1“卓越计划”启动背景及对高等工程技术人才素质的要求
1. 1“卓越计划”启动的背景
高等教育是人才培养的摇篮，高校人才培养的模式必须适应经济社会发展和国家发展战略的需要。“卓越计划”是旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的各类工程技术人才的重大举措，它指明了高等工程教育改革和创新的战略重点，同时也进一步明确了对高等工程技术人才索质的要求。
1. 2“卓越计划”对高等工程技术人才的素质要求
1.2.1 顺应和支撑产业开展，能效劳于中国特征。
工业化的过程就是以工业逐步取代农业而成为国民经济中占统治位置的消费部门，并用先进的工业技术武装农业的过程。工业化的主要特性就是以机器取代手工工具，工业消费总值在国民消费总值中比严重，农业技术先进，农业人日比重降落。其本质就是农业工业化、乡村城市化，最终完成由农业国向工业国的转变。
新中国成立之初，中国在较短的时间内疾速树立了独立的比拟完好的工业和国民经济体系，奠定了现代工业化的根底。在此根底上经过60余年的开展，特别是变革开放以来30多年的经济高速开展，目前中国已处在工业化开展的中后期，成为世界加工配备制造业的中心，被誉为“世界加工厂”。但是，自20世纪90年代以来，面对以信息技术为代表的学问经济时期的到来，使得在二元经济框架中构成的传统工业化道路面临新的国际环境和应战。如何在农业经济、工业经济、学问经济并存的三元经济构造下探究中国工业化开展的形式和道路成为一个函需处理的全新课题。目前中国固然曾经成为世界加工制造业大国，但由于缺乏具有自主学问产权的中心技术及中心设备的制造才能，不只单位产值的盈利程度较低，而且还带来了国内资源、环境等的宏大压力。因而，走一条以信息化带开工业化、以工业化促进信息化的工业化和信息化并重的新型工业化道路，是信息技术条件下分离中国工业化开展的特殊阶段而做出的必然选择。而培育大批顺应和支撑产业开展的工程技术人才也就成为走新型工业化道路的客观请求。
1.2.2顺应加强综合国力请求，能应对经济全球化应战的具有国际竞争力的工程人才
经济全球化是信息化的必然产物，随着中国经济日益融人世界经济一体化的进程，国度间的协作和竞争也日趋亲密和剧烈，迫切需求培育大批具有国际视野和开放认识，知晓国际规则，具有跨文化交流与协作才能的各类人才。在日益开放的经济体系中，如何放眼全球，增强国与国之间在资金、技术、人才及信息等方面的交流与协作，自创和吸收他国的优点，是提升中国工程技术实力，加快开展进程的必然途径。
1.2.3顺应建立创新型国度需求，具有创新才能的创新型工程人才
当今时期，以微电子等信息科技、核能等新能源科技、人造卫星等空间科技、超导等新资料科技、基因工程等生物科技及海洋科技为标志的科技群体的崛起，将极大地改动人类社会的消费和生活方式，推进世界范围内的消费要索活动和产业构造的调整，致使对人类社会的利益格局和平安格局产生严重的影响。谁在学问和科技创新方面占领优势，谁就能在开展上控制主动。而科技创新教育是根底，面对世界科技开展的大趋向和日趋剧烈的国际竞争及中国科技创新开展的现状，中国共产党及时做出了推进自主创新建立创新型国度的严重战略决策，而自主创新的才能建立就在于创新人才的培育和运用。因而，培育一大批具有创新认识和创新才能的各级各类工程技术人才是高等教育顺应建立创新型国度战略任务的应有之责。
2高校人文素质教育在“杰出方案”中的作用
人文索质是指由学问、才能、观念、情感、意志等多种因索综合而成的一个人的内在质量。人类社会的工程理论和工程活动历来都不是单纯的技术活动，而总是与一定的社会历史、文化传统乃至技术人员的个人票赋和兴味等相联络的综合的人类活动。
人类历史上每一个严重的技术创造和工程设计无不交融着社会科学、人文学问和人文肉体。现代工程技术的创新和开展，不只请求工程技术人员必需具备扎实的专业学问和工程创新认识及工程理论才能，更应该具备以爱国主义为中心，包括爱岗敬业、团队协作、工程伦理及法制道德等人文学问和肉体的综合索质。因而，增强人文索质教育将对杰出工程师培育起到至关重要的作用。
2. 1增强人文素质教育有利于激起大学生的创新思想
培育顺应现代社会开展的创新型人才是“杰出方案”的内在请求，而具有创新认识和创新思想是创新的前提和根底。文学、历史、哲学、美术及音乐等人文学问是人类共同的肉体财富，不只能熏陶情操，而且能激起人的多元思想才能，从而激起人的发明力和想象力。笼统思想和形象思想是人的两大根本思想范畴和思想才能。在现代工程的设计和创新理论中，不只需求经过自然科学的教育，培育学生的笼统思想才能，同时需求经过人文社会科学的教育，培育学生的形象思想才能。爱国情、事业心和义务感是发明力的动力源，历史、哲学思想是发明力起飞的翅膀和发明理论的航标，文学艺术涵养是想象力丰厚的动力。具备良好的人文索质，有利于各学科的穿插交融，从而开辟思想、转化视角，追求创新，促使大学生积极地想象和联想，激起大学生的多元思想才能。
2. 2增强工程伦理教育是“杰出方案”的内在请求
对杰出工程师而言，控制科学技术固然重要，但可以在将来的工程活动中具有社会义务感，正确的价值观、利益观和激烈的伦理道德认识，可以盲目担负起维护人类共同利益的道义、任务同样重要。工程活动在现代社会中不是一个封锁孤立的系统，它普遍牵涉自然、社会、人文、肉体等多方面的关系。特别是随着现代科技的开展，给工程项目的施行提出了许多新的工程伦理问题和道德抵触。不只请求工程技术人才具备良好的技术创新才能，更应具备良好的工程伦理道德索质，打破狭隘的功利主义规范，充沛思索到科技与自然、生态和人类的谐和开展，从而使工程和技术创新真正给人类带来福社。为此，在增强对大学生的工程专业技艺教育和培育的同时，必需增强工程伦理教育，以进步他们的职业涵养、法制认识和社会义务。
2. 3团队协作和沟通交流才能是杰出工程师的根本素质请求
随着现代科学技术的不时开展，现代工程问题的综合性和复杂性也不时加强，在许多工程技术设计和项目施行中，依托个人的单兵作战很难顺利完成任务，常常需求个人和团队间的互相协作和支持。因而，关于80后、90后以独生子女为主体的大学生，学会如何与人相处，尊重别人，不计小利，以诚相待是杰出工程师的根本索质。为此，要增强对工科类大学生创业的支持和鼓舞，经过创业理论，不只有利于学生更好地将学问转化为才能，也有利于培育他们的团队协作、沟通交流及应对波折的才能。同时，要增强“杰出方案”的理论环节。依据专业学习的不同阶段，布置相应的实习内容和时机。经过校企协作，让学生置身于真实的工程设计和消费环境，不只让他们理解和接触到最新的消费设备和工艺，感知理论学问与理想运用的对接和吻合水平，而且经过在实践消费过程中碰到的技术和工艺问题，反过来促进其研讨性学习，经过问题的研讨和学习，激起他们的创新认识和创新热情。并且经过理想的工厂理论，使学生置身于不同于校园的企业和社会人文环境，从而学会与人相处和交流、感知企业文化、培育敬业肉体和职业道德，为今后真正走上社会和工作岗位能较快顺应角色转换奠定根底。
3顺应“杰出方案”培育目的的专业教育与人文教育的协同与交融
培育什么样的人和怎样培育人一直是高等教育面临的两个中心问题。盘绕“杰出方案”的人才培育目的和请求，必需使专业教育和人文教育互相协同和交融，在进步学生综合索质的框架下来构建课程教学和理论体系。
3. 1在教学内容上，合理设置“杰出方案”下的课程体系
课程体系和教学内容是大学人才培育的主要载体，是“杰出方案”的指导思想和先进工程教育理念付诸理论的桥梁。在中国目前的理工科高等院校中，普遍存在着重理轻文、重学生的专业操作技艺轻人文综合索养培育的情况。过火注重和强调大学生的业务索质教育而无视文化索质教育的现象，直接形成大学生培育过程中的人文索质缺失。因而，“杰出方案”下的课程体系设置必需置于技术与自然、人文及社会谐和开展的视角，经过合理设置通识课程和专业课程体系，在不同的专业，依据其行业开展及其对工程技术人员的相关请求，开设包括人文、自然、社会、历史及文学等普通公共选修课和专业必修课、选修课，这不只有利于拓展学生学问构造的广度和考虑问题的深度，也有利于学生在科学学问和人文学问之间产生联想和交融，从而激起他们的工程创新思想和创新认识。
3. 2在教学途径上，创新思想政管理论课教学，使其更好地交融到工程专业教学中
思想政管理论课是对大学生停止思想政管理论教育的主渠道，它担负着培育学生良好的思想政治索质和安康完恶人格的重担。但是，综观目前的思想政管理论课教学实践，普遍存在着学校和学生注重不够、理论与实践脱节及教学实效性不强等问题。因而，如何实在进步思想政管理论课的教学实效性不断以来是搅扰思想政管理论课教学变革的重要问题。为此，盘绕“杰出方案”的人才培育目的和请求，必需创新思想政管理论课教学，真正发挥思想政管理论课的育人作用。
首先，盘绕“培育什么样的人”的问题，思想政管理论课必需发挥课堂理论教学的作用。分离目前开设的思想政管理论的各门课程，整合教学内容，突出每门课的教学重点和主题。“中国近现代史纲要”和“毛泽东思想和中国特征社会主义理论体系概论”旨在经过历史和理想的比拟，让学生懂得开展一直是国度民族复兴永久的主题，坚持走中国特征社会主义道路是完成中华民族巨大复兴的殊途同归。“思想品德涵养和法律根底”旨在培育学生安康的心理、健全的人格，加强学生的公民认识、法制认识和社会义务认识。“马克思主义原理”旨在培育和进步学生的批判性思想和理性思辨的才能，从而更好地激起发明力。当然，理论教学并不是空泛的说教和一味的灌输，必需分离鲜活的案例和客观的理想，注重引导和启迪才干使学生由感知到感悟。
其次，盘绕“需求什么样的人”的问题，必需深人理解当今经济社会开展对人才索质的请求。为此，必需增强思想政治课的社会理论教学环节，并且要实在做好理论教学的方案性、标准化和科学化以加强理论教学的实效性。经过深人的社会调查和体验，让学生从课堂走向理想、从学校走向社会，在理论中领会和践行知行统一。
最后，盘绕“我能做什么的问题”，必需增强思想政管理论课与相关专业课教学环节的联动和配合。
假如说专业课的教学旨在教会学生“怎样做”，偏重于工程技术创新和操作的层面，那么思想政管理论课则将更多地教会学生“我该如何做”，偏重于学生世界观和办法论等综合索质才能的层面。为此，请求思想政管理论课教员积极参与到相关专业的工程理论指导中，针对学生在工程理论中遇到的各种诸如人际交往、团队协作、顺应环境及应对艰难等思想和心理问题，有针对性地停止指导和沟通，协助他们正确认识和处置各种矛盾和关系，从而改动思想政管理论课与理想“两张皮”的脱节现象，使思想政治教育在润物细无声中发挥其应有的作用。
3. 3在教学手腕上，分离工程职业认证制度拓展人文素质教育的空间
专业资历认证制度是指由专业的认证机构对某一专业根本任职资历和任职条件停止特地认证，用于评价高等院校的专业教学能否到达相应教育请求及学生毕业后能否合适进人该范畴从事专业工作请求的一项特地制度。很多西方兴旺国度都有特地的工程教育专业认证机构，如美国的工程与技术认证委员会(ABET)、德国的工科专业认证机构(ASIIN）、澳大利亚的工程师协会(IEAust)、加拿大的工程师认证委员会(CEAB)等。中国全面的工程教育专业认证工作从2006年3月起才正式启动，之后认证范畴和范围不时扩展，截至2008年6月，除土木建筑类专业以外，全国已完成了10个专业范畴的;25个专业点的专业认证。由于专业认证大多规则了该专业应该到达的规范和根本请求，因而施行工程专业的专业认证制度不只有利于明白高校人才培育的目的和请求，同时也有利于国际间的专业资历互认和交流。此外，随着工程技术越来越触及国度平安、环境维护及人生平安等工程伦理问题，在专业认证资历考核内容中，大多触及该专业应该具备的职业道德、平安规范及法律标准等内容，因而，分离工程专业的认证资历证书考核，开设相关的人文索质教育课程，有利于拓展人文教育的空间。
4结语
“杰出方案”的目的旨在培育一大批可以顺应和支撑产业开展、应对经济全球化应战的具有国际竞争力的创新型工程人才，高校的人文索质教育是工程教育的重要组成局部，工程专业教育与人文索质教育的协同与交融是“杰出方案”的内在请求。基于“杰出方案”的人文索质教育的内容、途径及手腕等应该严密分离“杰出方案”的工程专业教育，这样才干满足“杰出方案”对工程技术人才索质的请求。
参考文献: