一、大学生思想政治素养现状分析
青年是社会变革的新生力量，在青年群体中，大学生是主流与主导，是祖国未来建设的主力军，社会主义事业的接班人，大学生是国家和民族宝贵的人才资源，大学生涯是人生发展的重要阶段，是一个人的世界观、人生观、价值观逐步成熟和稳定的关键时期。因此，对当代大学生思想政治教育工作的引导，就一定会给成长者以最坚强旺盛的生命力，依靠这种力量创造辉煌！笔者在内蒙古师范大学青年政治学院大学生中进行了思想政治现状调研，调研表
明，当代大学生的思想政治意识主流是积极的、值得肯定的，他们的学习热情，生活热情，工作热情都非常高。主要表现在以下方面：
（一）大学生思想政治的主流特征
1.政治态度坚定正确，与我国政治体制的需求相统一
（1）大学生的理想信念坚定
高尔基说：“智慧是用来做事的，对于灵魂来说，靠的是信仰。”信仰是人的行动指南，而行动则是受思想支配表现于外的活动。一个人的行为从根本上来看往往是受信仰支配的行动，人的信仰则是其行为的基础。信仰在心理上表现为对某种事物的仰慕和向往，在行动上则表现为以某种思想体系为准则去解释和改造世界。信仰可以决定一个人对生活和事业的态度，决定一个人的人格修养和道德品质。历史上任何伟大的人物所取得的非凡成就，无一不是由于他们具有崇高的信仰，支撑他们得以在艰苦的环境中造就灿烂的辉煌。
当代大学生对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，对改革开放的形式，对党和国家的大政方针等基本问题有着一致的认同。高校学生入党意愿持续高涨，八成的近学生表示有入党意愿。普遍相信，在党和政府的有力领导下，我国一定能够成功克服国际金融危机的影响，继续保持经济的平稳较快发展。
（2）大学生对有中国特色的社会主义道路有信心
大学生对国家的发展与改革持肯定态度。调查数据显示，42.1%的同学认为对具有中国特色的社会主义前途光明，充满信心，39.1%的同学认为社会主义道路艰难，但终能实现伟大复兴；对社会主义制度的认识上，53%的同学认为其理论正确，还有待完善实践，29.2%的同学认为只有进一步深化改革，社会主义才有出路。可以推断，当代大学生对社会主义有着较为深刻的思考，充满信心。........................
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二、“历奇”体验式训练在大学生思想政治教育中的教学应用
（一）“历奇”体验式训练的历史
历奇训练（ Adventure training ），最早起源于 1941 年的英国外展训练，是指为投向外界的未知旅程，迎接挑战。历奇训练在欧美等国家被广泛认同和接受，已成为培训团队，启发员工，促进广大青少年个人成长与发展的教育方式。历奇训练主要是采取一系列精心设计的项目活动，在项目活动中观察、反思和分享，依靠自身的能力和方法完成项目活动，从而使自己、他人和环境获得新的感受和认知，并把所学到的知识运用到现实生活、学习和工作中。
第一所外展训练学校诞生于 1941 年，目的是训练英国年轻海员的海上技能和面对种种困难时的不屈不挠精神。后来，他们发现一般的青年人也需要具有一股“面对困难时的不屈不挠精神”，于是，学校将训练目的转变为通过训练使青年人成长，而不是为航海而训练。外展训练的教育理念主要包括：体能训练、计划和启发、记忆和想象、工艺技巧、相互关怀、个人自律。
1960年，美国引进了外展训练的创意和训练方式，通过大学生在高山大海的户外实践培养他们坚忍不拔的性格，影响和改变他们的人生态度，让嬉皮士盛行期的美国教育和大学生工作找到更为实用和有效的模式。20世纪60年代，美国人Jerry Pie在传统的课程之外加入了一些历奇课程，课程由一群外展训练学校教练所设计和带领，活动包括攀石、绳网和短途登山。1971年，Jerry Pieh 获得美国联邦教育局的三年资助将外展教育理念带到传统学校中，取名为“历奇计划” (ProjectAdventure)。所以，“历奇计划”源于外展训练学校的说法是肯定的。Jerry 为了“历奇计划”的实施，聘请了一群前外展训练学校的教职员，也邀请学校老师共同参与课程设计。1974年，研究报告指出“历奇计划”项目对建立和促进学生的个人成长有显著的成效，同时“历奇计划”的三年学校课程赢得了“全美教学示范奖”，之后的六年内“历奇计划”广泛地运用于全美的 400 多间学校，得到政府及社会的高度评价，历奇计划课程的发展远远超过了预期。1981 年，“历奇计划”注册为一个非盈利组织，服务对象也推广至社会服务机构、康复治疗中心、大中小学教育和企业员工培训中。......................
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三、“历奇”体验式训练对大学生思想政治教育的影响与作用.........23
（一）“历奇”体验式训练对提高大学生思想政治修养的作用........24
1.“历奇”体验式训练适用于“三观”教育.....................................24
2.“历奇”体验式训练适用于思想道德教育......................................24
3.“历奇”体验式训练适用于提升大学生集体主义观念...................25
（二）“历奇”体验式训练对帮助大学生成长成才的影响...............26
1.“历奇”体验式训练适用于提升自我觉知的能力..........................26
2.“历奇”体验式训练适用于社会适应能力提升.............................27
3.“历奇”体验式训练适用于培养良好的习惯.................................28
4.“历奇”体验式训练适用于创新与实践能力强化.......................28
（三）“历奇”体验式训练对促进大学生心理健康的开发................29
1.“历奇”体验式训练对奉献精神的启示.......................................29
2.“历奇”体验式训练对逆境成长的反思......................................29
3.“历奇”体验式训练对正精进的解读.........................................30
4.“历奇”体验式训练对慎独心的开发.......................................31
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结论
综上所述，“历奇”体验式训练借助贴近生活、贴近实际、贴近大学生的特点的活动，以激励的方式引发自主参与，积极投入到团队的活动中，使大学生融入团队之中，重视团队合作及整体支持。同时，重视每一个个体，使大学生在团队的熔炼中凸显个性。“历奇”体验式训练重视活动后的分享、解说与交流，就如英国作家萧伯纳所说：假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，还是你有一个苹果，我有一个苹果；如果是思想，我们交换后，就是你有两个思想，我有两个思想。“历奇”体验式训练中不可或缺的就是活动后的分享、解说与交流，队员之间互相沟通在活动中的切身感受、领悟活动中的真谛，以及整个活动所带来的启示，并且身体力行地把在活动中的收获拓展到实际的生活和工作中，把在团队中所获得的成就感不断延伸。团队在每一位队员的努力下完成挑战，队员在团队的凝聚下实现超越。
现代学校的教学，如果只靠单方力量，则不足以把莘莘学子培养成合格的人才。只有聚集各方力量，才能把学生培养成社会需要，家长满意的优秀人才，更好地实现人生价值。“历奇”体验式训练作为应用于大学生思想政治教育的创新模式探索，只有始终坚持科学发展观，以人为本，与时俱进，不断更新理念，贴近大学生的需求，不断丰富内容，更好地培养大学生的身体素质、心理素质、社会素质与思想道德素质，达到理想的训练目标，实现可持续发展，才能在全面实施素质教育，培养高素质人才方面发挥更大的作用。
参考文献
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