方面进行阐述。就对学生个人方面，在李站稳《价值观视野下的学生理财教育》一文中，主要从对学生能力培养的角度出发，分四个方面：、更好地培养学生的感恩精神和责任意识。、更好地培养学生的独立意识。、更好地提高学生对事物的辨别能力和分析能力。、更好地培养学生管理经济事务的能力。③另一方面，有学者侧重于从学生的人生观，价值观的角度对金钱观进行分析。如周之良在《金钱观一一人生价值观教育的切入点》一文中，就指出“幸福离不开物质生活，但是不仅限于物质生活；幸福包含有享受，但是不仅在于享受。”并指出“是物为人役，还是人为物役，这是人生观世界观中的重大问题。”
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一、《经济生活》教学中金钱观教育的必要性
一、学校德育的需要
金钱观教育其实也是一种品德教育。正确完善的金钱观教育有助于帮助高中生揭开金钱的神秘面纱，了解金钱最本质的内涵，从而使学生知道金钱仅仅是用来保障我们正常的日常生活，保障人们能够生存下去，是人们用来谋生的手段，仅此而己。随着我国经济的蓬勃发展，人们对金钱的看法也已发生了改变，不再羞于谈钱，相反，金钱已成为人们经常关注、谈论的话题。物质金钱上的丰富同样也使得学生接触金钱、使用金钱的机会越来越频繁，但是能够正确认识金钱、妥善处理有关金钱问题的学生却少之又少。纵观校园中，不乏出现一些攀比消费，奢侈消费的现象，穿的、吃的、用的都要追求所谓的“名牌、高档”才觉得在同学间有面子、觉得光荣，甚至有的学生为了满足自己所谓的面子走上了违法乱纪的道路。而之所以会出现这种现象，其中最主要的一个原因在于学校引导的金钱观教育的失利。高中三年时间是学习旳重要阶段，处于这个时期的青少年自身就具有着很强的可塑造性，同时也是对他们进行金钱观教育的最佳阶段。当代的高中生，他们身处在物质财富较丰富的年代，再加上他们自身的思想认识尚未足够成熟，因而不能理性地对让人眼花缭乱、丰富多彩的社会生活进行细致的飄别和准确的判断。当前，学生选择、确立正确的金钱观因为现实生活中的情形变得越来越困难，他们的金钱观迫切需要正确的引领甚至是纠正。然而在我们实际的教育教学中，对高中生金钱观教育的关注却很少，导致学校引导的金钱观教育的失利。
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二、学生个人形成正确的金钱价值观，实现人生价值的需要
金钱观是人们对金钱的态度和看法。金钱观是价值观的重要组成部分，如何对待金钱，不仅是认识问题，也是价值观的具体体现。价值观和具体行为是一种相互影响作用的关系，价值观引导着具体行为。面对金钱，金钱观不同，态度和行为就不同，所以金钱本身没有好与坏，但是对金钱的态度和行为却有着好与不好的分别。一个人的金钱观实在具体地反映着他所坚持的价值观。所以，培养引导正确的金钱观是树立正确的价值观的一部分。对髙中生来说，加强金钱观的教育，对其形成正确的价值观将产生积极的作用。随着年龄的增长和智力的发展，高中生的个性和个性心理特征逐步显现并形成。特别注意的是，个性认识倾向性的集中具体表现为世界观，即关于世界形成，人的根本看法，世界观对人的整个精神面貌产生影响。高中阶段是高中生世界观由萌芽到初步形成的重要发展关键时期。诚然，它是不成熟且不稳定的，因此它有一个很大的可塑性。处于青春期中的高中生心理方面进入“心理断乳期”，即极力摆脱于成人的照顾和约束，极度渴望自己支配自己；同时也有心理范围里的“锁定面”，除了朋友，不肯让别人了解自己的内心世界。可是，就整体而言，高中生仍是充满朝气、热情开朗、活拨外向、力争上游的。
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二、《经济生活》教学中金钱观教育的主要内容.........11
一）理性的金钱价值观.........11
二）合法的劳动致富观.........13
三）低碳的绿色消费观.........13
四）有意识的金钱理财观.........15
五）适当的金钱分享观.........17
三、《经济生活》教学中金钱观教育的主要方法.........20
一）读书指导法.........20
二）案例分析法.........22
三）合作探究法.........23
四）情境教学法.........25
五）榜样示范法.........27
三、《经济生活》教学中金钱观教育的主要方法
一、读书指导法
在政治教学中，读书指导法有它的重要作用。读书指导法，意为教师指导学生阅读教科书、参考书以达到获取知识或巩固知识目标的方法，其中包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等。特别是在复习课堂上，它发挥着重要作用，可以发掘除知识要求之外的情感、态度价值观的目标。在学生阅读完教材之后，有些知识是学生可以理解的，这些内容教师就可以不用在上面花过多的时间而把多余的时间用在学生难以理解的知识点上，这样可以有效地促进课堂效率的提高，保证学生学习的重难点得以突破，以达到学生内心品质得以提升的结果。当然为了达到这种方法最大程度上的发挥其作用，学生要掌握基础的理论知识，教师就可以更好地帮助学生梳理知识更内在的逻辑结构。通过对知识本身内在的逻辑结构的梳理，我们可以更透彻地了解货币，充分了解它的含义、本质和职能，但本课中对学生进行思想教育和情感、态度与价值观教育的难点就在于培养学生正确对待金钱。这也是对未成年人进行思想道德教育的重要内容。在对此框题的内容进行复习讲述的时候，在抓住知识性内容的同时，要注重对学生树立正确金钱价值观的引导。
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结论
总之，钱很重要但不是万能的，即使世界上的东西可以用金钱买得到，也还是有的东西用金钱买不到，而通常情况下这剩下的与同样重要。随着科学技术、网络技术的更进一步深入发展，消费娱乐场所也在不断地丰富拓展，特别是互联网的消费娱乐，更是大范围的进入到人们的日常生活。受到这些大众文化的影响，人们的价值选择发生了很大程度上的改变，人们更多追求的是物质与精神的同步消费、享受。面对社会上消极不良的现象，诸如过度追求功利、豪华奢侈消费等行为，金钱的作用被进一步扩大化，人为的赋予金钱神圣而强大的力量，人们开始对金钱的正常需要变成对金钱的崇拜与迷恋。当前，加强对高中生的金钱观教育，引导他们正确认识金钱，树立正确的金钱观，科学地规划人生，创造和实现人生价值，是高中思想政治课实施新课程改革的题中应有之义。加强高中生金钱观教育，对发挥思想政治课独特的课程价值，更好地充分发挥金钱对于促进个人健康生活和社会和谐发展的功能都具有极其重要的意义。
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参考文献（略）