1 前言
1. 1选题依据
1. 1. 1当前，中国民办特殊教育机构在自闭症儿童康复和教育中发挥了不可替代的作用。
目前我国针对自闭症儿童康复训练和教育的公办教育资源医乏:绝大多数主流学校不接收自闭症儿童，除非他们是高功能自闭症儿童或者入校时还未被正式诊断。2010年第六次全国人口普查结果显示，我国目前人口约13. 7亿，西方国家的调查结果显示，自闭症谱系障碍(ASD/ASC)的患病率占西方国家总人口的1 %,如果这一结果适用于中国，我国目前就有一千三百万人患有自闭症谱系障碍(ASD/ASC)。个别学校提供融合教育，将自闭症儿童与发育正常儿童混在一起，但是这样的融合教育费用比较昂贵并且只有极少数学校提供这样的教育。公办特殊教育学校通常将不同障碍的儿童混合在一起，基本上都不是专门的自闭症教育机构，并且这种公办特殊教育学校的数量有限。公办教育资源无法满足我国自闭症儿童康复和受教育的需求。
1993年，中国大陆第一家专门为自闭症儿童提供服务的北京星星雨教育研究所成立了，它是由一位自闭症患儿的母亲创立的民办非企业单位。1998年10月，国务院颁布了《民办非企业单位登记管理暂行条例》(1998年10月25口国务院令第251号发布)，将民办非企业单位界定为:企业事业单位、社会团体和其他社会力量以及公民个人利用非国有资产举办的，从事非营利性社会服务活动的社会组织。它具有民间性、社会性、非营利性、独立性和实体性。自此，专门为自闭症儿童提供康复和教育服务为目的的民办特殊教育机构在全国范围内迅速增加，逐渐弥补了专门的自闭症儿童早期康复训练和教育组织的空白。根据2012年美国最新流行病研究结果显示，自闭症谱系障碍(ASD/ASC)的患病率己达到88:10〕随着发病率的上升，我国的自闭症谱系障碍患者群体将不断扩大，自闭症患儿早期康复训练和教育问题函待解决。在政府支持的教育资源短缺的情况下，这些社会服务类和教育类的民办特殊教育机构便成为为自闭症儿童的早期干预、康复训练和教育提供支持的主体。
2体育活动对自闭症儿童的积极影响
自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Conditions/Autism SpectrumDisorders)，是一种广泛性神经发育障碍，幼儿时出现症状并伴随终身，它的主要特征包括社会交往障碍、重复性行为(刻板行为)、兴趣狭隘和多种语言障碍。...............
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2研究对象与方法
2. 1研究对象 自闭症儿童体育活动的社会支持。
2. 2研究方法
2. 2. 1文献资料法
在国家图书馆、首都体育学院图书馆查阅了社会支持理论和弱势群体社会支持理论相关书籍10余部，在中国知网、谷歌学术等网站上搜集己有相关文献，以了解该领域的历史研究情况，并为本研究寻找理论支撑。
2. 2. 2实地调查法 笔者以志愿者的身份于2012年7月一9月在西安市碑林区拉拉手特殊教育中心提供口常工作的志愿服务，于此同时对教师、家长进行了访谈及问卷调查。
2. 2. 2. 1访谈法 根据本研究内容设计了开放式的访谈提纲，见附件2。对西安市碑林区拉拉手特殊教育中心的管理者、任课教师及学生家长进行了访谈调查。另外对西安市启智学校的4位体育老师进行了开放式访谈。
2. 2. 2. 2问卷调查法 在关于自闭症儿童家长对社会倡导型体育活动的态度调查中采用了小样本的问卷调查法，发放问卷50份，回收49份，有效问卷48份。
2. 2. 3比较分析法 将拉拉手为自闭症儿童提供的体育或体育游戏支持现状与当地一所公办特殊教育学校相对应支持状况进行比较分析，以客观反映出当地民办非企业单位提
供体育支持当中的问题。
目前学术界对社会支持的概念界定始终未达成一致，各领域的学者都对其概念进行了不同角度的阐释，一些国内学者从弱势群体的角度对社会支持的概念进行了界定。本研究采用章谦和张建明界定的概念，即“可以把社会支持表述为各种社会形态对脆弱群体即社会生活有困难者提供的无偿救助和服务。”据此概念，笔者对体育活动的社会支持做一操作性定义，即体育活动的社会支持是指各种社会形态以体育活动为载体对弱势群体提供的无偿援助和服务。
2. 2. 4体育活动社会支持的要素
国内学者己从不同的维度对社会支持进行了分类，其中最具代表性的是郑杭生的三分法，他根据国内为弱势群体提供支持的不同主体，将社会支持分为以国家为主体的国家支持、以企业为主体的经济领域支持和以社会团体和个人为主体的狭义的社会支持三类。国内己有的相关研究对提供支持的各主体为弱势群体提供的支持内容也做了分析，其中国家支持的内容主要包括法律法规的支持、社会保障支持、直接或间接的经济支持和对相关社会团体的扶持;企业支持的内容主要是经济领域的支持，表现在对弱势群体物资的援助;社会团体和个人支持的内容主要包括经济支持、情感支持、教育支持、技术支持等。.....................
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2研究对象与方法..................................................................................8
2. 1研究对象.......................................................................................8
2. 2研究方法.......................................................................................8
2. 2. 1文献资料法.................................................................................8
2. 2. 2实地调查法................................................................................8
2. 2. 3比较分析法................................................................................8
3研究结果...........................................................................................9
3. 1本研究的理论框架分析:社会支持理论...............................................9
3.1.1体育活动社会支持的概念................................................................9
3. 1. 2体育活动社会支持的要素............................................................9
3. 1. 3民办特殊教育机构自闭症儿童体育活动社会支持的理论框架............10
3. 2自闭症儿童非营利组织社会支持的实证分析
一西安市拉拉手特殊教育中心个案研究..................................................11
3. 2. 1西安市拉拉手特殊教育中心具有民间组织的性质............................11
3. 2. 2西安市拉拉手特殊教育中心体育活动支持现状................................15
3. 3西安碑林区市拉拉手特殊教育中心体育活动支持的主要成果.................31
3. 4西安市碑林区拉拉手特殊教育中心体育活动支持中存在的问题.......33
3. 5对西安市拉拉手特殊教育中心体育活动社会支持的建议.................35
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结论
1.民办特殊教育机构自闭症儿童的内部体育活动支持还不规范，导致事倍功半。
2.大部分自闭症儿童家长对体育干预活动认识不足，不利于患儿康复效果的强化。
3.社会倡导型体育活动是一种能有效整合各社会支持资源的活动形式，是完善的社会支持模式的完美呈现。
4.民办特殊教育机构内外部体育活动支持对自闭症儿童有不同的积极影响，不能相互取代。
5.“真爱杯”特殊人士运动会对残疾人体育活动社会支持有借鉴价值。
通过西安市拉拉手特殊教育中心“真爱杯”特殊人士运动会在社会倡导和融合方面的成功一定程度上验证了体育促进人的社会化的功能，同时证明了在当前公民社会背景下，社会支持中各支持主体资源的整合与联动和社会支持网络构建具有非常重要的现实意义。像“真爱杯”这样的多方参与的社会体育活动是整合社会资源、联动社会支持主体和构建社会支持网络的有效手段，对整个残疾人体育活动社会支持具有借鉴价值。
本研究只选择了西安市的一家民办特殊教育机构作为案例，没有与该地区其他民办特殊教育机构进行对比调查，且由于地理区域、资金状况等方面存在的差异，本研究的部分结论不能代表全国范围内民办自闭症儿童特殊教育机构的普遍情况;本研究主要采用访谈调查法，因此不能排除被访者由于经验差异，给予的信息具有主观性;笔者先后进行了两次实地考察，期间根据当时情况对研究内容进行了调整，由于先期准备不足有部分访谈内容未进行录音。
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