1引言
1.1研究的背景、意义和方法
1.1.1研究的背景
随着大学生思想政治教育工作的不断深入,教育的效果将会受到社会各方面的关注。在这一背景下,研究融儒家心理教育思想于大学生思想政治教育,有助于弥补思想政治教育工作的不足,有助于推动大学生思想政治教育工作的不断创新与发展,是十分重要和必要的。
优秀的传统文化不但能增强民族自尊心和自信心,而且还能够提升受教育者的思想境界。儒家心理教育思想在数千年的发展中,特别是在近现代亚洲国家的发展中表明了其存在的价值。
加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,才能确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人。作为被祖国和人民赋予重任的大学生,他们的思想状况和精神生活直接关系着民族的复兴和国家未来的发展。因此党中央一直把大学生思想政治教育工作作为一项重要战略任务,长期不断加强和改进对大学生思想政治教育工作的指导。
1. 1.2研究的意义
第一,理论意义。就其理论意义而言,大学生思想政治教育的内容是包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观在内的社会主义核心价值体系;以理想、信念教育为核心的世界观、人生观和价值观教育;以基本道德规范为基础的道德教育;以大学生全面发展为目标的素质教育。思想政治教育的一个重要内容,就是研究人的思想品德形成和发展的一般规律,这就涉及人的心理活动。而儒家心理教育思想虽然是几千年前封建社会背景下孕育的思想,但与现代思想政治教育本质都是一致的,都是以人为出发点和落脚点,相信人的巨大潜能,提出使人心理平衡的良策,合理调控人的情绪,培养人的意志。
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1.2研究的相关成果和劍新点
1.2. 1已有的研究成果
第一,关于儒家心理教育思想及其相关概念的研究。“儒家心理教育”这个概念的界定还没有准确的定义。学者从不同层面理解儒家心理教育问题,从“儒家心理教育”这个层面衍生出很多相关的心理研究,包括儒家心理学、儒家心理保健、儒家心理咨询、儒家养心等。这些不同的提法,代表了人们从不同的角度认识儒家心理问题,侧重点大不相同,大多学者把研究侧重点放在心理保健方法及其意义、儒家心性修养论等这些研究。
牛立军在《中国古代儒家心理学思想探析》一文中认为,儒家心理学主要内容包括:尚志,即有意志力、知人善任、慎处、尊师重教这几方面;儒家心理学主要特征是以人为本、以德为先、中庸之道、和为贵这几个特点。他认为历代儒家大师都非常重视对人性和人的心理规律的探讨,这为构建中国化本土心理学以及适应和谐社会建设的需要提供了精神营养。周媛媛在《中国儒家心理保健方法及其现代意义》一文中,从儒家心理教育思想的应用谈起,提到儒家心理保健方法主要包括通过道德修养和知识学习的学习养心法,通过反省自己的思想行为保持平衡心态的内省反思法,通过节制欲望平和心性的节欲平衡法,通过选择良好生活环境滋养健康心理的环境重染法,通过有益休闲活动放松心情的休闲陶冶法。这些方法对今天的心理保健具有重要意义。
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2儒家心理教育思想概述
2.1傭家教育思想概述
2.1.1儒家思想发展简述
儒家心理教育思想是充实思想政治教育内容的重要资源,为高校大学生思想政治教育提供丰富的资源支撑,增强大学生思想政治教育的文化底蕴。无论是从儒家经典著作中还是儒家优秀代表人物的思想出发,研究融儒家心理教育思想于大学生思想政治教育,对于丰富大学生思想政治教育理论具有重要意义。在中华民族文化的历史长河中,儒家思想一直处于主导地位,千百年来成为中国人精神与信仰的文化支撑。在中华民族文化的历史长河中,儒家思想一直处于主导地位,千百年来成为中国人精神与信仰的文化支撑。
儒家之所以称“儒”,据《汉书?艺文志》说:“儒家者流,盖出于司徒之官,助人君顺阴阳、明教化者也。”①中国儒家思想大致经历了以下几个发展阶段:第一,春秋时期。孔子是儒家学派创始人。他早年曾以“儒”为业,《论语·子罕》说:“吾少也贱,故多能鄙事”;“出则事公卿,入则事父兄,丧事不敢不勉,不为酒困,何有于我哉? ”?他除通晓养生送死的礼仪外,还具有丰富的文化知识,精通礼、乐、射、御、书、数六艺。其思想体系的核心是“仁”,主张以爱人之心调节与和谐人际关系,维护周朝的“礼”。第二,战国时期。孟子主张政治上实行“仁政”,提出“民贵君轻”反对“苛政"。这些主张在战国纷争的时代,无助于实现国家统一,因此此时儒家思想受到冷落。第三,西汉时期。董仲舒使儒家思想处于独尊地位。董仲舒对儒家思想进行了发挥,增加了 “君权神授”和“大一统”的思想,适应了君主专制中央集权的需要,不仅为封建专制政治提供了理论依据,而且为政治上的统一奠定了思想基础。第四,宋朝。宋代理学以儒家思想为基础、吸收佛教和道教思想形成新儒学。
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2. 2儒家心理教育思想的主要内容
2.2. 1重视“中庸”心理教育
儒家“中庸”心理教育思想对国人影响很深,毛泽东指出:“中庸观念是孔子的一大发现,一大功绩,是哲学的重要范畴,值得很好地解释一番。”其中“中庸”思想是儒家文化中心理教育思想的重要组成部分。孔子的“中庸”思想是以"仁”为核心的哲学思想体系的必然产物和重要组成部分。孔子最早把“中庸”作为重要思想方法和最高道德范畴加以运用。所谓“中”,是中正、中和、正确、不偏不倚。所谓“庸”,即用也、常也不易也。“中庸”就是说做事要不偏不倚,平常适度,不要超过一定的限度,否则就会过犹不及,物极必反。“中庸”心理教育主要有两方面含义。第一,保持心理平衡,做到执两用中。“中庸”是孔子提出的处理世间万物的总法则。孔子说:“不得中行而与之,必也狂狷乎!狂者进取,狷者有所不为也。” 对中庸的含义又做了具体解释“喜怒哀乐之未发,谓之中,发而皆中节,谓之和”这里的“中”指喜怒哀乐未发的内在潜伏状态,没有喜怒哀乐,自然不会出现偏倚,所以叫“中”。孔子主张人在认识事物矛盾发展趋向,并掌握处理矛盾方法时,最好在过与不过之间找到适中的地方。“中庸”心理教育从实践上讲,首先做到保持心理平衡就要有过犹不及的思想,把握自己的内心世界,使心理平衡。其次,要有适度原则。适度的自信是走向成功的保证,否则就会自卑或者自负,这都不可取。所以保持做事适度的态度才能规范道德行为,调节现代人的生活方式,才能取得学业事业的成功。
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3融儒家心理教育思想于大学生思想政治教育的必要性.............12
3.1融儒家心理教育思想于大学生思想政治教育的必要性.........12
3.1.1应对市场经济负面效应的需要............................................12
3.1.2提升思想政治教育实效性的需要.........................................13
3.1.3适应高等教育发展形势的需要............................................13
3.2融儒家心理教育思想于大学生思想政治教育的重要性..........14
3.2.1有利于完善大学生思想政治教育理论体系..........................14
3.2.2有利于塑造大学生丰富而高尚的内心世界...........................14
3.2.3有助于促进大学生身心协调健康的发展..............................15
4融儒家心理教育思想于大学生思想政治教育的现状分析...........15
4.1大学生思想心理方面的突出问题.............................................15
4.1.1大学生心理健康状况堪忧....................................................15
4.1.2大学生道德倾向存在偏差....................................................16
4.1.3大学生诚信意识比较淡薄.....................................................16
4.2融儒家心理教育思想于大学生思想政治教育存在的问题......17
4.2.1对优秀传统文化的重要性认识不够....................................17
4.2.2对儒家心理教育思想研究不够............................................18
4.2.3对儒家心理教育思想运用不够............................................18
4.3原因分析................................................................................19
4.3.1对心理健康教育认识不足...................................................19
4.3.2高校重专业轻道德培养..........................................................20
4.3.3市场经济负面效应的影响.....................................................20
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5重视发挥儒家心理教育思想在大学生思想政治教育中的作用
5.1儒家心理教育思想丰富着大学生思想政治教育的内容
5. 1. 1关于以义养心的思想
“义”是儒家思想的重要组成部分,他强调作为君子,“义”是其品德本质的,第一位的,不可离开的东西。《颜渊》记载子张问“崇德”的问题,孔子明确的回答:“主忠信,徒义,崇德也”。可见他几乎地把义与德并同了起来,孔子把义看成自身修养的一个标准。孔子又提出见利思义,就是指当一个人见到可得的利益的时候就想到义考虑该不该得,这是一种不贪的表现。“义”是儒家伦理范畴,原指“宜”即行为适合于“礼”。《国语?周语》“义”所以制断事宜也,故常以礼义并举。孔子以“义”作为评判人们的思想,行为的道德原则。“君子以义为上”'“君子以义为质”②其具体内容是“仁”,他没有以仁义并举,但以“义”“勇”联系在一起。以"义”作为行动指?南,把“义”化为自己的血肉,使自己思想起本质变化。孔子的“义”如何解释,《中庸》说“义者,宜也”,凡事适宜就叫做“义”,简言之就是人心中认同的做人的伦理道德原则。从当今观点看,孔子的义是精神文明建设范畴,就是要加强道德修养,搞好精神文明建设;孟子继承孔子的“义”,特别推重“义”,以为义是“人之正路”,“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可兼得,舍身而取义者也”,?孟子个人为“义者宜也”也就是正确适宜的道理或举动。董仲舒义利之观比较全面,他在《春秋繁露·身之养莫重于义》中说“天之生人也,使人生义与利,利以养其体,义以养其心。心不得义不能乐,体不得利不能安”。“义”是用来修养,心性、培养品德陶冶情操的。
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结语
随着我国经济社会的快速发展,大学生的思想状况不断呈现新的特点,也给大学生思想政治教育工作实效性带来挑战。面对这些问题,就需要我们不断创新大学生思想政治教育方式方法。如何正确对待我国传统文化,从中汲取优秀思想的精华来更好地为大学生思想政治教育工作服务显得尤为重要。由于近年来掀起的“国学”热潮,一些学者己经开始对儒家心理教育思想展 研究,如何将儒家心理教育优秀思想更好地融入大学生思想政治教育的研究会成为新的热点和难点。
儒家心理教育思想对于大学生的身心健康发展以及大学生成人成才有着至关重要的意义。研究儒家心理教育思想,运用儒家心理教育思想和方法强化大学生心理素质,加强对学生心理素质的培养,进一步增强大学生思想政治教育的系统性和实效性,既是学生健康成长的要求,也是社会对高校思想政治教育工作的期望。
融儒家心理教育思想于大学生思想政治教育是一项重要的研究课题,也是一项需要广大高等教育工作者努力探索的光荣任务。本研究将儒家心理教育思想的内容概括为:重视“中庸”心理教育、强调“和谐”心理教育和注重“坚韧”心理教育;把儒家心理教育思想的主要特点概括为:以人为贵、以和为贵、以德为贵;以增强大学生思想政治教育实效性为出发点,通过分析儒家心理教育思想和思想政治教育的一致性和差异性,探求儒家心理教育思想与大学生思想政治教育相结合的有效途径,旨在深入挖掘儒家心理教育思想的大学生思想政治教育价值。.............
参考文献（略）